朱艷平

(重慶工商大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，重慶　400067)

?

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力及其影響因素

朱艷平

(重慶工商大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，重慶400067)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力是一種綜合因素促成的在應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的各種壓力而產(chǎn)生的內(nèi)生動(dòng)力。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力形成的因素眾多，但關(guān)鍵的因素主要有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與挫折、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等幾個(gè)方面。這幾個(gè)方面因素綜合引領(lǐng)其他相關(guān)因素共同發(fā)生作用，協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的形成和成長。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)力；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

本文引用格式：朱艷平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力及其影響因素[J].重慶與世界，2016(8):106-109.

Chongqing Technology and Business University, Chongqing 400067, China)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的含義

一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)力與這個(gè)人的創(chuàng)造力、智力、知識(shí)、思維模式、心理人格、行為動(dòng)機(jī)和環(huán)境條件等多種因素有關(guān)。根據(jù)美國心理學(xué)家Sternberg等的理論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的構(gòu)成應(yīng)該包含創(chuàng)造力(creativity)、智力(intelligence)、知識(shí)(knowledge)、思維模式(thinking styles)、個(gè)性(人格)(personality、動(dòng)機(jī)(motivation)和環(huán)境(Environment)等因素[1]?？偟膩碇v，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力(Undergraduate entrepreneurial power)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的各種壓力的內(nèi)生能力。那么，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力這種內(nèi)生能力的形成受到哪些因素的影響呢？

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的影響因素

一般來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力是在創(chuàng)業(yè)的過程中形成的。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素很多，梳理發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力形成的關(guān)鍵因素，主要包括7個(gè)方面。

1.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是指為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力[2]。如果說創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)具有偶然性，那么面對(duì)偶然的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)行為卻具有必然性，而支持這種必然性的背后的力量就是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生的起點(diǎn)，是其克服創(chuàng)業(yè)困難繼續(xù)其創(chuàng)業(yè)行為的心理素質(zhì)的核心支撐。這種大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)往往通過他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、成就需要、創(chuàng)業(yè)精神、自我實(shí)現(xiàn)等方面表現(xiàn)出來[3]。

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者心目中所具有的創(chuàng)造性品質(zhì)和意志力。 創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中的核心構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜和艱巨的活動(dòng)過程，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持高昂的激情，樹立豎定的信心，保持高度的責(zé)任感，不斷克服困難去爭取最大的勝利。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但要具備高度的社會(huì)責(zé)任感和誠實(shí)守信的優(yōu)良作風(fēng)，還有具有良好的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作的精神、敢于和善于冒險(xiǎn)的精神，以及堅(jiān)忍不拔的競爭意識(shí)等等。這些都是必不可少的創(chuàng)業(yè)精神[4]。

2.知識(shí)

根據(jù)Kirzner的研究，創(chuàng)業(yè)知識(shí)與一般性知識(shí)不同，強(qiáng)調(diào)的是獲取或配置信息、資源或一般知識(shí)的知識(shí)?；蛘哒f，創(chuàng)業(yè)知識(shí)代表著如何利用概念化、抽象化知識(shí)去找尋、獲得有潛在價(jià)值的資源并加以整合、利用的能力，并為創(chuàng)業(yè)者找到高效配置專有知識(shí)(specialized knowledge)去利用市場機(jī)會(huì)來創(chuàng)造利潤的方式和方法?；诖髮W(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主的自身要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是獲取知識(shí)的一種途徑。通過這個(gè)途徑，大學(xué)生可以獲得以下兩個(gè)方面的知識(shí)：一是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括商業(yè)貿(mào)易知識(shí)、市場運(yùn)營知識(shí)、規(guī)則條例政策知識(shí)等。這些知識(shí)一般通過經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、商法、稅法、公司法等相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，以專業(yè)理論結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式獲取。二是需要掌握機(jī)械制造、生物化學(xué)、芯片制造、程序設(shè)計(jì)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、林學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)方法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供專利技術(shù)和技巧方法方面的支撐，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新和技術(shù)含量，增強(qiáng)競爭力。

