徐富強(qiáng) 劉相國 郝江鋒

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

MATLAB金融計(jì)算課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

徐富強(qiáng) 劉相國 郝江鋒

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

隨著高校金融計(jì)算課程開設(shè)的普及，應(yīng)用MATLAB的金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程在金融類專業(yè)的教學(xué)體系中顯得尤為重要，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型金融人才，文章從課程的特點(diǎn)、教材選取、教學(xué)方法、課程考核方式等方面進(jìn)行研究并提出教學(xué)建議。

金融計(jì)算；MATLAB；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

1 引言

目前，MATLAB軟件已在科學(xué)、工程和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用，而且日益受到美國華爾街金融專業(yè)人士推崇以及金融界從業(yè)人員重視。國際貨幣基金組織、摩根斯坦利等全球有2000多家金融機(jī)構(gòu)都在使用MATLAB管理公司資產(chǎn)[1]。正是因?yàn)镸ATLAB軟件具有編程簡單、可操作性強(qiáng)，而且包含功能強(qiáng)大、函數(shù)豐富的三大金融方面工具箱等特點(diǎn)，現(xiàn)已成為金融從業(yè)人員不可或缺的軟件工具。

近些年，我國高校中的金融計(jì)算類課程的開設(shè)掀起一陣熱潮，應(yīng)用MATLAB的金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程在金融類專業(yè)的教學(xué)體系中顯得尤為重要，它是利用MATLAB金融方面工具箱去處理、解決金融工程中實(shí)際問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。該課程的開設(shè)既有利于完善金融類專業(yè)的教學(xué)體系，又有利于培養(yǎng)實(shí)踐型人才，受到廣大院校的重視和學(xué)生們的青睞。但該課程由于設(shè)立時間不長，課程教學(xué)中尚存在一些不足之處，有必要從課程的特點(diǎn)、教材選取、教學(xué)方法、課程考核方式安排等方面進(jìn)行研究并提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施。

2 MATLAB金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

MATLAB金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程是既包含相關(guān)的金融理論、模型和思想，又包含如何利用金融、衍生品、固定收益、金融時間序列等MATLAB工具箱分析和解決相關(guān)的金融問題。它是金融數(shù)學(xué)和金融工程本科專業(yè)的核心課程，體現(xiàn)了金融工程融合數(shù)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的特點(diǎn)[2]。為培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，需要突出課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為最終目的。因此，單一地側(cè)重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)方法已不符合這門課程的特點(diǎn)。

3 教材選取

教材是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，是教師教學(xué)的參考，是學(xué)生獲取知識的根源。教材的內(nèi)容應(yīng)該既要考慮學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，又要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展。要涵蓋MATLAB入門與數(shù)值計(jì)算初步，又要涵蓋金融、衍生品、固定收益、金融時間序列等MATLAB工具箱的介紹與使用。一本好的實(shí)驗(yàn)參考教材要求內(nèi)容難易適中、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、實(shí)例豐富、講解透徹、應(yīng)用性與實(shí)用性強(qiáng)。

從國內(nèi)現(xiàn)有的金融類書籍看，大部分書籍理論多、模型多、實(shí)例少，注重介紹抽象的理論與模型、公式與結(jié)論的推導(dǎo)，而且配有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的書籍并不多。還有一些書籍是金融軟件工具書類的，供相關(guān)從業(yè)人員與研究人員參考與查閱，不合適作為本科生使用的教材。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的重點(diǎn)不是要求學(xué)生把握公式與結(jié)論的推導(dǎo)和證明，而是如何將所學(xué)的理論與模型用MATLAB軟件較便捷的進(jìn)行處理、分析并結(jié)果呈現(xiàn)。

因此，對于MATLAB金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程的教材，應(yīng)該以解決現(xiàn)代金融中的計(jì)算問題為歸宿點(diǎn)，突出應(yīng)用性與實(shí)用性。譬如張樹德編著的教材 《金融計(jì)算教程——MATLAB金融工具箱的應(yīng)用》和金龍、王正林編著的教材 《精通MATLAB金融計(jì)算》，內(nèi)容由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)例豐富，語言簡潔精煉，講解詳實(shí)。突出可讀性強(qiáng)、層次性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、工具性強(qiáng)。筆者認(rèn)為該類書籍較適合作為本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材。

4 課程教學(xué)方法探索

擁有一本好的教材后，教師要全方位地、深層次地吃透教材內(nèi)容，才是上好課的關(guān)鍵。只有對教材深入理解，才能有信心自由駕馭課堂。此外，教師還要依據(jù)教材，既尊重教材，又盡可能地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，做到因材施教。在MATLAB金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

4.1 實(shí)驗(yàn)案例選取要具有代表性

教師在備課時，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能盲目選擇實(shí)例完成實(shí)驗(yàn)課時，所選實(shí)例一是要盡可能多地涵蓋重要概念、原理與結(jié)論；二要避免虛構(gòu)實(shí)例，使實(shí)例具有現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性，使學(xué)生在探究解決實(shí)例方法的同時，加深和鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能調(diào)動學(xué)生的探索學(xué)習(xí)精神。

