熊禮明，薛其林

(長沙大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理系，湖南 長沙 410022)

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高校旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探討

熊禮明，薛其林

(長沙大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理系，湖南 長沙 410022)

隨著我國高等教育的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在高等教育中的重要作用和地位日益為教育界所認(rèn)知。旅游管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型專業(yè)，更需要加強產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式研究。在對旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式構(gòu)建必要性分析的基礎(chǔ)上，以旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則為指導(dǎo)，提出了旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才的培養(yǎng)模式，即：一個保障、兩個中心、三個能力、四個平臺。

旅游管理專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)；模式

產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式是以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂傳授知識教學(xué)與學(xué)生參加實際工作獲取實際經(jīng)驗有機結(jié)合，培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”人才的機制。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對應(yīng)用型人才的迫切需要而產(chǎn)生的，日益引起教育界及產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注和普遍重視[1]。它突破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在高等教育中開辟了一條新的人才培養(yǎng)路徑。旅游管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型專業(yè)，更需要加強產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式研究，因此本文從產(chǎn)學(xué)研合作的視角探討高校旅游管理人才培養(yǎng)模式。

一 旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的研究

產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型專業(yè)的研究熱點。筆者在CNKI數(shù)據(jù)庫(1989-2015)以篇名“產(chǎn)學(xué)研”和“旅游”作限制性檢索，共檢索86篇文獻(xiàn)。就檢索到的文獻(xiàn)來看，我國對旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式研究主要分為三類：一是國內(nèi)旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究與實踐。如，王枬(2004)對桂林旅游高等?？茖W(xué)校產(chǎn)學(xué)研實踐研究[2]；蔣長春(2011)對莆田學(xué)院旅游管理專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究[3]；張春琳(2011)以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院為例，探討旅游業(yè)校地合作產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式的構(gòu)建[4]。潘冬南(2012)對廣西民族師范學(xué)院的旅游管理產(chǎn)學(xué)研合作教育模式進(jìn)行了研究[5]。二是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式研究。楊平(2010)提出了由“學(xué)校、企業(yè)、政府”構(gòu)建的訂單、校企合作、政府引導(dǎo)及工學(xué)結(jié)合四大模式[6]；王穎(2014)提出了構(gòu)建“專業(yè)+實體+平臺”的產(chǎn)學(xué)研合作模式[7]。此外，黃建偉(2009)[8]、馮冬明(2010)[9]、鄧小艷(2011)[10]、韓冰(2014)[11]、鄧峰(2014)[12]等對產(chǎn)學(xué)研一體化模式也進(jìn)行了相關(guān)研究。三是國內(nèi)旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)存在的問題及解決對策。湯利華(2006)以北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院為例，對構(gòu)建旅游院?！爱a(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)模式的幾個問題進(jìn)行了探析[13]；張國英(2007)對構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的旅游人才培養(yǎng)模式提出了一些措施[14]；王健(2012)對產(chǎn)學(xué)研三位一體運行機制進(jìn)行了深度思考[15]；徐佳等(2015)指出旅游管理本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式存在“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合不夠緊密、“產(chǎn)研”脫節(jié)嚴(yán)重、“研學(xué)” 結(jié)合缺失等問題[16]。

從發(fā)表的時間來看，研究成果主要集中在近5年，其中2015年發(fā)表8篇，2014年發(fā)表13篇，2013年發(fā)表9篇，2012年發(fā)表8篇，2011年發(fā)表7篇，近5年的成果占檢索到的文獻(xiàn)總量的52.3%，這也說明隨著旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會對旅游專業(yè)人才的需求，學(xué)術(shù)界對旅游產(chǎn)學(xué)研研究的重視程度也越來越高；從檢索到的數(shù)量來看，共86個文獻(xiàn)，數(shù)量相對較少，而且檢索到的最早的文獻(xiàn)是周江琳于1999年在桂林旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)報發(fā)表的論文——《淺議旅游院校產(chǎn)學(xué)研相合作》。由此可見，我國對旅游產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的研究基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)術(shù)界還應(yīng)加強對產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的研究力度。

二 旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性分析

(一)從專業(yè)性質(zhì)來看，旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)

