蘇志靈

【摘 要】高等師范院校音樂教育的一個(gè)重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的基礎(chǔ)音樂教育師資人才，所以要求學(xué)生具備豐富的音樂應(yīng)用和實(shí)踐能力，以適應(yīng)實(shí)際的需要。而鋼琴自彈自唱能力就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，理應(yīng)得到充分重視。鑒于此，本文從高師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力的必要性談起，就具體的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴教學(xué)；自彈自唱能力；必要性；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0199-02

一、高師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力的必要性

（一）學(xué)生就業(yè)需要。從師范院校自身的性質(zhì)來看，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資人才。換言之，就是多數(shù)學(xué)生今后的就業(yè)方向都是中小學(xué)教師。具體到鋼琴教學(xué)來說，鋼琴本身是中小學(xué)音樂教學(xué)活動中最為常見的樂器，并被極為廣泛地運(yùn)用，很多時(shí)候都需要教師以彈唱的形式進(jìn)行。但是從實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)生在彈唱方面還是存在不足的，要么會彈不會唱，要么會唱不會彈，很難將兩者有機(jī)地融為一體，這顯然是不符合基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)實(shí)需要的。所以說，學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)，乃是學(xué)生的就業(yè)需要，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的素質(zhì)和能力之一。

（二）學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要。受到多種原因的影響，高師鋼琴教學(xué)始終被局限于一個(gè)十分狹隘的范圍內(nèi)，即對鋼琴作品的演奏。每次上課時(shí)，先是由教師對作品進(jìn)行講解和示范，然后學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，下次上課時(shí)再由教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)?？此剖且粋€(gè)有條不紊的過程，其實(shí)是十分單一和機(jī)械的，其將鋼琴教學(xué)視為了單純的技術(shù)訓(xùn)練，沒有認(rèn)識到鋼琴教學(xué)在多方面的積極意義和價(jià)值，也由此導(dǎo)致了對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)的不足。如果在教學(xué)中重視并開展自彈自唱的訓(xùn)練，其良好效果則是顯而易見的。在自彈自唱的訓(xùn)練過程中，需要涉及到鋼琴演奏、鋼琴伴奏、聲樂演唱、和聲學(xué)等多方面的知識和能力，這對于學(xué)生來說就是一個(gè)豐富知識和提升技能的過程，今后無論是成為中小學(xué)音樂教師，還是從事其它和音樂、鋼琴有關(guān)的職業(yè)，都會因此而受益。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力，對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升是有著積極意義的。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)途徑

（一）鋼琴演奏方面。鋼琴演奏是自彈自唱中“彈”的部分，也是歌唱的前提。從目前的實(shí)際情況來看，高師鋼琴演奏方面的訓(xùn)練存在著方向性的偏差。具體來說，很多高師院校都沒有認(rèn)識到自身學(xué)校的性質(zhì)和主要的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，過多借鑒了專業(yè)藝術(shù)、音樂院校的培養(yǎng)內(nèi)容和方式。有的學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練之后，確實(shí)能夠掌握較高水平的鋼琴演奏技巧，但是其實(shí)際意義的并不大，因?yàn)樵谥行W(xué)音樂教育和一些普通的音樂活動中，演奏者所接觸到的多是一些簡單的樂曲，其對演奏者的要求是能夠在短時(shí)間內(nèi)將其熟練地演奏出來，或者進(jìn)行伴奏。這種情況下，學(xué)生因?yàn)闆]有受過相關(guān)的訓(xùn)練，往往十分為難。所以應(yīng)該在訓(xùn)練和培養(yǎng)方向上進(jìn)行變革。

1.要加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴演奏基本功的訓(xùn)練。無論是今后從事何種類型的演奏，都需要以扎實(shí)的演奏基本功為基礎(chǔ)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味地求新求快，從而忽視了最基礎(chǔ)的練習(xí)，導(dǎo)致自己的演奏根基不牢靠。所以應(yīng)該充分重視基本功的重要作用，并將其貫穿于學(xué)習(xí)生涯的始終。

2.要從專業(yè)性向?qū)嵱眯钥繑n。采用何種教學(xué)內(nèi)容、何種培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并不是教師的想當(dāng)然而為之，而是要一切從實(shí)際出發(fā)。前文中提到，學(xué)生就業(yè)后所遇到的多是一些簡單的樂曲，所以沒有必要一味地求深求精，而是樹立起實(shí)用化的培養(yǎng)理念，一方面要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)和演奏習(xí)慣，另一方面則要根據(jù)實(shí)際需要去培養(yǎng)實(shí)用技能。比如培養(yǎng)自彈自唱能力，就可以讓學(xué)生演奏一些帶有伴奏的樂曲，或者面對一首新的作品時(shí)，先不著急彈，而是先唱出來，通過內(nèi)心歌唱性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起自彈自唱的意識和習(xí)慣。

（二）歌唱方面。高校的音樂專業(yè)普遍將聲樂列為必修課，所以多數(shù)學(xué)生都具有一定的歌唱能力，而且因?yàn)樵诮窈蟮木蜆I(yè)中所接觸的也都是一些中等難度的音樂作品，所以作為彈唱能力訓(xùn)練中的歌唱來說，沒有必要做太高的要求，而是重在以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：

