謝金玲

摘 要：素質(zhì)教育的深入發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，已成為當今教育的基本要求。然而，學(xué)生之間的差異是永遠存在的，而且，隨著年級的升高，學(xué)生之間的差異會越來越明顯，基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來將會感到越來越困難。因此，要作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高他們的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵要著手于課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：后進行；教育方法；途徑分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-314-01

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，已成為當今教育的基本要求。然而，學(xué)生之間的差異是永遠存在的，而且，隨著年級的升高，學(xué)生之間的差異會越來越明顯，基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來將會感到越來越困難。這時，如果沒有老師很好的、及時的引導(dǎo)，他們將對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，學(xué)習(xí)成績會越來越差，造成一種惡性循環(huán)：越差越不想學(xué)，越不學(xué)越差。那么，如何對這些后進生予以指導(dǎo)，促進后進生的轉(zhuǎn)化，讓他們不掉隊呢？

活潑好動是小孩子的天性，如果光利用課余時間給后進生做填鴨式的補習(xí)，就會剝奪了他們的活動時間，使他們的身心得不到很好的鍛煉，使他們不能像別的同學(xué)那樣到戶外去玩耍，使他們失去了童年的樂趣！這樣，會使他們對老師產(chǎn)生反感，對同學(xué)產(chǎn)生隔閡心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭煩的情緒。因此，要作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高他們的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵要著手于課堂教學(xué)中。

一、課堂教學(xué)中要給后進生多一些關(guān)愛、關(guān)注

愛可以使人精神振奮，動力十足；愛可以使人興趣盎然，信心百倍；愛可以活躍人的思維，使人變得更加聰明……教育家蘇姆林斯說得好，“愛撫，是教育的實質(zhì)與精華?！薄澳阒荒苡脨劢粨Q愛，用信任交換信任?！保R克思）課堂上，老師要用充滿愛的眼光去看待學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于這些學(xué)生的成績較差，大多自卑感較強，總以為自己什么都不行，既不敢舉手，也不敢發(fā)問。因此，教師在上課時，要有親切的微笑，和藹的語言，信賴的目光，使他們感受到自己也是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人；使他們感覺到老師是關(guān)心我的、喜歡我的，使他們感到老師既是他的良師，又是他的益友。這樣，就能消除后進生的緊張心理，拉近師生之間的情感距離，從而提高后進生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)就能有勁頭；有了興趣，成績就能有提高；有了興趣，信心就能樹起來。

要知道，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！庇捎诤筮M生的表現(xiàn)一般都不好，如果長期受到老師的冷落、冷眼和訓(xùn)斥，同學(xué)們的歧視和嘲笑，就會使后進生的自尊心受到傷害，變得心情抑郁，性格孤僻，以至對老師產(chǎn)生厭惡，對同學(xué)產(chǎn)生敵對，從而失去上進的動力和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績不斷的滑坡。由此可見，對于后進生的轉(zhuǎn)化，不但需要來自老師的愛，還需要來自同學(xué)的愛，只有在充滿愛的大集體中才能健康地成長。

我們知道，很多后進生上課都不專心聽講，有開小差的，有在下面玩東西的，有看小人書的等等，從而導(dǎo)致對當天所學(xué)的內(nèi)容未掌握，對當天的作業(yè)不會做，長此下去，學(xué)習(xí)成績自然會掉隊。因此，在課堂上，老師要隨時注意他們聽課的眼神，經(jīng)常提醒他們要專心聽講，認真做好課堂筆記。尤其是課堂練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)的主要對象也應(yīng)該是后進生，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，及時批改，讓學(xué)生及時改正，使后進生能當堂消化新知識，當堂掌握新知識。此外，老師還應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)中要給后進生多一些鼓勵的語言和表現(xiàn)的機會

有些老師對學(xué)生給予鼓勵性的語言過于吝惜，要知道，“一句鼓勵比一百句批評的效果要強得多?！毕矚g表揚是小學(xué)生的天性，或許你的一句表揚，會使他信心倍增；或許你的一句表揚，會讓他感激不盡，記憶在心，或許你的一句表揚，會成為激勵他不斷進步的座右銘，使他從此踏上光明的奮斗之路。好“露一手”也是小學(xué)生的天性，他們都有較強的表現(xiàn)欲，都很想把自己學(xué)會的東西說給大家聽一聽，做給大家看一看。而我們作為教師，何不為他們多創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)表現(xiàn)呢？

課堂上，如果老師把目光盯住優(yōu)等生，提出的問題難度較大，后進生極少能回答，他們就會漸漸地產(chǎn)生畏難情緒，開始懷疑自己的能力，認為自己確實不行，對進步感覺無望，漸漸地對所學(xué)學(xué)科再也提不起興趣。因此，我們既要充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，又要對后進生進行積極的引導(dǎo)，讓后進生也能積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，不要因為害怕耽誤時間而輕易放棄他們回答問題的機會。在教學(xué)過程中，老師既要設(shè)計一些能開發(fā)優(yōu)等生智力的問題，又要設(shè)計一些適合后進生回答的簡易問題，難易穿插，兩者兼顧。這樣，學(xué)生的參與面較廣，學(xué)習(xí)勁頭高，課堂氣氛活躍，能收到很好的課堂教學(xué)效果。

后進生成績差，大多是因為懶惰、上課不專心、對學(xué)習(xí)無興趣造成的。課堂上，老師還要多些創(chuàng)設(shè)機會，讓他們多動腦筋思考，多動手操作。因為動手操作和上臺演示都是學(xué)生最感興趣的，這正是他們表現(xiàn)的好機會。因此，老師要抓住小學(xué)生的心理特點，多讓他們動手操作，多讓他們展示自己的勞動成果，以滿足他們那酷愛表現(xiàn)的欲望。這樣，不但可以加深學(xué)生對新知識的理解和記憶，而且，還可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，適當?shù)?、及時的鼓勵和表揚，能滿足學(xué)生自尊的需要，更能增強學(xué)生的自信心和內(nèi)驅(qū)力。

三、互幫互學(xué)，共同進步

在課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生間“一幫一”的作用，給每位后進生都分配一位較好的優(yōu)等生做他的小老師，讓他們坐在一起，時時關(guān)注后進生的聽課情況以及作業(yè)情況等。隨時提醒他們要遵守紀律，認真聽課；隨時注意他們所做的練習(xí)對否，哪里錯了，及時指出，哪些不懂的，及時給予輔導(dǎo)；隨時督促他們要按時按質(zhì)完成作業(yè)等等，讓他們每天都能跟上全班的學(xué)習(xí)步伐。這種以好帶差的學(xué)習(xí)方法，有著良好的影響效果，既能帶動后進生認真學(xué)習(xí)，提高后進生的學(xué)習(xí)成績，又能鍛煉優(yōu)等生的語言組織能力和語言表達能力，加深對知識的理解與記憶，還能提高自己的學(xué)習(xí)成績，提高自身的綜合素質(zhì)，更能提高全班的教學(xué)質(zhì)量，提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)。