目前高校的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)既要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，德智體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，系統(tǒng)掌握旅游管理理論知識和專業(yè)技能，又要了解和熟悉旅游行業(yè)經(jīng)營管理方法及運作方式，具有較高外語水平和職業(yè)素養(yǎng)，能夠在旅行社、酒店、旅游景區(qū)、旅游地產(chǎn)等單位和各級旅游行政管理部門從事組織、開發(fā)、策劃等工作的應(yīng)用型人才。而從就業(yè)的實際情況來看，旅游管理專業(yè)的人才就業(yè)單位多數(shù)在酒店、景區(qū)、旅行社等旅游企業(yè)。因此，在旅游人才培養(yǎng)過程中，既要提高學(xué)生的專業(yè)理論知識，又要提高學(xué)生的實踐操作能力，就必須要和旅游企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)研合作的道路。

(二)從國家政策來看，我國對產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)非常重視

2006年1月26日，中共中央和國務(wù)院頒布的《關(guān)于實施科技規(guī)劃綱要增強自主創(chuàng)新能力的決定》中指出：大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，鼓勵和支持企業(yè)同科研院所、高等院校聯(lián)合建立研究開發(fā)機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟等技術(shù)創(chuàng)新組織[17]。2010年，國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出：“充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻(xiàn)[18]?！彪S著我國高等教育的發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在高等教育中的重要作用和地位日益為教育界所認(rèn)知，國家教育部在對高等教育本科教學(xué)人才培養(yǎng)水平評估標(biāo)準(zhǔn)中，把“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合列為重要的評估指標(biāo)。由此可見，國家對產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的重視程度很高。

(三)從企業(yè)角度來看，企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的受益者

企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主體之一，通過產(chǎn)學(xué)研合作，旅游企業(yè)可以充分利用高校的教育資源，獲得企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型旅游人才，為企業(yè)的發(fā)展提供人才保障。同時，企業(yè)也可以借助高校的科研平臺，為企業(yè)競爭力的提升提供智力支持。因此，旅游企業(yè)和高校之間的合作，有利于旅游企業(yè)從高等學(xué)校的教育資源和科研資源中受益，能獲取前沿的專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)營管理方法，從而提升旅游企業(yè)的行業(yè)競爭力。此外，旅游企業(yè)和高校的結(jié)合，不僅能向高校教師和學(xué)生提供實踐平臺，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，同時也能進(jìn)一步提升專業(yè)教師的實踐能力和創(chuàng)新能力；而且，還能進(jìn)一步完善旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，解決旅游人才培養(yǎng)與需求錯位的供需矛盾。

三 旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則

(一)一個中心原則

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。基于旅游管理專業(yè)實踐性和應(yīng)用性強的特點，旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式必須堅持一個中心的原則，即以應(yīng)用型旅游管理人才的培養(yǎng)為中心。因此，旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，就務(wù)必要以行業(yè)為依托，高舉校企合作的旗幟，以實踐教學(xué)為突破口，以人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)建設(shè)為重點，以科研發(fā)展為動力，以團(tuán)隊建設(shè)為關(guān)鍵，把專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展、社會實踐緊密結(jié)合，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式。

(二)主體參與原則

旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要主體之間的相互支持。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的主體有高校、企業(yè)和政府。高校的辦學(xué)離不開政府的支持和指導(dǎo)，企業(yè)的經(jīng)營也需要政府的指導(dǎo)和監(jiān)管。高校和企業(yè)的合作是互惠互利的，高校提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)獲得了高素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，很多高校的旅游管理專業(yè)成立了旅游管理專業(yè)建設(shè)委員會，聘請旅游企業(yè)、旅游行政管理部門、兄弟院校的相關(guān)人士作為專業(yè)建設(shè)的咨詢專家，為旅游管理專業(yè)建設(shè)提供咨詢；同時，在專業(yè)開辦過程中，認(rèn)真聽取旅游行業(yè)行政部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家對旅游管理專業(yè)教學(xué)計劃、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革的意見和建議，為完善人才培養(yǎng)方案提供智力支持。

(三)適應(yīng)性原則

旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要遵循適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則體現(xiàn)在：一是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)方案，要遵循我國高等教育發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，并順應(yīng)旅游企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。二是在選擇產(chǎn)學(xué)研合作單位的時候即考慮日常的教學(xué)實踐，也要考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。日常的教學(xué)實踐可以和附近一些旅游企業(yè)建立校企合作基地，以方便日常的實踐教學(xué)；而畢業(yè)實習(xí)就要考慮學(xué)生的就業(yè)，把實習(xí)和就業(yè)緊密結(jié)合起來，因此就不僅僅考慮本地的一些旅游企業(yè)。三是產(chǎn)學(xué)研合作方式的適應(yīng)性，比如有的課程可以請企業(yè)管理人員來學(xué)校講授，也可以把某些課搬到企業(yè)去講授。可以接受旅游企業(yè)訂單式的人才培養(yǎng)，也可以委派高校教師為旅游企業(yè)員工培訓(xùn)以及旅游企業(yè)一些項目的承擔(dān)等。

