劉小棟

摘要：部分孩子存在厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確把握孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，查找孩子厭學(xué)原因，根據(jù)孩子現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，制定合理目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)鼓勵(lì)，重樹孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心，早日重燃孩子學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、厭學(xué)及成因分析

在精力旺盛的學(xué)生時(shí)期.孩子應(yīng)該對(duì)知識(shí)充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)飽含熱情，在知識(shí)的天空盡情翱翔，體驗(yàn)著收獲與成長(zhǎng)的喜悅。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，學(xué)習(xí)成為一件不得已而為的苦差事。

厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度，甚至表現(xiàn)出逃避行為的心理問題。是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。

引起學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。就學(xué)校方面而言，教學(xué)方式的單調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，頻繁的考試測(cè)驗(yàn)等，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；就學(xué)生自身方面，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，成就感水平偏低，網(wǎng)絡(luò)游戲因素的吸引等，都可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情形成厭學(xué)。

面對(duì)有厭學(xué)情緒的孩子，家長(zhǎng)可從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、合理期望、重樹孩子自信心三個(gè)方面入手。

二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取合理措施引導(dǎo)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)向一定目標(biāo)開展的內(nèi)部心理狀態(tài)。家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)采取合適措施

1、方向性：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的指向，如學(xué)文的孩子一般喜歡關(guān)心時(shí)政、詩(shī)詞，理科生對(duì)科技前沿有較高興趣。

措施：家長(zhǎng)在家營(yíng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.在孩子面前做出積極進(jìn)示范。讓孩子的注意力指向?qū)W習(xí)。多讀書看報(bào)，討論時(shí)事或科技應(yīng)用；合理利用電視電腦工具，控制孩子在家時(shí)的娛樂活動(dòng)，減少對(duì)孩子的干擾；訂閱文學(xué)或科技方面的書刊雜志、購(gòu)買機(jī)械模型，種植花草等，對(duì)孩子文學(xué)造詣或科學(xué)素養(yǎng)加以熏陶，讓孩子對(duì)新知識(shí)保持新鮮感覺和求知欲。

2、復(fù)雜性：如一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)可能是為了能力的提高，也可能是為獲得家長(zhǎng)同學(xué)的贊賞，還有可能是為了將來(lái)有一份較好的工作；有時(shí)這些動(dòng)機(jī)還會(huì)改變。

措施：家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人今后工作待遇、職位高低等方面的重要性，這樣的外部引導(dǎo)會(huì)削弱或抑制學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。應(yīng)該幫助孩子樹立更高的理想，從知識(shí)本身的重要性，從科技對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，從學(xué)生自身能力素質(zhì)的提高。一起關(guān)注各類自然、社會(huì)科學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)頒布，例如諾貝爾獎(jiǎng)、文學(xué)、體育、電影音樂等方面的各類獎(jiǎng)項(xiàng)，可以購(gòu)買或和孩子一起讀人物傳記，通過(guò)學(xué)習(xí)偉人的成長(zhǎng)歷程來(lái)體會(huì)理想的遠(yuǎn)大會(huì)對(duì)人生成長(zhǎng)的意義。

3、隱蔽性：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)部心理狀態(tài)，不能直接測(cè)量。家長(zhǎng)可通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)：

①回到家后能否迅速開始學(xué)習(xí)活動(dòng)；②學(xué)習(xí)過(guò)程中能否保持集中注意力直到作業(yè)完成；③作業(yè)過(guò)程中是否有恍然大悟或獲得成功的喜悅表情；④是否主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通要買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料或請(qǐng)家庭教師；⑤成績(jī)有進(jìn)步或退步時(shí)能否主動(dòng)和家長(zhǎng)交流。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，雖然家長(zhǎng)不能給孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，伹對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有較全面的了解。

三、皮格馬利翁效應(yīng)：合理的期望

這個(gè)美麗的神話蘊(yùn)涵一個(gè)道理，期望可以激發(fā)出無(wú)窮的潛能。父母的期望會(huì)產(chǎn)生多方面的影響，具體來(lái)說(shuō)會(huì)影響孩子的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)和親子關(guān)系等方面。家長(zhǎng)如何正確表達(dá)對(duì)孩子的期望才能起到積極的作用？

l、建立合理期望。望子成龍，是天下父母的共同愿望，但家長(zhǎng)必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)孩子應(yīng)有合理的期望。如，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)恨鐵不成鋼的說(shuō)“你看人家×××，學(xué)習(xí)好、人緣好、表現(xiàn)好，你再看看你！”，孩子會(huì)有失敗感，會(huì)傷害自尊心，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去希望。

家長(zhǎng)建立的期望應(yīng)該是孩子通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的目標(biāo)水平上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這樣的目標(biāo)最富挑戰(zhàn)性。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生既有一定的把握。又沒有充分的把握，要成功就必須全力以赴，因而能最有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在持久的心理動(dòng)力，激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生努力，不斷朝著可以到達(dá)的期望目標(biāo)發(fā)展。這需要家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的已有水平。家長(zhǎng)必須和老師充分溝通，全面了解孩子在校的行為表現(xiàn)，同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，興趣愛好上課狀態(tài)，作業(yè)完成情況等，而不是僅僅問孩子考了多少分。只有在正確認(rèn)識(shí)孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，才能給孩子確定合理期望。如課堂上，認(rèn)真聽講，整理一次課堂筆記；課下獨(dú)立按時(shí)一次作業(yè)，不懂的題目主動(dòng)和老師進(jìn)行一次溝通?？傊?，“要給孩子跳一跳才能夠到的蘋果”，如果家長(zhǎng)定的目標(biāo)太高，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他會(huì)放棄努力。

