杜輝

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教育提出了“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的要求。教師需要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，讓他們自己去閱讀、理解、思考、判斷，在自主學(xué)習(xí)中提高自己掌握知識的能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；興趣能力；習(xí)慣創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)從提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，對語文教育提出了“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的要求，其實質(zhì)就是讓學(xué)生變被動接受知識為積極主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，變被動為主動，讓他們自己去閱讀、理解、思考、判斷，在自主學(xué)習(xí)中提高自己掌握知識的能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，利于提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣作為一種自覺的動機(jī)和知識傾向，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有定向、推動和激勵作用。古代大教育家孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”說的正是這個道理。

第一：要依據(jù)學(xué)生的特點，多一些有創(chuàng)意的設(shè)計，采用設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、圖畫展示、音樂渲染等新奇靈活的方式，解放學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生思考；解放學(xué)生的嘴，提高語言表達(dá)能力；解放學(xué)生的雙手，增強(qiáng)動手能力，使學(xué)生心情愉悅，精神飽滿。

第二：要允許學(xué)生發(fā)展求異思維能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供真正的舞臺。不同的學(xué)生因各自的生活經(jīng)歷、理解水平不同，對課文的感悟自然也會有所不同。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，多給學(xué)生自我表現(xiàn)和獨特質(zhì)疑的機(jī)會，允許學(xué)生大膽地各抒己見，讓學(xué)生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高。

第三：要重視課內(nèi)外的結(jié)合。單純的課本學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望，教師要把語文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。例如：在講解（美猴王）時，教師就可以把名著《西游記》的有關(guān)內(nèi)容引入課堂，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外知識的閱讀、理解和掌握。這樣既可以提高學(xué)生閱讀的興趣，又能為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?？梢哉f，興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明教育環(huán)境的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要一步。

二、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法

有的學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，成績卻不盡人意，這樣的學(xué)生我們也遇到過。原因可能跟他的性格有關(guān)，但是主要原因還是學(xué)習(xí)方法不對。這就是我們輔導(dǎo)教師實實在在的分內(nèi)的事了?！笆谥贼~不如授之以漁”。我們要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助?！皽毓识隆保虝W(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，并由“會學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、善學(xué)”。在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺自愿的行為。所以，在教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教邏輯計算題時可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出一看、二想、三算、四查的“四步法”。在熟練了“四步法”后，學(xué)生的能力有所提高，逐步做到“準(zhǔn)確、迅速、靈活”地運(yùn)用知識，學(xué)生學(xué)習(xí)得法嘗到了甜頭，有了成功的體驗以后，才會消除怕受挫的心理，從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終生受益。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就要十分注重學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課上學(xué)生自主性的發(fā)揮，尊重和發(fā)展學(xué)生個性，使之有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。具體實踐中，通過對預(yù)習(xí)整理、廣泛閱讀和重點閱批、勤于積累、善于傾聽和表達(dá)等習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，加之方法和技巧靈活運(yùn)用，學(xué)生自己解決問題的能力就會提高，長期堅持，就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要一個積累和適應(yīng)的過程，教師需要適時地給予幫助和引導(dǎo)。另外，教師要尊重學(xué)生個人能力上的差異，針對不同學(xué)生采用不同方法給予指導(dǎo)。如：培養(yǎng)自主寫作的習(xí)慣，剛開始教師對學(xué)生的習(xí)作不要求講究格式。也不要求中心突出，至于選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言更不必追求細(xì)節(jié)。重點放在學(xué)生自己的所見、所聞和自己的感受和理解上，只要學(xué)生有了真情的流露，寫出了自己真實的感受和體會，就為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。教師只要在結(jié)構(gòu)、語言、材料組織等方面稍加指導(dǎo)，就可以使學(xué)生完成一篇不錯的作文。這樣的作文，學(xué)生基于自己的所思所想，寫起來就不會覺得有多大困難，再由老師加以點評和鼓勵，學(xué)生就會對自己有信心，寫作的興趣和熱情也會隨之增強(qiáng)，寫作文就會成為一種樂趣。

四、注重探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

語文教育的意義不僅僅局限于教給學(xué)生多少知識，更重要的是通過一篇篇凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感，影響他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——語文素養(yǎng)。在語文探究性學(xué)習(xí)中，如果沒有對問題的探究，就不可能有學(xué)生主動積極的參與，不可能有學(xué)生智慧火花的進(jìn)發(fā)。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其實，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人.讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在“主人”的位置上，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，把新的數(shù)學(xué)教育給我們的所有學(xué)生。實踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實現(xiàn)由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。