陳曉華

（赤峰學(xué)院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)自主教育研究

陳曉華

（赤峰學(xué)院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，信息素養(yǎng)教育從傳統(tǒng)方式和內(nèi)容逐漸向網(wǎng)絡(luò)方式轉(zhuǎn)變,本文就內(nèi)蒙古地區(qū)地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育及自主教育方面的相關(guān)問題進(jìn)行探討，并針對具體問題提出可行性的解決方法,旨在推動(dòng)本地區(qū)地方院校信息素養(yǎng)教育的改革與發(fā)展.

信息素養(yǎng)；大學(xué)生；圖書館

信息素質(zhì)一詞最早是在1974年提出的，當(dāng)時(shí)的美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski認(rèn)為，一個(gè)人的信息素質(zhì)體現(xiàn)在工作中對信息的熟練應(yīng)用、對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及利用信息解決問題的能力.我國高等教育機(jī)構(gòu)對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育非常重視，近年來，提升到信息素養(yǎng)的概念上來，在高等教育機(jī)構(gòu)中，高校圖書館是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要基地，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的義務(wù)與責(zé)任，但到目前為止，我國的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育發(fā)展仍處在探索階段，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，信息素養(yǎng)教育從傳統(tǒng)方式和內(nèi)容逐漸向網(wǎng)絡(luò)方式轉(zhuǎn)變，尤其值得一提的是，隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與需求的變化，越來越多的教育研究者認(rèn)為，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，提倡并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的自主教育勢在必行.

McDevitt(1997：34)指出:教育的目的是要培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，已成為一項(xiàng)最基本的生存能力.

在國外，自20世紀(jì)80年代末90年代初，美國、加拿大、澳大利亞等國家就已開始了在線信息素質(zhì)教育，主要以數(shù)字資源的檢索、評價(jià)和利用能力的培養(yǎng)為內(nèi)容和目標(biāo)，模式為建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺多為高校圖書館所建，主要面向大學(xué)的讀者.

在國內(nèi)，許多學(xué)校、各類圖書館都開展了相應(yīng)的信息素質(zhì)教育工作.香港有很多大學(xué)的圖書館通過開展在線的課程、圖書館利用指南、信息素質(zhì)指南、學(xué)科指南、目錄檢索指南、主要數(shù)據(jù)使用等為讀者進(jìn)行信息素質(zhì)教育.在近幾年的許多文章中對此類課題也多有研究，對于信息素質(zhì)培養(yǎng)的研究也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注信息素養(yǎng)教育及其實(shí)踐性和可操作性.就目前而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)社會化程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生解決問題的主要方式，同時(shí)也成為教育領(lǐng)域一種重要的教學(xué)手段.積極開展在線信息素質(zhì)教育，可以開發(fā)和豐富教育資源，提升教學(xué)水平，更好地使大學(xué)生自助學(xué)習(xí)，全面提升自身的信息素質(zhì)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義.

1 地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

1.1 各方重視程度不夠

一方面是學(xué)校對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育存在著認(rèn)知上的不足、重視程度不夠、培訓(xùn)及課程安排過少、師資及資金投入均不足，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的信息素養(yǎng)教育，另一方面學(xué)生對于信息素養(yǎng)教育同樣存在認(rèn)知不足，信息意識淡薄，信息能力有限，不善于積累并利用各類信息，對于舉辦的各類培訓(xùn)、活動(dòng)、課程等對其專業(yè)課程乃至對其綜合素質(zhì)的提高作用有所忽視.

1.2 教育模式和內(nèi)容缺乏靈活性和系統(tǒng)性

培訓(xùn)效果不明顯，尤其是課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)僅僅是培訓(xùn)講座內(nèi)容的延伸，停留在檢索工具和檢索系統(tǒng)如何使用，而且在教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的連續(xù)性方面，也缺乏關(guān)聯(lián)性，整體性不強(qiáng).地方院校雖然有一定數(shù)量的高層次人才，但教師本身的信息素養(yǎng)整體水平不高，且從事信息素養(yǎng)教育的教師隊(duì)伍整體水平不高，有的延用傳統(tǒng)的培訓(xùn)和教學(xué)方式，講授著傳統(tǒng)的內(nèi)容.

1.3 信息素養(yǎng)教育效果的評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)沒有形成一個(gè)完整、科學(xué)的體系

信息素養(yǎng)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等方面的基本品質(zhì)的總和.信息素養(yǎng)大體來說主要包括三部分:信息意識、信息能力、信息道德.信息素養(yǎng)是構(gòu)成人們終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)社會的重要因素.