2、有效傳達(dá)積極期望。家長(zhǎng)可以通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式來(lái)傳達(dá)對(duì)孩子的積極期望，多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，直接表達(dá)對(duì)孩子的信任和期待，特別是在學(xué)習(xí)中遇到失敗時(shí)。一個(gè)微笑，期待的注視等都可能重燃孩子的熱情；相反，一臉嚴(yán)肅的表情，漠然的目光，諷刺的言語(yǔ)，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良的影響。

3、對(duì)孩子的努力及時(shí)給以強(qiáng)化。當(dāng)孩子獲得成績(jī)或進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到努力的收獲。對(duì)于初、高中學(xué)生而言，家長(zhǎng)也必須給予及時(shí)積極的強(qiáng)化，厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的.是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，或許孩子對(duì)你的肯定表面或一時(shí)沒有太多感觸，但是時(shí)間久了，孩子總會(huì)理解父母的一片苦心。

4、讓期望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)的期望的實(shí)質(zhì)作用是提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，還需要讓孩子將家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為自己對(duì)成功的期望。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到成功的價(jià)值，并且對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，提高學(xué)習(xí)自衛(wèi)陸。沒有孩子主體性的發(fā)揮，家長(zhǎng)期望也只會(huì)成為“無(wú)本之木”。家長(zhǎng)應(yīng)在寬松的氛圍中與孩子溝通交流，積極發(fā)表獨(dú)立見解，讓孩子慢慢具備判斷力，向著已定的合理目標(biāo)奮力前進(jìn)，逐步形成獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、我能學(xué)好，我想學(xué)習(xí)——自信是成功的一半

幫助孩子建立自信，讓孩子有更多的成功體驗(yàn)，讓孩子從學(xué)習(xí)中獲取更多的學(xué)習(xí)樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)從如下幾個(gè)方面來(lái)促成孩子成功體驗(yàn)的獲得。

1、確立合理的目標(biāo)。首先，目標(biāo)要有可行性。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子制定切合自己實(shí)際情況，符合自己特點(diǎn)的短期目標(biāo)。其次，目標(biāo)要明確具體，如在指定時(shí)間內(nèi)完成定量作業(yè)，課文的背誦，某次測(cè)驗(yàn)或考試中獲得的分?jǐn)?shù)、名次。最后，制定的目標(biāo)應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性，適度的挑戰(zhàn)性的目標(biāo)有利于增強(qiáng)孩子的自我效能感，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、及時(shí)進(jìn)行有效獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性，高年級(jí)學(xué)生不太適用，其實(shí)這是一種誤解。對(duì)高年級(jí)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)同樣重要，及時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使孩子慢慢增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。高年級(jí)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)方式不能與低年級(jí)孩子相同，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子心理需求會(huì)有變化，家長(zhǎng)也應(yīng)采取適合孩子年齡段的措施。

首先，獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)勵(lì)，濫用和不切實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)孩子失去應(yīng)有的作用。其次，獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)孩子而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)。最后，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)充分考慮孩子的意見，可以以約定的形式與孩子定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)孩子完成后可以幫助孩子完成一件愿望等。

3、教導(dǎo)孩子在校期間營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。學(xué)生在適度緊張、人際關(guān)系和諧的情況下學(xué)習(xí)，會(huì)更容易取得成功，增強(qiáng)信心，家長(zhǎng)有必要教育孩子培養(yǎng)良好的師生和同學(xué)關(guān)系。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)，應(yīng)盡快與老師溝通，提醒老師多加關(guān)注，避免無(wú)意間的傷害孩子自尊心的言行；也要告訴孩子，老師的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他們都渴望自己的學(xué)生盡快成人成才，老師嚴(yán)格要求是對(duì)自己的關(guān)愛，要懂得感恩。只有這樣孩子才會(huì)聽從老師的教導(dǎo)，不要排斥老師對(duì)自己的要求。親其師，信其道，孩子懂得了老師家長(zhǎng)對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)愛，就會(huì)慢慢走到學(xué)習(xí)的正軌上來(lái)。在同學(xué)關(guān)系上，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子合理看待同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，正確看待他人取得的成績(jī)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害?？梢栽诤线m的時(shí)機(jī)幫助孩子查找自身的不足，激起孩子內(nèi)心深處的自信心，不服輸?shù)膭蓬^。

“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！睂?duì)青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件對(duì)自己成長(zhǎng)特別重要的事情，而不僅僅是升學(xué)、找工作的一條途徑。在學(xué)習(xí)自然、社會(huì)科學(xué)的同時(shí)，家長(zhǎng)老師還應(yīng)培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。只有讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)起孩子內(nèi)心對(duì)成功對(duì)知識(shí)的渴望，才能真正讓孩子愛上學(xué)習(xí)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。家長(zhǎng)和老師做的不是包辦孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而是點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情，喚醒孩子對(duì)知識(shí)對(duì)成功的渴望。讓孩子自主的學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。