3.技能

創(chuàng)業(yè)是為個(gè)人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的復(fù)雜過程，需要有學(xué)習(xí)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、決策等一系列創(chuàng)業(yè)技能。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力形成產(chǎn)生主要影響的幾項(xiàng)技能包括：

(1)操作。創(chuàng)業(yè)技能是通過手的操作來完成的。無論什么樣的創(chuàng)業(yè)，都離不開手的作用。手的運(yùn)用是有規(guī)律性的，動(dòng)手操作也是具有規(guī)則性的運(yùn)動(dòng)。通過這種運(yùn)動(dòng)能養(yǎng)成人的一定的技能。科學(xué)有效、合理地使用手，發(fā)揮手的各種功能和作用，能有效地形成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

(2)設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是由很多環(huán)節(jié)組成的，是由系統(tǒng)設(shè)計(jì)組成的綜合體，其中設(shè)計(jì)水平的高低直接影響著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗。所以，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前必須做好系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這需要有很高的設(shè)計(jì)水平和策劃能力來做基礎(chǔ)。這種設(shè)計(jì)技能由很多部分組成，特別是運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和手段開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是十分必要，如運(yùn)用CAD技術(shù)及其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)軟件、虛擬仿真技術(shù)手段等，才能有效地完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)[5]。

(3)人際交往。人際交往是指創(chuàng)業(yè)者通過語言、文字、符號(hào)、動(dòng)作、姿勢等手段與人溝通協(xié)調(diào)表達(dá)情感、傳遞信息的技能。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦一家企業(yè)或組建一個(gè)組織或團(tuán)體開展相關(guān)活動(dòng)，其目的是通過為他人和社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)等社會(huì)價(jià)值來實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此實(shí)施企業(yè)關(guān)系導(dǎo)向戰(zhàn)略去處理好與社會(huì)方方面面的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的重要手段。人際交往技能尤其要在以下幾方面發(fā)揮作用：加強(qiáng)和政府機(jī)構(gòu)的溝通，經(jīng)常與周圍的企業(yè)家聯(lián)絡(luò)，善于同具有實(shí)力的部門和機(jī)構(gòu)建立良好的互通關(guān)系等[6-10]。

(4)決策領(lǐng)導(dǎo)。決策能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時(shí)面對(duì)綜合而復(fù)雜的成堆問題進(jìn)行決斷和把握的綜合判斷能力的體現(xiàn)。因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，在剛剛創(chuàng)業(yè)的初期是非常需要決策力和判斷力的。隨著企業(yè)的成長，對(duì)決策能力的要求也越來越高。在企業(yè)發(fā)展的歷程中，時(shí)刻離不開決策能力，決策力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要條件，只有具備了決策能力，才能推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者不僅要在啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候需要有決策能力，在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之后仍然需要決策能力。即使新企業(yè)已經(jīng)創(chuàng)辦起來了，新創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展也離不開決策能力。只有創(chuàng)業(yè)者具備了決策能力，才能有效地維持和促進(jìn)組織的穩(wěn)定和發(fā)展。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的過程就是不斷決策的過程，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果也是決策的結(jié)果。

(5)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力是形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的必要要求。自主學(xué)習(xí)技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理的能力體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是要有自發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和技能；二是要合理安排好時(shí)間、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是要持之以恒。要根據(jù)自身需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，從自發(fā)的學(xué)習(xí)向自律地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4.經(jīng)驗(yàn)與挫折

經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力形成的影響十分巨大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)期間沒有在外工作的機(jī)會(huì)，也沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但是許多在校學(xué)生仍然可以通過寒暑假的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)兼職等方式與社會(huì)廣泛接觸。畢業(yè)后，他們?cè)诙虝旱膸啄旯ぷ髦芯涂梢苑e累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

挫折承受能力就是個(gè)體適應(yīng)挫折、抵抗和應(yīng)對(duì)挫折的抗打擊能力的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)挫折，一方面會(huì)給創(chuàng)業(yè)者帶來打擊，考驗(yàn)他們心智和情感，同時(shí)也會(huì)磨練他們的意志和決心；另一方面對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的潛在創(chuàng)業(yè)者會(huì)造成一種負(fù)面影響，使得他們觀望、猶豫、舉棋不定，甚至放棄創(chuàng)業(yè)意愿。因此，挫折承受能力和抗打擊能力也是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的重要影響因素[10]。