四 旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建歸納為：一個保障，兩個中心，三個能力，四個平臺。

(一)需要一個保障

旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的順利實施，需要政府的支持。首先，政府應(yīng)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策和制度。政府部門要發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)等方面的職能，出臺相關(guān)的政策和制度，加大對企業(yè)的政策性支持力度，加強對產(chǎn)學(xué)研合作的引導(dǎo)性支持力度，將產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略予以明確，推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)的的合作進(jìn)程。其次，政府要健全產(chǎn)學(xué)研合作的教育激勵機制。政府應(yīng)對參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)和高校要進(jìn)行激勵，下達(dá)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)作為鼓勵性指令任務(wù)，對參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)、學(xué)校、教師等在財政、獎勵、稅收等方面有政策傾斜，健全產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的激勵機制。三是政府應(yīng)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督評估機制。政府應(yīng)協(xié)調(diào)好教育主管部門、企業(yè)及社會有關(guān)方面的力量，定期檢查產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)效果，以確保產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)打造兩個中心

一個是以學(xué)校教育為主體的教學(xué)和實踐中心。學(xué)校教育是在教學(xué)方面，專業(yè)教研室制定教師備課制度、教師課堂教學(xué)制度、教師聽課制度等教學(xué)管理文件，有效規(guī)范教學(xué)運行的各個環(huán)節(jié)。在形式上采用集體備課、聽課、評課、座談討論、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流等方式進(jìn)行，不斷豐富教研活動的內(nèi)容。通過開展教研活動，逐步提高全系教師整體教學(xué)水平。同時制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，采取系列舉措，點面結(jié)合地開展培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提升教育教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。在實踐教學(xué)方面，加強校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地建設(shè)，增加理論課程的實踐教學(xué)部分的學(xué)分，將課外活動與社會實踐納入教學(xué)計劃，規(guī)定相應(yīng)學(xué)分。在學(xué)時總量控制的前提下，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例。其次，強化行業(yè)認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

另一個是以企業(yè)為中心的實踐實習(xí)中心。根據(jù)專業(yè)的教學(xué)實際，需要加強校外實習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)過學(xué)校精挑細(xì)選的旅游企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的的主體之一，是學(xué)生學(xué)到的理論知識能很好運用到社會實踐的一個平臺。通過為學(xué)校的教學(xué)實踐提供崗位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是學(xué)校教育的有益補充。為了更好地和學(xué)校教學(xué)銜接，企業(yè)應(yīng)做好實踐實習(xí)的相關(guān)工作。實習(xí)期間，旅游企業(yè)應(yīng)安排專職員工對實習(xí)生進(jìn)行管理。在上崗前要對員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要包括企業(yè)文化培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、從業(yè)人員職業(yè)道德培訓(xùn)等內(nèi)容，通過崗前培訓(xùn)能讓學(xué)生較好地適應(yīng)實習(xí)工作和實習(xí)環(huán)境。在上崗后，企業(yè)應(yīng)安排正式員工對實習(xí)生進(jìn)行“傳幫帶”，幫助實習(xí)生從“校園人”往“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。另外，企業(yè)應(yīng)定期與學(xué)生溝通，積極了解學(xué)生的日常動態(tài)；企業(yè)還應(yīng)積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育實施效果的評估，聽取學(xué)校和實習(xí)生的反饋意見，進(jìn)一步提高產(chǎn)學(xué)研合作的質(zhì)量。

(三)提高三個能力

產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式需要提高旅游管理專業(yè)學(xué)生三個能力，即動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。動手能力的培養(yǎng)以旅游企業(yè)管理實務(wù)操作能力的培養(yǎng)為重點，著力培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的對客服務(wù)基本技能、崗位操作技能以及旅游產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)等方面的業(yè)務(wù)能力。思維能力的培養(yǎng)以旅游企業(yè)管理為中心，著力培養(yǎng)旅游企業(yè)管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游項目策劃、旅游開發(fā)與社區(qū)和諧發(fā)展等方面的價值理念與思維導(dǎo)向。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以旅游服務(wù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為突破口，著力培養(yǎng)學(xué)生對旅游服務(wù)需求、新興市場機會、綠色資源管理、新興經(jīng)營模式的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生這三種能力，應(yīng)以“拓寬基礎(chǔ)，加強實踐，培養(yǎng)素質(zhì)，提高能力”為教學(xué)理念，以培養(yǎng)動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)指向，以課堂教學(xué)實踐化、實踐教學(xué)課程化為實施途徑，嘗試探索以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。鼓勵學(xué)生組成研究型團(tuán)隊，自行查找和學(xué)習(xí)旅游管理行業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)行業(yè)實踐問題；鼓勵學(xué)生更多地參與課堂內(nèi)容的選擇與設(shè)計，參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中來；采取各種方式，“促進(jìn)”學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自我，自我實現(xiàn)其潛能。

