邱建勇

一、案例背景

中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

隨著科技的發(fā)展，生活條件的改善，青少年的學(xué)習(xí)意識越來越淡薄，看到電腦，一部分學(xué)生大腦里想到的首先是網(wǎng)絡(luò)游戲，與充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)游戲相比，信息技術(shù)教材內(nèi)容似乎顯得枯燥了一些，信息技術(shù)老師試著用各種辦法吸引學(xué)生的注意，可“稍有不慎”學(xué)生又會走神；另一部分學(xué)生會產(chǎn)生莫大的恐懼感，覺得電腦太難學(xué)了。因此，面對學(xué)生感興趣的抑或是恐懼的電腦和“枯燥”的課本知識，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引過來，在信息技術(shù)教學(xué)中就顯得尤為重要。

《圖像處理起步》是新編信息技術(shù)七下教材中第二單元第六課，主要是了解圖像處理的概念及常用的圖像處理軟件。通過對一張圖片的簡單處理，初步了解圖像處理軟件Photoshop，熟悉Photoshop軟件環(huán)境，為以后的圖片作品的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)內(nèi)容？帶著這個問題，我進(jìn)行了如下教學(xué)嘗試，并收到了一定的成效。

二、案例描述

片段一：

伴著輕快的音樂，學(xué)生電腦屏幕上出現(xiàn)了熟悉又陌生的畫面：畫面一，班長與學(xué)習(xí)委員正親切地握手，可能是一項合作成功了，臉上還露出了開心的笑容；畫面二，一支著裝整齊的隊伍正在練陣步走，那步伐，標(biāo)準(zhǔn)整齊得無可挑剔，再細(xì)看，怪了，怎么都和體育委員長得一模一樣？連衣服都一樣？“體委，那人是誰??？”“班長，剛才老師給你和學(xué)習(xí)委員拍的是單人照啊，怎么變成兩人握手了？”“班長……”“體委……”“不知道啊，體育課時老師給我拍了一張正步走的照片，當(dāng)時就我一個??！”“我也不知道啊……”教室里一下子熱鬧了起來，就連平時最不愛上電腦課的一個同學(xué)也用驚奇的眼光看著屏幕。

“同學(xué)們，想知道這是怎么回事嗎？”“想——”學(xué)生異口同聲地答道，那聲音，那整齊度，讓我有點受寵若驚。看著學(xué)生一個個驚奇而又興奮的表情，我開始了這堂課?！坝浀眯r候照相都是使用膠卷相機，對攝影師的二次曝光，我甚是好奇，就像今天大家的表情，因為他可以讓我們自己給自己合影。還有小時候看電視劇，經(jīng)常看到這樣的鏡頭：兩個著裝不一樣的人在交談，可細(xì)看他們竟然是同一個演員。難道他們是孫悟空，會分身術(shù)？今天開始我們就一起學(xué)習(xí)這個神奇的軟件?！?/p>

片段二：

1.師：究竟是用什么軟件來做的呢？（初識圖像處理軟件）

①Adobe Photoshop；②Corel DRAW；③光影魔術(shù)手；④美圖秀秀等，其中Photoshop是目前處理圖形圖像最常用的軟件之一。

（打開Photoshop軟件并認(rèn)識界面）

2.師：Photoshop怎么用？（認(rèn)識Photoshop工具箱）

師：照片是用哪個工具做出來的呢？（魔棒工具 ）

教師用魔棒工具快速制作出片段一照片。

3.給圖片添加文字（走進(jìn)Photoshop）

運用剛剛制作的圖片，輸入文字、設(shè)置文字、保存文件。

三、反思

1.創(chuàng)設(shè)情境合理有效地導(dǎo)入。好的開端是成功的一半，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增長求知欲。因此，一堂課成功與否，導(dǎo)入往往起著關(guān)鍵作用。

片段一中，我以學(xué)生既熟悉又陌生的畫面作引入，熟悉是因為畫面中的人就是本班的同學(xué)，甚至還有現(xiàn)場拍攝的，陌生是因為畫面中的情景有點“不可思議”。通過這樣一組熟悉而又陌生的畫面的播放，從學(xué)生的歡呼雀躍聲中，我知道，我已經(jīng)充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，引起了他們的學(xué)習(xí)注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。因勢利導(dǎo)，我以生活中的藝術(shù)照和電視劇中的特技處理為例，巧妙地告訴同學(xué)們：今天所學(xué)的內(nèi)容，在今后的生活中將會用得很多。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又表明了知識的重要性，接下來的內(nèi)容講授就得心應(yīng)手了。

2.時刻“抓”住學(xué)生的心。在普通教室里上課，學(xué)生面對的是枯燥的課本，他也許會覺得聽老師的講解比看枯燥的文字會有趣些；可在計算機教室上課，學(xué)生面對的是感興趣的電腦，要吸引學(xué)生的注意力，就沒那么容易了，稍不留神，學(xué)生的心就會被電腦給“牽”走了。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中一定要注意時刻“抓”住學(xué)生的心。

片段二中重點是熟悉Photoshop的工具箱，初始圖像處理軟件和走進(jìn)Photoshop比較簡單，稍微介紹即可掌握，認(rèn)識Photoshop工具箱時就要有一定的耐心了，特別是對于初學(xué)者。因此，在教學(xué)時，即在引入圖像處理軟件后，在學(xué)習(xí)工具箱精神疲倦時，教師使用短時間完成魔棒工具的神奇演示，“魔棒工具”的出現(xiàn)就像一場及時雨，它給學(xué)生帶來新的希望。“原來，還有如此簡單的工具，看來我得試試?！睆膶W(xué)生的一句感嘆中，我知道，學(xué)生的心又回來了。

興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動求知、探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，它極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，發(fā)展了特長，達(dá)到了事半功倍的成效。