不可否認(rèn)，目前高等學(xué)校圖書館通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息素養(yǎng)教育這一方式尚不成熟，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是信息素養(yǎng)教育水平參差不齊，包括在內(nèi)容、形式、功能等多個(gè)方面；二是各自為政，自己建設(shè)自己使用，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營和管理，很多都成了信息孤島；三是發(fā)展不均衡，有些院校在信息素養(yǎng)教育方面做的比較好，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)、資源優(yōu)化整合相對合理，能夠引領(lǐng)大趨勢，有些院校，尤其是在不發(fā)達(dá)地區(qū)，還沒有開展類似的工作，以內(nèi)蒙古地區(qū)的地方院校為例，信息素養(yǎng)教育起步晚，還沒有針對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的在線式自主學(xué)習(xí)平臺.

2 地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展趨勢

2.1 學(xué)習(xí)方式的變化

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及給大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變化，網(wǎng)絡(luò)帶來了更多更具學(xué)習(xí)價(jià)值的信息資源，同時(shí)也使得對信息的檢索和利用變得更加困難，同時(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)理念的更新使得圖書館對于大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)從傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向新的媒體，新的理念個(gè)性化的自主學(xué)習(xí).因此，有必要從實(shí)踐上對地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)自主教育開展研究，并嘗試將自主教育平臺引入信息素養(yǎng)教育實(shí)踐中來.

2.2 信息獲取途徑的變遷

信息環(huán)境下，引發(fā)了地方高校大學(xué)生讀者信息需求新特點(diǎn)，從需求的內(nèi)容上看，非專業(yè)性的信息檢索已經(jīng)不再是大的阻礙，但如果去檢索一些專業(yè)、新穎、權(quán)威、綜合性的學(xué)術(shù)類資源則顯得信息能力過于缺乏.從獲取需求的途徑來看，學(xué)生不再單純依靠PC機(jī)，而更多的是移動(dòng)終端，如智能手機(jī)、平板電腦、電子書等，越來越多的資源應(yīng)用于移動(dòng)終端.從所需資源的格式上看，不再局限于文本格式的文件，多種格式的音頻視頻更多地被學(xué)生使用，大量的碎片化的信息成為閱讀的重點(diǎn)，有的資源還會碎片化以達(dá)到方便使用的目的.

2.3 信息資源類型的多元化

在網(wǎng)絡(luò)信息資源從內(nèi)容上到類型上都變得越來越豐富的今天，給大學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，使得大學(xué)生不再受時(shí)空及其他因素的約束，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠達(dá)到信息素質(zhì)教育的更佳效果.

網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中應(yīng)用廣泛，在教學(xué)中同樣應(yīng)用廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和觀念也隨之轉(zhuǎn)變，大學(xué)生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和自助服務(wù).運(yùn)用平臺參與學(xué)習(xí)只需登錄網(wǎng)站，注冊后即可，任何人均可參與其中.

3 本課題的研究特點(diǎn)

3.1 研究和服務(wù)對象定位于地方院校的大學(xué)生

與其他有關(guān)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究相比較，本選題研究和服務(wù)對象定位是地方院校的大學(xué)生，更有針對性和實(shí)踐意義.文以研究者所在高校圖書館為例，針對這些變化作了相應(yīng)的實(shí)證研究，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，到大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對各類信息的需求變化等方面入手，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育自主教育平臺，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的便利及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，讓大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高自己獲取、利用所需信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，從而促進(jìn)全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)社會的形成.

地方院校對大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育跟不上時(shí)代發(fā)展，不能適應(yīng)用戶需求與學(xué)習(xí)行為的不斷變化，嚴(yán)重滯后.大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前絕大多數(shù)都沒有接受過文獻(xiàn)信息檢索、利用等方面的教育.因此在很大程度上造成了現(xiàn)代大學(xué)生信息意識淡薄，信息能力低下等問題，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生，他們的信息意識淡薄且對知識和信息的概念認(rèn)識模糊，誤以為網(wǎng)上的信息能涵蓋所有的“信息”，計(jì)算機(jī)檢索知識和技能匱乏，對信息的分析、判斷能力低.本選題旨在構(gòu)建一個(gè)在線式的信息素質(zhì)自主教育平臺.以彌補(bǔ)地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面的不足，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足大學(xué)生不斷變化的信息需求.

