郭忠齊

【摘 要】鋼琴比賽作為一種提高兒童綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)，逐漸受到了家長們的青睞。文章以華人大賽為例，對比賽過程中兒童的情緒與注意力、自信心等心理因素和場外因素進(jìn)行分析，探討了提升心理素質(zhì)水平與抗干擾能力的方法，主張加強(qiáng)真實(shí)模擬訓(xùn)練和音樂氣質(zhì)中注意力的培養(yǎng)，以便使兒童在比賽中能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】心理因素；鋼琴比賽；兒童

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0184-01

一、前言

“琴童”熱潮的出現(xiàn)，使得國內(nèi)外的鋼琴比賽逐年增加，與此同時(shí)，比賽的競爭也越來越激烈。在比賽過程中，由于場上情況復(fù)雜多變，兒童時(shí)刻處于高度的緊張狀態(tài)，心理變化受到外界因素干擾的現(xiàn)象比較明顯。所以首先應(yīng)掌握學(xué)生比賽時(shí)的心理變化情況，其次就是加強(qiáng)學(xué)生在心理方面的引導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，在日常學(xué)琴過程中，教師應(yīng)當(dāng)對每一位學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，加強(qiáng)心理訓(xùn)練和抗干擾能力訓(xùn)練。

二、比賽過程與分析

本文以參加華人藝術(shù)大賽的四名學(xué)生作為調(diào)查研究對象，并且所選研究對象的身體素質(zhì)以及演奏能力比較穩(wěn)定，便于研究的順利進(jìn)行。

（一）心理因素對比賽的影響。比賽時(shí)，筆者提前到達(dá)比賽場地觀看學(xué)生們的比賽，發(fā)現(xiàn)a學(xué)生進(jìn)入后場區(qū)后，便圍繞后場區(qū)走動(dòng)，演奏時(shí)，個(gè)別節(jié)奏不穩(wěn)，沒有表演動(dòng)作；b學(xué)生進(jìn)入后場區(qū)，面部表情蒼白，演奏時(shí)，節(jié)奏快的部分黑白鍵沒有彈奏清楚，有表演動(dòng)作；c學(xué)生從進(jìn)入后場區(qū)到比賽，表現(xiàn)狀況趨于穩(wěn)定，但樂曲情感不明顯；d學(xué)生進(jìn)入后場區(qū)時(shí)無特殊情況，但在演奏過程中彈到一半時(shí)走到臺前說：“我忘了”，此舉引發(fā)了臺下觀眾的大笑，但他馬上又回到座椅上，然后繼續(xù)演奏。

（二）音樂情緒與注意力對比賽的影響。音樂情緒是指個(gè)體在參加音樂活動(dòng)時(shí)獲得的一種生理體驗(yàn)，受外界環(huán)境因素影響較大。注意力指的是人的心理活動(dòng)指向以及集中于某種事物的能力。此次比賽項(xiàng)目屬于肢體運(yùn)動(dòng)，且受限于鋼琴比賽規(guī)則，受比賽場地與現(xiàn)場氛圍等因素的影響，兒童的心理變化較大，主要表現(xiàn)在情緒和注意力兩個(gè)方面，這兩點(diǎn)因素可以直接影響兒童的演奏和表演。由此看來，演奏過程中心情的愉悅和注意力的穩(wěn)定這兩者之間的相關(guān)性較大。

（三）自信心對比賽的影響。俗話說“自信是成功的一半”。在比賽過程中，兒童一旦自信心不足、身體狀況較差、身體自我控制能力不足，就會導(dǎo)致演奏過程中心里慌亂、忘記樂曲甚至顧不上表演的狀況，最終導(dǎo)致比賽失利。

（四）場外因素的影響。場外因素容易對兒童的心情與注意力造成干擾，從而導(dǎo)致身體緊張，演奏過程中出錯(cuò)、忘譜，使兒童喪失自信心。

例如，在比賽時(shí)個(gè)別家長就演奏情況不時(shí)地進(jìn)行交流，演奏現(xiàn)場較混亂，需要管理人員多次維持秩序。還有個(gè)別演奏完的學(xué)生，下臺后不是馬上離開考場，而是繼續(xù)留在現(xiàn)場，使進(jìn)行比賽的兒童受到嚴(yán)重干擾，間接影響到他們的演奏。

（五）提升心理素質(zhì)水平與抗干擾能力的方法。1.定期的模擬訓(xùn)練。根據(jù)比賽的要求，營造出比賽的氛圍，能夠提高兒童的表演能力。通過模擬訓(xùn)練不僅可以鍛煉兒童的心理素質(zhì)，還能夠提高兒童對比賽氛圍的適應(yīng)力。平時(shí)上課時(shí)也應(yīng)盡量安排實(shí)戰(zhàn)化，不斷地為兒童創(chuàng)造出真實(shí)比賽中可能出現(xiàn)的各種變化，使其身臨其境地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.注意力的培養(yǎng)。心理專家指出，兒童普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師對兒童注意力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)兒童注意力和情緒的調(diào)控能力。

3.以鼓勵(lì)教學(xué)為主。身為教師的我們，要在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。

四、結(jié)論與建議

（一）在比賽過程中，兒童根據(jù)自身的狀況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不僅能夠穩(wěn)定心態(tài)，還能提高比賽的質(zhì)量。（二）平時(shí)練琴的過程中，多了解兒童的心理變化，并進(jìn)行針對的訓(xùn)練，才能提高兒童的抗干擾能力，取得預(yù)期的效果。（三）心理訓(xùn)練不是一個(gè)單一的過程，應(yīng)該緊緊地與課堂教學(xué)、模擬訓(xùn)練相結(jié)合，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能確保比賽的順利進(jìn)行。（四）兒童心理素質(zhì)的適應(yīng)性對比賽有直接的影響。教師應(yīng)利用一切條件調(diào)整兒童的心理狀態(tài)，從而提升他們對比賽環(huán)境的抗干擾能力。（五）心理素質(zhì)的好壞，對兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。因此，我們在教學(xué)的同時(shí)必須充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。

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