5.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)需要在合適的地方找到合適的資源利用合適的時(shí)間開展合適的活動(dòng)才能順利實(shí)現(xiàn)。這種“合適”的含義就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。如果沒有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，或者是選擇了不合適的時(shí)間或地點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)是很難成功的。一般來講，創(chuàng)新機(jī)會(huì)出現(xiàn)的初期往往處于模糊、朦朧的狀態(tài)，難以辨認(rèn)，沒有慧眼的人就難以發(fā)現(xiàn)它。當(dāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不斷發(fā)酵而明顯地出現(xiàn)在人們面前時(shí)，很多人都能辨認(rèn)和發(fā)現(xiàn)了，但是，就會(huì)出現(xiàn)許多人爭搶機(jī)會(huì)的狀況，沒有準(zhǔn)備和前期積淀不足的人也很難爭搶到它。更為重要的是，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)酵和出現(xiàn)往往轉(zhuǎn)瞬即逝，不善于把握機(jī)會(huì)的人也是難以捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的，所以要想創(chuàng)業(yè)成功，首先必須在機(jī)會(huì)發(fā)酵時(shí)就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，或在機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)就能實(shí)時(shí)捕捉機(jī)會(huì)并努力用好機(jī)會(huì)[11]。

6.創(chuàng)業(yè)支持

創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，需要得到來自政府、社會(huì)、個(gè)人等多方面的支撐和扶持關(guān)照。一般來講，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)端于小眾，由小眾影響到大眾，由大眾影響到政府。這是一個(gè)自下而上的進(jìn)程。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，居于上層地位的政府往往具有更大的支配作用，政府可以從宏觀層面通過鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新來推動(dòng)就業(yè)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，政府政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能夠居高臨下地引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，推動(dòng)社會(huì)各方面要素來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，取得更好的創(chuàng)業(yè)成果。同時(shí)，社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持也是不可缺少的。隨著政府創(chuàng)業(yè)支持體系的建立和完善，必然引導(dǎo)更多的社會(huì)資金進(jìn)入支持體系，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。從這個(gè)角度看，創(chuàng)業(yè)支持是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力形成的又一重要因素，不可忽視。

7.創(chuàng)業(yè)環(huán)境

(1)高校創(chuàng)業(yè)教育體系。高校的創(chuàng)業(yè)教育主要著眼于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能教育和創(chuàng)業(yè)精神教育兩方面。創(chuàng)業(yè)精神教育與創(chuàng)業(yè)技能教育二者是相輔相成、互相促進(jìn)的。高校通過幵設(shè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)課程、構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；另一方面，創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的心理素質(zhì)、執(zhí)著的精神、敢于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)等創(chuàng)業(yè)精神也可以得到培養(yǎng)，這種授之以漁的方法可以不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能水平和創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵。

(2)社會(huì)輿論。社會(huì)輿論的支持可以優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境、濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍。輿論支持主要包括宣傳推廣信息、廣播電視節(jié)目、報(bào)刊雜志的文章、互聯(lián)網(wǎng)站的新聞等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的報(bào)道和表彰。輿論支持可以宣傳政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策、報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡和成功案例、收集提供項(xiàng)目信息、市場信息、管理信息等等。通過表彰一個(gè)先進(jìn)，帶動(dòng)萬眾效仿，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)。一句話，輿論支持就是要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓與呼[12]。