3.2 構(gòu)建一個(gè)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

與其它相關(guān)領(lǐng)域的研究內(nèi)容有所區(qū)別的是，本課題最終形式為構(gòu)建一個(gè)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，通過對相關(guān)各類文獻(xiàn)的調(diào)查，對在線信息素質(zhì)教育平臺的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行情況的詳細(xì)調(diào)查和分析，對大學(xué)生群體信息需求和學(xué)習(xí)行為的研究，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)簡潔易用、方便快捷的網(wǎng)絡(luò)自主教育平臺，并將其用于實(shí)際.該平臺集成多種學(xué)習(xí)資源，在內(nèi)容上延伸了信息素養(yǎng)教育的深度和廣度，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的拓展，為大學(xué)生提供全天候在線式自主學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生可在平臺上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，圖書館專職工作人員可通過平臺了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可與大學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí).

從理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，形成一個(gè)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)平臺，使服務(wù)對象直接受益.基于信息資源和信息素養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)集在線培訓(xùn)、考試、統(tǒng)計(jì)、分析于一體的互動(dòng)性學(xué)習(xí)平臺，基本目標(biāo)是提高學(xué)生主動(dòng)利用各種信息資源的意識，處理各種信息的能力，實(shí)現(xiàn)信息向知識的轉(zhuǎn)化.平臺的互動(dòng)性能夠提升信息素養(yǎng)教育的效果，平臺的開放性特點(diǎn)也有利于面向更多的地方高校大學(xué)生開設(shè)信息素養(yǎng)方面的和培訓(xùn)和課程.

學(xué)習(xí)資料根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字信息、多媒體素養(yǎng)、信息管理、信息檢索、信息倫理、信息文化、學(xué)術(shù)信息、教育信息化等多個(gè)方面.主題涉及多個(gè)學(xué)科，語言目前以漢語為主，待條件成熟將民族語言教授的學(xué)習(xí)資料和課程納入其中.

3.3 有針對性的個(gè)性化服務(wù)

把大學(xué)生群體分為幾個(gè)層次來組織不同的信息資源、學(xué)習(xí)資料、課程，新生、高年級學(xué)生、畢業(yè)生、研究生，以及通識教育群體.

授課對象無明顯限制，學(xué)習(xí)資料的組織突破了傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的限定，將更多相關(guān)的內(nèi)容融入其中，使得教育內(nèi)容更廣博，信息基礎(chǔ)更牢固.多種形式的學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)以及評價(jià)更有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我檢驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自學(xué)目標(biāo).在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上，如新生、信息檢索課的參與者以及有需求的師生，從理論和實(shí)踐上都能夠接受到實(shí)際的面對面的交流、考察和指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上來講，更加有利于其實(shí)際應(yīng)用能力的提高，從而更加有效地提升大學(xué)生的的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、研究能力以及創(chuàng)新能力.

4 結(jié)語

當(dāng)今社會是信息社會，我們已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生只有在學(xué)校打好基礎(chǔ)，具備了良好的信息素養(yǎng)，才能在走入社會后，能夠立足社會，適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力，肩負(fù)起建設(shè)創(chuàng)新型國家的重任.信息素養(yǎng)教育的改革和創(chuàng)新是我們這個(gè)時(shí)代的必然要求，同時(shí)，現(xiàn)有的傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育需要借鑒并引入相應(yīng)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以增強(qiáng)其形式與內(nèi)容的吸引力與實(shí)際教學(xué)效果，近年來，無論是在國外還是在國內(nèi)，對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育普遍比較關(guān)注，相關(guān)的理論與實(shí)踐方面的研究也更加側(cè)重，國內(nèi)外教育界和圖書館界人士都充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在信息素質(zhì)教育中可以大有所為，因此，在線式的信息素養(yǎng)教育平臺應(yīng)運(yùn)而生，在以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息素質(zhì)教育計(jì)劃和方案中也不乏成功之舉.

〔1〕劉峰峰.慕課環(huán)境下的高校信息素養(yǎng)教育[J].情報(bào)探索，2015（3）：53.

〔2〕劉鵬，徐苗青.國內(nèi)部分信息素質(zhì)教育網(wǎng)站功能與應(yīng)用探析[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2015(4):404-408.

〔3〕屈建萍，賁騰，牛立蕊.論如何開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育——以高等院校教育教學(xué)中遇到的普遍問題為例[J].教育教學(xué)論壇,2016(21):35-36.

〔4〕基于信息素質(zhì)教育視閾下的民族地區(qū)高校圖書館個(gè)性化服務(wù)提升策略———以寧夏大學(xué)圖書館為例[J].圖書館理論與實(shí)踐，2015（12）:78-81.

〔5〕何玲芳.大學(xué)生信息素質(zhì)教育的調(diào)查分析探討[J].貴圖學(xué)苑,2015（1）：43-44.

G64；G252

A

1673-260X（2016）12-0167-03

2016-09-11

本文系2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目《地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)自主教育實(shí)證研究》（NJTZ16）階段性研究成果