李芳霞

摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，對于詞匯的掌握情況直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)成績。因此，對于進(jìn)入到初中階段的學(xué)生而言，只有熟記大量的常用單詞和詞組，才能更好地進(jìn)行英語口語、篇章閱讀等深層次的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)成績。然而，單詞記憶成為很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大瓶頸，這嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)英語的信心。因此，作為英語教師，我們有責(zé)任探索初中英語單詞記憶方法，積極探索和研究有效的單詞記憶方法，提高初中學(xué)生的英語單詞記憶效率。本文就是基于日常初中英語教學(xué)經(jīng)驗，重點就單詞記憶方法問題進(jìn)行深入探析，旨在通過一定的單詞記憶方法使學(xué)生記得快、記得準(zhǔn)、記得牢。

關(guān)鍵詞：初中英語；單詞記憶；原因分析；方法分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-216-01

一、當(dāng)前初中學(xué)生英語單詞記憶不理想的原因分析

英語的學(xué)習(xí)離不開單詞的記憶，當(dāng)前，很多初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不好，主要原因是單詞記憶不夠迅速、掌握的不夠牢固。而單詞記憶是確實是一件比較枯燥痛苦的事情，很多學(xué)生都非常反感背誦單詞，還有些學(xué)生當(dāng)時死記硬背記住了，但沒過多久在其他閱讀中用到時又忘了，總之，詞匯量的缺失使得初中英語教學(xué)質(zhì)量難以提高。

長期以來，小學(xué)英語教學(xué)考慮到小學(xué)生的年齡特征和接受能力，往往采用游戲類等比較輕松自由的教學(xué)方式，對于學(xué)生的要求也不高。而進(jìn)入到初中階段，根據(jù)初中英語教學(xué)大綱的要求，學(xué)生必須能夠達(dá)到熟練掌握書寫的能力。因此，初中英語教師就會非常注重英語單詞記憶，以及學(xué)生掌握的詞匯量的多少，而小學(xué)階段的自由散漫式英語學(xué)習(xí)使得很多學(xué)生尚未形成適合自己的英語單詞記憶方法。如果初中英語教師再運用一些強制性的手段讓學(xué)生記憶單詞，學(xué)生往往會比較反感和叛逆，背誦起來顯得比較吃力，往往是時間沒少用，但效果卻不理想。

二、初中英語單詞記憶方法探析

在初中英語教學(xué)中，很多學(xué)生都反映詞匯量太大，單詞記憶成為他們學(xué)習(xí)英語的最大障礙，研究初中英語單詞記憶方法也成為初中英語教師的教學(xué)重點和難點。筆者結(jié)合自己在日常教學(xué)中的經(jīng)驗，積累了一些行之有效的英語單詞記憶方法，希望對學(xué)生記憶單詞有所幫助。

1、初中英語單詞記憶之口訣記憶法

在初中英語教學(xué)中，英語教師可以將一些難記的英語單詞編成口訣，來幫助學(xué)生輕松記憶單詞，比如，英語中有些動詞跟不定式作賓語補足語時省去了to，像feel，hear、listen to，let、have、make ，observe、see、watch、look at等，我就給學(xué)生總結(jié)了這樣一個口訣“一感二聽三讓四觀看”，便于學(xué)生記憶。再如，在學(xué)習(xí)特殊單詞的復(fù)數(shù)時，像man、woman、child、foot、mice、tooth等，很多學(xué)生容易記錯或記混，于是，我就編了這樣一句話：“男女孩子的腳踩住了老鼠的牙?！币驗槟腥耍╩an）的復(fù)數(shù)為men，女人（woman）的復(fù)數(shù)為women，孩子（child）的復(fù)數(shù)為children，腳（foot）的復(fù)數(shù)為feet，老鼠（mice）的復(fù)數(shù)為mouse，牙（tooth）的復(fù)數(shù)為teeth，將這些難記的單詞匯編在一起，形成一句詼諧的口訣，學(xué)生們在嬉笑中很快就能記住了。

2、初中英語單詞記憶之對比記憶法

在英語教學(xué)中，常常有些容易混淆的單詞，如果將這些單詞放在一起對比記憶，尋找他們之間的異同點，不僅更容易區(qū)分，而且還容易提高記憶效率。

比如，同義詞之間的對比記憶：job和work，兩者雖然同有“工作”之意，但job是可數(shù)名詞，work是不可數(shù)名詞。一般說來，作為名詞時，job更側(cè)重種類，而work側(cè)重于工作量。work作名詞，有體力或腦力勞動的意思，job 作為“工作”解，其實有兩層含義：一個是“干活”的“活”，一個作為職業(yè)的“事”。如此，將兩者放在一起進(jìn)行區(qū)分比較記憶，不僅更容易記住這兩個單詞，而且從詞義上進(jìn)行區(qū)分，不容易混淆兩者的用法。

此外，還有近音詞之間的對比記憶，如breath和breathe；反義詞之間的對比記憶，如often 和seldom；近義詞之間的對比記憶，如glare at 和stare at、 way和road等。

3、初中英語單詞記憶之反復(fù)記憶法

在實際的初中英語單詞教學(xué)中，反復(fù)復(fù)習(xí)記憶是最常見的方法，因為根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，多次復(fù)習(xí)記憶可以有效的鞏固記憶內(nèi)容，不容易遺忘。因此，我們在日常教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有意識的多次復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，這樣可以有效的避免遺忘。

我最常用的辦法是，首次學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生快速記憶，加深學(xué)生對單詞的印象，在講解正文內(nèi)容時，結(jié)合課文內(nèi)容再次強調(diào)所學(xué)單詞，并作詳細(xì)講解，讓學(xué)生理解生詞的運用情境，再次加深學(xué)生的印象。課后，讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)記憶推敲單詞的運用，并布置部分與之相關(guān)的單詞造句練習(xí)，多次的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生基本掌握生詞的拼法和運用。過后，每周復(fù)習(xí)一次本周所學(xué)單詞，后來逐漸延長到每月都要復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和知識，這樣，反復(fù)的復(fù)習(xí)和記憶就會使學(xué)生的記憶更加牢固。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)好單詞是初中英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。在實際的英語教學(xué)中，單詞記憶的方法有很多，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生掌握適合自己的英語單詞記憶方法，提高英語單詞記憶的效率和效果，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)成績。

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