馬艷

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

基于“職業(yè)”特色的高職校園文化建設(shè)路徑探析

馬艷

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面始終發(fā)揮著積極作用。高職校園文化建設(shè)既要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，突出高職教育鮮明的“職業(yè)”個(gè)性。要加強(qiáng)精神文化、制度文化和物質(zhì)文化建設(shè)力度，使校園文化與企業(yè)文化之間不斷滲透、融合，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程各個(gè)環(huán)節(jié)中校企文化的“無縫”對接。

高職院校；校園文化；校企互動；文化融合

校園文化建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)文化育人功能的重要手段之一，作為無形的教育資源，它在人才培養(yǎng)方面始終發(fā)揮著潛移默化、潤物無聲的積極作用。近年來，隨著國家重視并大力發(fā)展職業(yè)教育，我國的高職教育已經(jīng)步入快速、健康、職業(yè)化的發(fā)展軌道，校園文化建設(shè)隨即也被正式提上日程，儼然成為高職院校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作。如何在高職校園文化建設(shè)中突出“職”的特點(diǎn)，怎樣將職業(yè)精神貫穿到教育教學(xué)過程的始終，已經(jīng)成為亟待我們深思的重要課題。

1 高職校園文化的現(xiàn)狀分析

校園文化是以師生活動為主體，校園精神為底蘊(yùn)，全體師生共同創(chuàng)造，反映學(xué)校價(jià)值取向、理想信念、行為規(guī)范等方面特性的群體文化，其主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)方面。對于目前大部分的高職院校來說，要建立起適合自身發(fā)展的校園文化，都不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)不斷探索和長期積累的漫長過程，難免會出現(xiàn)一些偏差，產(chǎn)生一些問題，主要表現(xiàn)為：

首先，片面理解校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。簡單地把校園文化局限于學(xué)生的課外文化娛樂活動，認(rèn)為多開設(shè)學(xué)生的第二課堂就是重視校園文化建設(shè)，將其管理完全依附于學(xué)院學(xué)生處和團(tuán)委。表面看似很熱鬧，學(xué)生真正的受益卻不多。其次，物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的實(shí)施力度反差強(qiáng)烈。隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來越完善，校園景觀建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件也變得越來越優(yōu)越。大部分高職院校的管理者都認(rèn)為，學(xué)院的辦學(xué)理念、價(jià)值追求、職業(yè)素養(yǎng)等精神文化層面的建設(shè)屬于“錦上添花”的舉措，只適合在學(xué)院飛速發(fā)展的軌道上一點(diǎn)一點(diǎn)“慢慢來”，而校園的硬件建設(shè)、招生就業(yè)才是當(dāng)務(wù)之急，市場經(jīng)濟(jì)下的教育功利性傾向在高職院校表現(xiàn)得更加濃厚。再者，高職校園文化建設(shè)的“職業(yè)”特征不鮮明。盲目將校園文化定位“高移”，一味模仿甚至直接復(fù)制普通高校的校園文化建設(shè)模式，沒有將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)的融合，最終導(dǎo)致高職校園文化建設(shè)脫離了人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種“不倫不類”文化氛圍下培養(yǎng)出來的學(xué)生，在步入社會時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，往往需要一個(gè)漫長的角色轉(zhuǎn)換過程。

2 高職校園文化建設(shè)的建設(shè)路徑

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域?yàn)橐劳?，培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技能型人才。高職校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的人才定位，重點(diǎn)突出“職”的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、能力、文化三者的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生真正成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、身心健康的合格人才。

2.1 強(qiáng)化精神文化建設(shè)，打造體現(xiàn)職業(yè)特性的校園文化

高職院校在校園文化建設(shè)的過程中，除了培養(yǎng)師生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作等大學(xué)精神外，更要立足于自身的實(shí)際，遵循“立足現(xiàn)實(shí)、以人為本、勇于創(chuàng)新”的原則，形成包括?；铡⑿Ｓ?xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一系列具有鮮明高職特色的校園精神文化，實(shí)現(xiàn)精神文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)、促進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展。此外，還可以精心設(shè)計(jì)一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的課余文化活動，并悉心加以指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識的理解和專業(yè)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力、塑造學(xué)生的職業(yè)品格。