(3)家庭親友。俗話說“姐姐做鞋，妹妹撿樣”。家庭親友的影響是巨大的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更少不了家庭親友的支持和幫助鼓勵(lì)。實(shí)踐表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的親人擁有自己的公司對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)引領(lǐng)和示范效應(yīng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的家庭成員或者親屬或朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)會(huì)言傳聲教地傳授給創(chuàng)業(yè)者本人。據(jù)調(diào)查，在所有的支持系統(tǒng)中，親友關(guān)系能產(chǎn)生最強(qiáng)有力的支持效果。創(chuàng)業(yè)前充分的市場調(diào)研和家人、朋友的支持，同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否有很大影響。2006—2007年度中國百姓創(chuàng)業(yè)致富調(diào)查報(bào)告顯示，75%以上的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時(shí)獲得了親朋好友的各種支持與鼓勵(lì)。其中，精神上的鼓勵(lì)最為重要；其次是財(cái)務(wù)上的幫助,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，融資渠道中，合伙集資(27.17%)和個(gè)人財(cái)富(26.96%)是創(chuàng)業(yè)資金籌集的最重要來源，另外是家人及親戚的幫助(22.43%)；第三則是接受了朋友、同事和客戶的技術(shù)幫助[13]。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力是一種綜合因素促成的在應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的各種壓力而產(chǎn)生的內(nèi)生動(dòng)力。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力形成的因素眾多，但關(guān)鍵的因素主要有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與挫折、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等幾個(gè)方面?？梢哉f，這幾個(gè)方面因素綜合引領(lǐng)其他相關(guān)因素共同發(fā)生作用，協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的形成和成長。

[1]李彥,李翔龍,趙武,等.融合認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法研究[J].計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng),2005(9):1201-1217.

[2]曾照英，王重鳴.關(guān)于我國創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析[J].科技管理研究,2009(9).

[3]劉美玉.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)模式:基于新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的實(shí)證研究[J].宏觀經(jīng)濟(jì)研究,2013(5):62-70.

[4]楊加勇.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素及創(chuàng)業(yè)能力提升研究[D].昆明：云南大學(xué),2013.

[5]KIRZNER I M.Perception,opportunity and profit[M].Chicago:University of Chicago Press,1979.

[6]秦虹.創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)成分析[J].職教通訊,2002(10):42-44.

[7]劉預(yù),朱秀梅.創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)建與提升對(duì)策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(10):46-53.

[8]常冠群.基于能力的資源獲取與創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系研究[J].長春：吉林大學(xué),2009.

[9]杜永紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培育策略的研究——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人格特質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能要求的分析[J].繼續(xù)教育研究,2010(7):152-153.

[10]呂榮.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性研究——基于對(duì)成都市溫江區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的調(diào)研[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2011.

[11]劉宇璟,陳正悅,焦曼.基于勝任力理論的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)及開發(fā)研究[J].中國人力資源開發(fā),2013(11):95-98.

[12]雷家骕.創(chuàng)業(yè)要關(guān)注機(jī)會(huì)選擇漏斗與機(jī)會(huì)窗口[J].中國青年科技,2008(2):1.

[13]清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心.2006—2007年度中國百姓創(chuàng)業(yè)致富調(diào)查報(bào)告[EB/OL].[2007- 05- 17].http://www.sina.com.cn.

(責(zé)任編輯張佑法)

Analysis on College Students’ Creativity & Its Affecting Factors

ZHU Yan-ping

(Economics & Management Experimental Teaching Centre,

College students’ creativity is a kind of comprehensive endogenous innovation power in dealing with all kinds of pressure in the process of entrepreneurship. Many factors affecting the formation of college students’ creativity, but the key factors are those of the entrepreneurial motivation, knowledge, skills, experience and setbacks, entrepreneurial opportunities, entrepreneurial support and entrepreneurial environment. These factors comprehensively lead other related factors to work together, and to promote the formation of college students’ creativity and grow gradually.

college students; entrepreneurship capability; entrepreneurship; employment

重慶市高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(132036)；重慶工商大學(xué)校內(nèi)科研基金項(xiàng)目(就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)研究)“重慶工商大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力及其培養(yǎng)路徑研究”( 680214004)

朱艷平(1979—)，女，碩士， 研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理。

【教育教學(xué)研究】

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.08.023

format:ZHU Yan-ping.Analysis on College Students’ Creativity & Its Affecting Factors[J].The World and Chongqing, 2016(8):106-109.

G64

A

1007-7111(2016)08-0106-04