馮宇多（甘肅省靖遠縣石門中學，甘肅靖遠730600）

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解析“學”與“習”，以學習促進能力培養(yǎng)

馮宇多
（甘肅省靖遠縣石門中學，甘肅靖遠730600）

摘要：本文追本溯源，探求“學”與“習”原始的、古老的釋義及“學習”一詞的來源，系統地闡述了“學”“習”及能力之間的關系，表明“學”與“習”是有順序、有區(qū)別的。先學后習，是自古就有的求知與培養(yǎng)技能的途徑。本文中突出“習”的重要作用，因為它是能力形成中最核心的因素。

關鍵詞：學；習；學習；習慣；能力

“學而時習之，不亦樂乎?！边@句話出自《論語》，意思是學習并且按時溫習，不也是快樂的事嗎？由此產生“學習”一詞，由這句話也能看出可以將學與習分開理解。下面，筆者以語文教學為例，談一談學與習的區(qū)別與聯系，談一談學習與能力形成之間有什么關系。

一、“學”與“習”釋義

學，本作“壆”，像雙手構木為屋形，后作聲符。子，孩子，表明孩子是學習的主體。《廣雅》中說，“學，識也?！薄吨杏埂分兄v“好學近乎知”，《尚書》中記“學，效也”?！傲暋痹凇墩f文解字》中的解釋與鳥有關，兩個“習”字合成“羽”字。“習”義為雛鷹反復練習飛行動作?？梢?，“學”就是求知，就是仿效，而“習”就是反復訓練。

二、“學”為認知之初

按照孔子和其他中國古代教育家的看法，“學”就是聞、見，是獲得知識與技能，主要指接收感性知識與書本知識。它還包含著“思”的含義?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！庇纱丝梢?，只思不學與只學不思，結果是一樣的，都是迷惑不解?！皩W”中還包含著主動、專注的精神。學是“自得之”的過程，是一種心理需求。在語文教學中，“學”字應該如何理解呢？那就是學字與詞，學作者及背景知識，學語言表達，效仿謀篇布局的技巧，感悟美好的情感，樹立正確的價值觀，感受作品中的語句美、環(huán)境美、故事美、人情美、人性美及思想美。

三、“習”為“學”之延伸

“習”是鞏固知識、技能，包括溫習、實習、練習等，還包含行的含義，有反復訓練之意，有實踐、運用之意。學以致用中的“用”可以了解為“習”。學了不一定會，會了不一定掌握得牢，掌握得牢固不一定能運用，能運用不一定就得心應手。要做到“會”、“牢固”，用得得心應手，必須靠反反復復練習來保障，來完成。要能熟練地掌握詞匯，熟練地進行語言表達，順利地完成對一篇作品的分析與欣賞，寫出一篇主題明確，表達流暢，結構合理的文章，必須靠反反復復地“習”來實現。如嬰兒牙牙學語到學會說話，總是很吃力，發(fā)準一個音，讀對一個字，往往需要幾個月的實踐。“習”就是一個不斷地用功，不斷地干，不斷地長進的過程?！傲暋本褪且粋€不斷打基礎和練基本功的過程，基礎不牢，功底不厚，事情就很難辦成，只有腳踏實地，由少到多，由簡到繁，由粗到精，深入思考，不斷完善，精益求精，才能學有所成，才能做到學以致用。如白居易的詩婦孺皆懂，據說是因為他每做一詩都要讀給老太太聽，能聽懂就算寫成了，讀不懂就反復修改。反復修改也就是“習”的過程。

四、“學”與“習”辯證統一

“學習”是一個復合詞，是由“學”與“習”組成的復合詞?！皩W”為知，“習”為行，學習就是知行合一，“學”與“習”總是相伴而生，相伴而行，你中有我，我中有你。只“學”不“習”，難成學問，只“習”而不“學”，難得新知，無論將二者如何去分開理解，都不能否認它們是一家?！皩W習”就是獲得新知，形成技能，培養(yǎng)情智的過程。學語文就是學詞匯、學語言、學構思、學情感。如何去“習”呢？教材中安排的課后訓練、單元測試、習作仿寫和語文實踐活動，都是“習”的具體方式。邊學邊習，會培養(yǎng)語文能力；邊習邊學，會不斷完善和提升學問。

五、學習是提升能力的基本途徑

會做題不等于能力，會寫作也不叫能力。什么是能力？能力指人們順利完成某種活動必須具備的心理特征。心理學家說過，如果一個人能夠迅速地和成功地掌握某種活動，達到熟練程度，那么這個人就被認定有能力。換句話說，能力就是熟而生巧，就是長期培養(yǎng)出來的各種好習慣。我們常說習慣成自然，在習慣的左右下，做某種事能順理成章，甚至不假思索，就順利成功，這就是能力。習慣也是一個合成詞，“習”與“慣”的合成詞，意思是習以成慣?？梢哉f，“習”就是培養(yǎng)“慣”的過程，就是培養(yǎng)能力的過程。學習過程就是能力形成的過程。在語文學習過程中，多讀、多記、多練、多寫、多修改，能做到舉一反三，觸類旁通，就意味著開始具有能力了。古人所說的“書讀破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個意思。古人還說過：“書讀百遍，其義自見。”這就是告訴我們只要不斷學習，堅持不懈，自然會形成和提高觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力、質疑能力、結構能力和修改能力，從而能全面提升語文能力。

孔子還說過：“受學重問，孰不順成?！币馑紴榻邮軐W問，重視請教，哪有不順利成功的道理。這句話是不是應該引起大家的高度重視？做事順利成功，就是能力的體現，“受學重問”就是學習的過程。那么，這句話實際上講的是學習與能力形成之間的關系。試想，如果沒有最基本的“受學重問”，哪有做事順利成功的道理？“學問”一詞由此得來，“學”在先，“問”在后，沒有“學”就沒有“問”，一個什么也不學的人，永遠也沒有什么問題?！皢枴币彩恰傲暋钡囊环N常見形式，是“學”的重要手段。不斷的“問”，可以完善“學”的內容，加深“學”的層次。受學重問的最終結果，就是提升能力。

整部《論語》，第一句就是“學而時習之，不亦樂乎”，把這句話放在第一句，就是為了強調學習的重要性。學是初知，習是延伸，學習是手段，培養(yǎng)能力和提升境界是最終目的。有的學生很喜歡“學會”這個詞，以為學會了就會萬事大吉，其實應該經常想一想“習熟”了嗎？“習精”了嗎？習熟了，習精了，會運用了，會實踐了，才意味著具備能力了?！傲暋钡穆烦瘫取皩W”要更遙遠，習慣需要多長時間才能養(yǎng)成，能力也就得需要多長時間才會形成。能力形成需要多長時間，“習”就得需要多長時間。特別要強調一下“習”的作用：它會在“學”與能力之間搭起一座成功的橋梁。

參考文獻：

［1］張海平.淺談培養(yǎng)中學語文學習的良好習慣之我見［J］.語數外學習：語文教育，2012（2）.

［2］楊吉林.淺議語文學習習慣的培養(yǎng)［J］.中學語文，2006（7）.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0198-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.130