2.2 規(guī)范制度文化建設(shè)，形成符合行業(yè)規(guī)范的規(guī)章制度

制度文化是學(xué)院在行政、法令、道德等層面上建立起來的，與學(xué)院辦學(xué)理念、管理方法、價(jià)值取向等相匹配的各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、工作條例等。合理的規(guī)章制度維持正常的教學(xué)、工作、生活秩序的根本保障，具有明確的導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。針對目前大多數(shù)高職院校校史短、基礎(chǔ)弱、學(xué)生素質(zhì)參差不齊等各種因素，創(chuàng)設(shè)“以人為本、管理科學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”的高職校園制度文化則顯得更為必要。

2.3 提升物質(zhì)文化建設(shè)，打造彰顯學(xué)院精神，體現(xiàn)高職特色的校園文化環(huán)境

校園物質(zhì)文化是以各種客觀實(shí)體的形式呈現(xiàn)出來的物質(zhì)條件和文化景觀，包括校園建筑、科研設(shè)施、場館建設(shè)、綠化環(huán)境、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等各種物質(zhì)對象。大到整個(gè)校園的建筑設(shè)計(jì)，小到?；铡⑿７?、宣傳欄、道路指示牌，無一不是校園文化最直觀的外在體現(xiàn)。高職院校要圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)科學(xué)規(guī)劃，注重物質(zhì)文化與精神文化的融合，在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、宿舍文化、宣傳欄布置等方面，形成具有職業(yè)特色的文化景觀，努力營造“職業(yè)性”的校園文化氛圍。

2.4 促進(jìn)校企互動，構(gòu)建滿足“職業(yè)”要求的高職校園文化體系

高職校園文化建設(shè)必須加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，形成校企文化融合的新局面，具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，是高職院校走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合道路的主要途徑。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由行業(yè)企業(yè)專家與學(xué)院專業(yè)教師共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同擬定崗位的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在教育教學(xué)過程中，不斷滲透企業(yè)崗位要求和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)校里就能感受到行業(yè)企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵。聘請企業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任高職院校的兼職教師，承擔(dān)一定專業(yè)課的課程教學(xué)任務(wù)。通過開設(shè)專題講座、企業(yè)宣講、崗前培訓(xùn)等方式多途徑加深學(xué)生對職業(yè)崗位相關(guān)問題的了解。

總之，高職教育是有別于普通高等教育的一種特殊教育類型，高職校園文化的建設(shè)既要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，突出高職教育鮮明的“職業(yè)”個(gè)性。通過校園文化與企業(yè)文化之間的不斷滲透、融合，達(dá)到共同創(chuàng)新、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程校企文化的“無縫”對接，使學(xué)生提前介入企業(yè)文化，在校園里就形成符合企業(yè)需求的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，從而更好地發(fā)揮高職校園文化的功能和作用。

[1]雷久相.用優(yōu)秀的校園文化提升高職核心競爭力[J].中國職業(yè)教育,2007(4):29-32.

[2]付子順.推進(jìn)特色高職校園文化建設(shè)的路徑選擇[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(3):104-107.

[3]張旭曦.職業(yè)學(xué)校特色校園文化育人功能的研究[J].職教論壇,2006(18):48-50.

[4]黃永隆.試論職業(yè)院校自我發(fā)展的戰(zhàn)略定位[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版),2005(13):35-36.

[5]趙沁平.我國大學(xué)文化建設(shè)的創(chuàng)新空間[J].中國高等教育,2007(4):4-6.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

The Path Analysis of Higher Vocational Campus Culture Construction Based on the Characteristics of"Occupation"

MA Yan
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

The construction of campus culture has played an active role in talent training.The construction of higher vocational campus culture should not only strengthen the cultivation of students'professional skills,but also pay more attention to the students'professional quality education,and highlight the distinctive"professional" characteristic of higher vocational education.Higher vocational college needs to strengthen the construction efforts of spiritual culture,system culture and material culture,makes the campus culture and the enterprise culture permeate and integrate constantly,and finally realizes the"seamless" docking of college enterprise culture's each link in talent training process.

higher vocational college;campus culture;school enterprise interaction;culture integration

G710

A

2095-5928（2016）05-78-03

2016-07-29

馬艷（1982-），女，遼寧葫蘆島人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育、哲學(xué)美學(xué)。