1.良好的歌唱習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該掌握基本的發(fā)聲原理、歌唱方法等。盡管自己的演唱可能達(dá)不到很高的水準(zhǔn)，但是應(yīng)該具備相應(yīng)的鑒別能力，分辨出歌唱習(xí)慣的對與錯(cuò)、歌唱效果的好與壞等，在今后的音樂實(shí)踐活動中，能夠給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和建議。

2.強(qiáng)調(diào)歌唱的音樂表現(xiàn)力。所謂歌唱的音樂表現(xiàn)力，是指在歌唱過程中，一定是投入的、充滿感情的，能夠讓聽眾感受到演唱者對音樂、歌唱的熱愛。這也是結(jié)合實(shí)際需要而言的，因?yàn)樵谌粘５囊恍┮魳坊顒又校瑢W(xué)生面對的多是一些音樂愛好者和學(xué)習(xí)者，如果教師的演唱是干巴巴的、敷衍了事的，那么將會給這些愛好者和學(xué)習(xí)者帶來負(fù)面的影響。所以無論演唱水平高低，都要以飽滿、熱情的狀態(tài)來歌唱，起到積極的示范和帶動作用。

3.重視歌唱的準(zhǔn)確性。在具體的歌唱中，會涉及節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度等多個(gè)方面，不管歌唱水平的高低，在這些音樂要素的表現(xiàn)上一定要做到絕對的準(zhǔn)確，一方面是歌唱本身的需要，另一方面，唯有歌唱方面的絕對準(zhǔn)確，才能與鋼琴演奏形成良好的配合。

（三）鋼琴伴奏方面。鋼琴伴奏能力

也是日常音樂活動開展和中小學(xué)音樂教師所必備的能力之一，在以往的高師鋼琴教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生對鋼琴作品演奏能力的提升，在一定程度上忽視了鋼琴伴奏，這對于自彈自唱能力的培養(yǎng)是極為不利的。具體來說，鋼琴伴奏訓(xùn)練主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.激發(fā)起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，教師可以多引入一些學(xué)生們所喜歡的音樂形式，如流行歌曲等，拉進(jìn)學(xué)生與鋼琴伴奏之間的距離。

2.遵循由易到難的原則。在起步階段，學(xué)生的伴奏水平都是相對有限的，所以難度不能過大，越簡單越好，按照由易到難的順序發(fā)展，比如可以從一些兒歌開始，配以簡單的和聲，逐步培養(yǎng)起學(xué)生自彈自唱的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺能力，強(qiáng)化鋼琴伴奏的樂感。鋼琴伴奏因?yàn)闆]有相對固定的要求，所以即興化程度很高，學(xué)生的樂感越強(qiáng)，在伴奏時(shí)的發(fā)揮也就越好。所以教師可以以音樂鑒賞的形式逐步提升學(xué)生的樂感，通過一點(diǎn)一滴的積累慢慢地提高。

4.加強(qiáng)伴奏技術(shù)的訓(xùn)練。如移調(diào)訓(xùn)練、音色訓(xùn)練等，技術(shù)基礎(chǔ)越雄厚，才越能夠在實(shí)際演奏中從容地發(fā)揮。

（四）和聲方面。和聲是鋼琴伴奏的骨架，也是鋼琴伴奏中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對于伴奏效果的合理性和完美性有著決定性的影響。具體到自彈自唱教學(xué)來說，則要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的和聲思維，即學(xué)生對聲音的想象力與和聲語匯的組織能力。這也是針對現(xiàn)實(shí)情況而言的，日常和聲教學(xué)中，還是將視角局限在了傳統(tǒng)和聲運(yùn)用的范圍內(nèi)，將學(xué)生在和聲寫作中是否出現(xiàn)了平行五八度、是否出現(xiàn)了聲部超越等現(xiàn)象視為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，將所有的精力都用在了躲避這些“雷池”上，至于和聲在實(shí)踐中該如何運(yùn)用則是十分茫然，更不用說在鋼琴上予以有效運(yùn)用了。所以應(yīng)該注重學(xué)生對和聲思維的培養(yǎng)，將和聲教學(xué)與鋼琴結(jié)合起來，把實(shí)際音響效果體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地聽到自己的作品，從而提高他們學(xué)習(xí)和聲學(xué)的積極性。

綜上所述，近年來，高師鋼琴教學(xué)所獲得的諸多成績是有目共睹的，但是在成績背后，仍然存在著很多急需解決的問題。受到多種原因的影響，長期以來，多數(shù)教師對高師鋼琴教學(xué)的認(rèn)識都是十分片面，即將整個(gè)教學(xué)過程視為單純的鋼琴作品演奏，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生自彈自唱能力的缺失，從根本上來說也是由這一原因所導(dǎo)致的。所以在下一步的教學(xué)中，理應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變這種片面的觀念，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、時(shí)代和社會對鋼琴人才的新需要等，重新審視和認(rèn)知高師鋼琴教學(xué)。唯有如此，才能讓學(xué)生真正的學(xué)有所長和學(xué)以致用，贏得個(gè)人更為廣闊的發(fā)展空間。

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