牛桂江

摘要：素描教學的任務(wù)一般地說是訓(xùn)練學生對客觀物象具有敏銳的觀察力和正確、生動的表現(xiàn)力，即培養(yǎng)學生整體觀察方法，使學生理解對象的生長規(guī)律、運動規(guī)律，并按藝術(shù)規(guī)律去表現(xiàn)對象。高中時期的美術(shù)專業(yè)課是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的開始，要求的是打下堅實的基礎(chǔ)，掌握正確的方法。所以素描在高中美術(shù)教學中顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描

一、要善于肯定學生及其作品

高二的專業(yè)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，不管學生在課堂上作業(yè)完成的情況如何，教師都要善于捕捉學生的閃光點。課堂上先讓學生進行自評互評，調(diào)動所有學生積極地參與活動。通過對比學生能發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，然后老師再予以點評。當然，學生的作品總會存在一些不足。對學生的作品進行評價時，作為教師首先要學會欣賞學生的作品，應(yīng)該想到教師和學生在年齡、學識、藝術(shù)水準上的差異，不能用過于專業(yè)的標準來評價，要肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞和肯定的眼光對待他們。教師如果只看到學生的缺點：畫的太黑了、造型不準確、構(gòu)圖不好，這無疑會挫傷學生的學習積極性。教師可以通過提建議的形式，指出學生作品中存在的問題。對于基礎(chǔ)差的同學更要多鼓勵，這樣不僅保護了他們的自尊心，還能夠更好地激勵學生。使學生敢做、敢畫、喜歡素描，上好專業(yè)課。

二、素描教學中結(jié)構(gòu)觀念的建立

構(gòu)成形體的要素是點、線、面，而點、線、面又是相互轉(zhuǎn)換的，點的重復(fù)排列成線，線重復(fù)排列成面，而在一定的視距內(nèi)看面則成點，如果面拉長則成線。人類起初認識萬物側(cè)重的是形狀，形狀用線來表現(xiàn)最直接。所以，線的造型能力是很強的。在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，培養(yǎng)和建立造型上的結(jié)構(gòu)觀念，加深對所描繪物象在解剖結(jié)構(gòu)上的研究與理解，弄懂結(jié)構(gòu)原理并運用結(jié)構(gòu)造型對學生來講，都是在素描基礎(chǔ)上有待解決的課題。這關(guān)系到學生在習畫過程中能否獲得正確的理性思維方式和深入體察形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的能力.能否盡快走出模仿客觀表象的誤區(qū)，在造型上得到理陸的升華。

在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，學生面對所描繪的課題，興趣和注意力往往集中在物象吸引人的某些細節(jié)上或咀暗變化豐富的光影上，并不加選擇地試圖把這些客觀因素表現(xiàn)出來，雖然花費了很大精力。結(jié)果卻事倍功半，要么畫面僅有肖似的輪廓和浮華的外表，缺少具有溯良性的內(nèi)在骨架，要么畫面整體缺少必要的聯(lián)系，形象單薄，內(nèi)容空泛等。這些問題的存在，固然有習畫者手頭技巧不熟練的因素，但究其根本原因是結(jié)構(gòu)造型觀念淡漠，缺乏對物象在結(jié)構(gòu)本質(zhì)上的深入觀察和深刻理解使然。這種急功近利的學習態(tài)度和盲目模仿客觀表象的習畫方法，必然導(dǎo)致學習上的彎路，甚至使學習停滯不前，因此，必須建立造型的結(jié)構(gòu)觀念。應(yīng)當明確素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的并不只是在技巧上表現(xiàn)物象，更重要的是學會正確觀察和理解物象的造型特征，把握物象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和普遍的造型規(guī)律，這實際上是一個理性思維過程，它強調(diào)的是對物象本質(zhì)特征的洞察能力和分析能力。

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，建立自覺的結(jié)構(gòu)形態(tài)觀念，是對所描繪物象觀察、認識、理解、表現(xiàn)等諸多方面的綜合調(diào)整過程，綜合調(diào)整的目的，就是要強化對象造型結(jié)構(gòu)因素在理性上的感知能力，掌握造型的主動性。

三、培養(yǎng)學生良好的獨立創(chuàng)作能力

美術(shù)的學習、創(chuàng)作是一個對學生獨立性要求很強的過程，在這個過程中，教師要始終強調(diào)獨立思考，讓學生發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴謹而又生動。在教學內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學生的記憶力和想象力，使學生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。

四、注意觀察生活，重視寫生練習

目前本校在專業(yè)的訓(xùn)練上采用速成的訓(xùn)練方法，以臨摹和默畫為主要訓(xùn)練手段，寫生的課時安排很少，雖然在最近的高考中體現(xiàn)了比較好的效果和成績，同時也存在很多問題。學生死記硬背不注意觀察總結(jié)規(guī)律，很難達到技能的更高水平，在一定的層次上停滯不前，對考題比較活泛的設(shè)計院校表現(xiàn)出來的是思維狹隘，創(chuàng)造力低下等問題。在生活中沒有哪個人是孤立的，沒有哪個物品是獨立存在的，人和物都與周圍的環(huán)境有關(guān)系，那么怎么能只擺教學靜物，而不畫生活中的場景呢？多觀察生活，觀察生存的空間，把常畫的靜物放到廚房中、臥室里表現(xiàn)，把蔬菜放到菜籃里表現(xiàn)，把水杯放到書桌上表現(xiàn)等等，通過對生活的繪畫可以使學生的想象力豐富，觀察力提高，思維能力增強，大量的知識儲備對高考變幻莫測的考題有很強的應(yīng)對能力，真正打下堅實的繪畫基礎(chǔ)。

五、注重學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

我們在初學素描時，也不要只是模仿，要善于將自己的感受描摹出來。一線美術(shù)教師要注意學生自我價值的表現(xiàn)，注意因材施教，培養(yǎng)學生個性化的思維表達方式。在掌握基本造型規(guī)律后，根據(jù)學生喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，這樣才能對學生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

高中素描基礎(chǔ)教學任務(wù)之艱巨可想而知，既要根據(jù)實際情況發(fā)展學生的個性和審美能力，也要提高其扎實的造型能力和對現(xiàn)實的表現(xiàn)能力，同時還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛好，融入平時的教學中提高藝術(shù)素養(yǎng)。

我們高中素描基礎(chǔ)教學任務(wù)之艱巨可想而知，既要根據(jù)實際情況發(fā)展學生的個性和培養(yǎng)審美能力，也要提高其扎實的造型能力和對現(xiàn)實的表現(xiàn)力，同時還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛好，以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學是一個立體的教學過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗都要靠平時去積累、總結(jié)和反思。以上幾點是我的一些淺見，尚有很多不完善的地方需要提高。