左秋梅（河北省青龍滿族自治縣三星口九年一貫制學(xué)校，河北青龍066505）

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淺談教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

左秋梅
（河北省青龍滿族自治縣三星口九年一貫制學(xué)校，河北青龍066505）

摘要：教育游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種有效的教學(xué)形式，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，還能通過(guò)游戲的形式完成知識(shí)的傳授，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常積極的意義。本文從單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)音等方面對(duì)教育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方式

什么是教育游戲呢？從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教育游戲就是嚴(yán)肅游戲的一種，它也是屬于游戲的范疇，同時(shí)也具有特定的教育目標(biāo)。教育游戲的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)具有一定的難度，因?yàn)樗粌H要考慮游戲的娛樂(lè)性，還要將游戲的教育性融入其中。作為一種教學(xué)手段，教師在對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，這樣所設(shè)計(jì)游戲才能達(dá)到游戲性與教育性的統(tǒng)一，并在多次的實(shí)踐中對(duì)游戲進(jìn)行改善，使其逐步走向成熟，實(shí)現(xiàn)利用游戲進(jìn)行教學(xué)的目的。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用“先天性”教育游戲

（一）教師要對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好有充分的了解

小學(xué)生的年齡較小，他們都活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧，同時(shí)，他們的內(nèi)心非常純凈，高興時(shí)就會(huì)露出歡快的笑容。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的能夠吸引他們興趣的游戲，利用游戲來(lái)使學(xué)生的天性得到解放，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂上，如果教師能夠讓學(xué)生無(wú)所顧忌、發(fā)自內(nèi)心地笑出來(lái)，那么，這堂課就算是有意義的，也可以說(shuō)是成功了一大半。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都是在室內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為我們可以打破這種固定的思維，將教育游戲的地點(diǎn)拓展到室外，讓學(xué)生在更為寬闊的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。

如進(jìn)行“colours”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就把游戲的場(chǎng)地設(shè)置到了戶外。由于教材中設(shè)計(jì)的顏色類單詞較多，我想，如果單純地依靠死記硬背，學(xué)生的印象肯定不夠深刻，對(duì)顏色也沒(méi)有直觀的感受。因此，為了幫助學(xué)生加深記憶，讓他們更快、更好地掌握顏色類單詞，我就將教學(xué)分為了兩步走，首先在課堂上讓他們完成對(duì)基礎(chǔ)單詞的學(xué)習(xí)，然后，提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)了好多顏色，你們想不想和老師一起去學(xué)校的花壇中找找這些顏色呢？”學(xué)生都覺(jué)得教師的提議很新鮮，他們的積極性很快就被激發(fā)出來(lái)。等來(lái)到戶外后，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一種顏色的花都用英語(yǔ)描述一下，可以說(shuō)說(shuō)花的顏色、大致形狀等，并把他們所說(shuō)的記錄下來(lái)，說(shuō)得多、說(shuō)得好的就給他們一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生一邊和教師玩游戲，一邊快樂(lè)地用英語(yǔ)描述著花朵的顏色，學(xué)習(xí)的效率有了很大的提高，學(xué)生所收獲的快樂(lè)也是極大的。

（二）在游戲過(guò)程中完成知識(shí)的傳授

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，溫故而知新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)都有較強(qiáng)的抵觸心理，因此，為了使獲取知識(shí)的過(guò)程成為一個(gè)快樂(lè)、主動(dòng)的過(guò)程，教師可以將游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。如進(jìn)行“Welcome back”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就利用游戲幫學(xué)生回顧了在Book 2中所學(xué)的單詞：首先，在備課時(shí)，我就找出了一些在Book 2經(jīng)常出現(xiàn)的單詞，如cake，shirt等，并制作了一些簡(jiǎn)單的單詞卡片。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生以分組學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)，每五人為一個(gè)小組，組內(nèi)自主安排答題順序。等準(zhǔn)備工作做完后，就由教師任意抽取小箱子里的圖片，各個(gè)小組的學(xué)生按照順序根據(jù)圖片說(shuō)單詞，并回答教師所提的與圖片相關(guān)的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況計(jì)分，并將得分公示在黑板上。這一游戲有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，游戲結(jié)束后的小獎(jiǎng)勵(lì)也給學(xué)生的心理帶來(lái)了很大的鼓舞，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。

二、教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的意義

從字面上來(lái)看，教育游戲就是將教育與游戲二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，近幾年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教師對(duì)這種教學(xué)方法的認(rèn)可度越來(lái)越高，教育游戲也成為眾多教師在課堂教學(xué)中的首選。結(jié)合自己多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，教育游戲不僅能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，還能夠有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教育游戲還能夠使我們的課堂教學(xué)得到有效的改善和優(yōu)化，合理利用教學(xué)游戲，教師不僅能夠在較短的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育游戲有著非常重大的意義，它的現(xiàn)實(shí)性給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的省級(jí)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教育游戲的理念是與新課標(biāo)的要求相符的，也是與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相符的。

三、教學(xué)中如何應(yīng)用“后天性”的教育游戲

（一）在單詞學(xué)習(xí)中應(yīng)用教育游戲

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞是基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是由于單詞的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式大多是死記硬背，這種不斷地重復(fù)很容易就使小學(xué)生的好奇心消泯，當(dāng)他們覺(jué)得這種記憶方法成為了一種負(fù)擔(dān)后，就會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。為了有效地緩解這種情況，我們可以將教育游戲融入單詞的學(xué)習(xí)中。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些過(guò)關(guān)、配對(duì)之類的教育游戲軟件，游戲就是以基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞為主的，學(xué)生不僅愛(ài)玩，還能自己創(chuàng)造一些新的玩法，如果將其運(yùn)用感到教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必會(huì)收到良好的效果。

（二）在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

小學(xué)英語(yǔ)雖然不主張進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但是語(yǔ)法仍然是教師無(wú)法忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)所接觸到的語(yǔ)法都較為簡(jiǎn)單，它包括詞法、句法兩個(gè)方面。但是，受年齡影響，小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都尚不發(fā)達(dá)，他們的認(rèn)知水平依然處于一種較低的狀態(tài)，因此，在他們看來(lái)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是非常困難的，他們的小腦瓜理解起來(lái)有著很大的難度。但是，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的根本，很多教師都要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生由于畏難心理而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒就會(huì)迅速滋生。教育游戲軟件針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了符合他們知識(shí)接納能力以及心理承受水平的教育游戲，使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地就完成了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。令我記憶猶新的就是游戲軟件當(dāng)中的“環(huán)游世界”的游戲，學(xué)生以第一人稱坐飛機(jī)到世界各地“旅游”，每到一個(gè)地點(diǎn)都需要完成一個(gè)句子拼寫(xiě)的填空，句子內(nèi)容則包括on，at以及一些固定短語(yǔ)的用法等。學(xué)生想要去到更多的地方，就必須依靠更多的語(yǔ)法和知識(shí)。

（三）在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本存在形式，其余文字構(gòu)成了語(yǔ)言，并以一種外在形式成為了語(yǔ)言形成的關(guān)鍵，是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)所在，同時(shí)也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了使該學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，我以探究學(xué)習(xí)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并利用教育軟件為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，在情境當(dāng)中學(xué)生只有依靠自身的主動(dòng)探索、思考和研究才能夠達(dá)到游戲目標(biāo)，進(jìn)而收獲知識(shí)。

總之，將教育游戲運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)氛圍中，提高教學(xué)效果。教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學(xué)狀況，為教學(xué)質(zhì)量的有效提高提供了保證。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱方.淺析教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.小作家選刊，2015.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.084