(四)構(gòu)建四個平臺

產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式需要構(gòu)建動態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺、高效性的教學(xué)團(tuán)隊管理與運行平臺、立體化的課程體系構(gòu)建平臺及開放性的實踐教學(xué)平臺。動態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺需要完善教學(xué)規(guī)章制度逐漸完備，構(gòu)建“監(jiān)控、反饋、提高、再監(jiān)控”暢通的教學(xué)質(zhì)量提升的循環(huán)回路，構(gòu)成較為完善的評估制度，要從各類規(guī)章制度制定、教學(xué)執(zhí)行情況、學(xué)生評教與同行評教等方面都作嚴(yán)格規(guī)定，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控，切實保證教育教學(xué)質(zhì)量。高效性的教學(xué)團(tuán)隊管理和運行平臺需要構(gòu)建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，能夠滿足旅游管理專業(yè)教學(xué)管理以及教學(xué)改革的需求的隊伍。旅游管理專業(yè)教師要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，切實開展工作，從各自的崗位上發(fā)揮育人功效，形成全員育人、全程育人、全方位育人的人才培養(yǎng)環(huán)境。同時加強師德師風(fēng)建設(shè)，切實做到實踐中能貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的育人理念。立體化的課程體系構(gòu)建應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，制定課程建設(shè)規(guī)劃，重視教材的建設(shè)和選用工作，積極推進(jìn)精品課程建設(shè)。積極推進(jìn)課程教學(xué)方法與手段的改革，注重采用啟發(fā)式、互動式、情景式等新型教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開放性的實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，應(yīng)依托校內(nèi)實踐中心，結(jié)合校外穩(wěn)定的實習(xí)基地，構(gòu)建“實訓(xùn)+實習(xí)+就業(yè)”實踐教學(xué)模式。堅持“資源社會化”辦學(xué)理念，根據(jù)專業(yè)特點和發(fā)展需求，充分利用企業(yè)資源，探索“認(rèn)知實習(xí)”、“畢業(yè)實習(xí)”、“就業(yè)拓展實習(xí)”等多種實踐教學(xué)方式。

[1]張春麗.產(chǎn)學(xué)研合作教育存在問題及對策[J].中國管理信息化，2015，(2).

[2]王枬，周江林.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合搭建旅游人才培養(yǎng)的平臺[J].桂林旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004，(2).

[3]蔣長春.旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究與實踐——以莆田學(xué)院旅游管理專業(yè)為個案研究[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2011，(3).

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(作者本人校對)

Study on the Building of Industry-study-research Talents Cultivation Model in Tourism Management Specialty

XIONG Liming, XUE Qilin

(Department of Economics and Management, Changsha University, Changsha Hunan 410022, China)

With the development of higher education in China, the cooperation mode of industry -study -research talents cultivation was valued by education for its increasingly important role and status in higher education. Tourism management specialty as an applied specialty should strengthen the study of industry -study -research talents cultivation model. Based on the necessity analysis and the principle on the building of industry-study-research talents cultivation model in tourism management specialty, this article puts forward the countermeasures for industry-study-research talents cultivation model in tourism management specialty from the view of“a security, two centers, three abilities, four platforms”.

tourism management specialty; industry-study-research; talents cultivation; model

2016-08-19

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項課題“本科院校應(yīng)用型專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式研究——以長沙學(xué)院旅游管理專業(yè)為例”；湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“基于校企協(xié)同的旅游本科大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)校外實踐基地建設(shè)研究”，編號：XJK015CGD058；湖南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊支持計劃資助項目“湖湘文化與區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)”省級科技創(chuàng)新團(tuán)隊(湘教通[2014]207號)。

熊禮明(1980— )，男，湖南永州人，長沙大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理系副教授，博士。研究方向: 旅游企業(yè)管理。薛其林(1967— )，男，湖南益陽人，長沙大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理系二級教授，博士后。研究方向:區(qū)域文化。

G642.0

A

1008-4681(2016)06-0138-04