4.2 探索開放式、互動式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

由于學(xué)生基礎(chǔ)掌握參差不齊，如果采用傳統(tǒng)的教師講解示范，學(xué)生再動手做實(shí)驗(yàn)，最后撰寫報(bào)告的方式教學(xué)，會使一部分學(xué)生乏味枯燥，缺乏信心，最終導(dǎo)致不能學(xué)以致用，偏離了課程的最終目標(biāo)。這門實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)應(yīng)該是開放式、互動式教學(xué)，教師可以嘗試按以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

首先，合理引入教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對這些案例的分析與討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，使學(xué)生了解到知識的獲取與應(yīng)用不能只停留在書本上，要學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際。

其次，仿真模擬實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的精華，可以有效的解決驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)如何向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變的問題，教師要努力開展仿真模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解金融活動的主要環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為學(xué)生今后的升學(xué)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)諸如金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、定價等具有專業(yè)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的競賽項(xiàng)目，開展分組競賽，為學(xué)生在課堂或課余時間提供實(shí)踐機(jī)會，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，能有效提高學(xué)生自主探究和動手實(shí)踐的能力。

4.3 注重案例的拓展延伸

教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時，如果局限于1—2本參考教材，難以全面實(shí)現(xiàn)該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用性與實(shí)用性。教材中很多的案例是經(jīng)過簡化、處理，體現(xiàn)章節(jié)知識點(diǎn)與操作方法，便于應(yīng)用于課堂教學(xué)，卻與現(xiàn)代金融中的實(shí)際計(jì)算有一定的偏差。如果教師不加以正確引導(dǎo)和拓展延伸，勢必會使學(xué)生僅局限于類似案例，針對復(fù)雜或變形式的案例，學(xué)生仍然無法解決，這是有悖于課程的應(yīng)用性與實(shí)用性特點(diǎn)。因此，教師備課和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時，還應(yīng)多參考指定教材以外的金融領(lǐng)域中優(yōu)秀案例與研究成果，讓學(xué)生更多的了解金融活動的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型金融人才。

5 課程考核方式

MATLAB金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程是一門實(shí)驗(yàn)性與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，注重結(jié)合金融理論分析與實(shí)際計(jì)算能力。閉卷考試方式已不能綜合考察學(xué)生掌握的實(shí)踐能力，合理的考核方式，既能端正日常學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能考察學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，合理優(yōu)化課程考核方式顯得尤為重要。

5.1 平時表現(xiàn)評價

設(shè)定平時成績，可以有效督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。避免一部分學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)，期末考核時臨時抱佛腳。平時成績可以由實(shí)驗(yàn)出勤次數(shù)和實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)綜合評分量化。

5.2 實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價

設(shè)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，是評價一個學(xué)生對每個實(shí)驗(yàn)的完成與掌握情況的重要方式，成績的判定不僅僅依賴于實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否，而是要更注重對實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果的分析和討論。分析和討論能引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考與總結(jié)的能力，做到知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用。綜合所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，進(jìn)行量化評分。

5.3 實(shí)踐能力評價

實(shí)踐能力測試可以設(shè)計(jì)諸如類似于金融案例分析、金融建模、金融產(chǎn)品定價、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的考核題目，學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作完成，對學(xué)生個人或小組完成的過程和提交的電子作品綜合評價，既可以實(shí)現(xiàn)無紙化考核，又能充分挖掘?qū)W生實(shí)踐能力。有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

6 結(jié)束語

通過近年來對MATLAB金融計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，筆者對課程的特點(diǎn)、教材選取、教學(xué)方法、考核方式都做了深入的研究，積極的汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的路上進(jìn)行積極探索，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過挖掘課程的特點(diǎn)，選取合適的教材和教學(xué)方法，采用正確的考核評價方式，可以讓學(xué)生體會到基于MATLAB的金融計(jì)算是一種輕松、簡便的計(jì)算方法，而且學(xué)習(xí)到的不僅僅是解決金融計(jì)算問題，而是掌握對金融問題的解決思路和方法。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到金融計(jì)算的先進(jìn)方法，還在一定程度上提高他們的綜合素質(zhì)能力，這將對他們今后進(jìn)入社會工作起到不可估量的作用。

[1]金龍，王正林.精通MATLAB金融計(jì)算[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009:6.

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責(zé)任編輯、校對：李 曉

G642.0

A

1672－2868（2016）06－0126－03

2016－06－16

安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2012jyxm492）；巢湖學(xué)院校級質(zhì)量工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：ch15kcjgxm04）

徐富強(qiáng)（1984－），男，安徽巢湖人。巢湖學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，講師。研究方向：智能計(jì)算、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。