譚宏利

（赤峰學院 圖書館，內蒙古 赤峰 024000）

大學生信息素養(yǎng)自主教育模式研究
——以赤峰學院圖書館為例

譚宏利

（赤峰學院 圖書館，內蒙古 赤峰 024000）

信息素質教育被國內外學者普遍關注，相關理論與實踐方面的研究也越來越成熟，本文通過分析高校圖書館在大學生素質教育服務過程中存在的普遍問題，提出相應解決措施，構建個性化信息素質教育服務模式，培養(yǎng)學生的信息意識和信息獲取能力，提升我國大學生信息素質教育的整體水平.

信息素養(yǎng)；自主教育；高校圖書館

信息素養(yǎng)是指人所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等方面的基本品質的總和.信息素養(yǎng)大體來說主要包括三部分:信息意識、信息能力、信息道德.信息素養(yǎng)是構成人們終生學習的基礎，是促進終身學習社會的重要因素.

近年來，無論是在國外還是在國內，對大學生的信息素質教育普遍比較關注，相關的理論與實踐方面的研究也更加側重，在國外,自20世紀80年代末90年代初，美國、加拿大、澳大利亞等國家就已開始了在線信息素質教育，主要以數(shù)字資源的檢索、評價和利用能力的培養(yǎng)為內容和目標模式建立網(wǎng)絡教育平臺，網(wǎng)絡平臺多為高校圖書館所建，主要面向高校的讀者.

在國內，許多學校圖書館都開展了相應的信息素質教育工作.有很多大學的圖書館通過開展在線的課程、圖書館利用指南、信息素質指南、學科指南、目錄檢索指南、主要數(shù)據(jù)庫使用等為讀者進行信息素質教育.在近幾年的許多文章中對此類課題也多有研究，對于信息素質培養(yǎng)的研究也逐漸轉變?yōu)楦雨P注信息素養(yǎng)教育及其實踐性和可操作性.但對于地方院校，還沒有此類自主學習平臺上線.尤其是內蒙古的院校，還沒有針對大學生信息素養(yǎng)教育的在線式自主學習平臺.

大學生在進入大學前絕大多數(shù)都沒有接受過文獻信息檢索利用等方面的教育.因此在很大程度上造成了現(xiàn)代大學生信息意識淡薄，信息能力低下等問題，尤其是剛剛進入大學校門的新生，他們對知識和信息的概念認識模糊，對信息的分析、判斷能力低.本選題旨在構建一個在線式的信息素質自主教育平臺.以彌補地方院校大學生信息素養(yǎng)教育方面的不足，緊跟時代發(fā)展的步伐，滿足大學生不斷變化的信息需求.

本文立足于赤峰學院大學生的特點，來構建提高大學生信息素養(yǎng)的自主學習模式.民族地區(qū)高校校園信息化建設一直相對落后，而赤峰學院的學生有相當一部分來自經(jīng)濟落后地區(qū)，大學生信息意識及信息獲取能力相對偏弱，需要有針對性的開展個性化信息素養(yǎng)教育及信息服務.

1 圖書館開展的信息素質教育活動

1.1 赤峰學院圖書館針對大學生學習現(xiàn)狀，全方位開展活動，除被動接受學生咨詢外，還開展一些主動活動以增強其互動性，如每年開展“4.23”世界讀書日活動、各種類型的經(jīng)典圖書讀者分享會、演講比賽、讀者文明公約等倡議活動，通過趣味性的互動，調動大家參加活動的積極性，以增強學生自主學習能力，提高其自身信息素養(yǎng).

1.2 圖書館開展多媒體移動服務

圖書館不定期開展移動閱讀宣傳推廣活動，宣傳圖書館現(xiàn)有的一些移動多媒體服務和設備.活動期間，學生通過“二維碼”關注“赤峰學院圖書館微信公眾平臺”，圖書館館員介紹圖書館“移動閱讀平臺”的功能和使用方法，包括電子閱報機、移動圖書館、視頻學習機等機器，圖書館館員們耐心地解答讀者們的提問和下載過程中遇到的問題.

通過此類活動，加深讀者們對移動閱讀的認識，能有效地利用自己的碎片時間，提高閱讀效率.眾多讀者表示，只需通過手機即可查找館藏目錄、借閱信息、下載海量圖書、閱讀新聞等服務，真正實現(xiàn)了不限時間和地點，隨時隨地享受閱讀的樂趣，增強了自主學習的積極性.

1.3 隨著新媒體在圖書館的應用越來越廣泛，圖書館應進行機構改革，可嘗試成立新媒體信息服務部，招聘有經(jīng)驗的計算機、影像處理方面的兼職教師和學生來參與微信前期構建、推廣、在線咨詢等服務，利用圖書館微信、微博、手機圖書館等新媒體來開展專業(yè)服務.讓學習深入到學生的日常生活中，將零散的閱讀和信息推介給學生，可以不受時空的限制及時互動，形成良好的交互環(huán)境.

2 完善信息素質教育服務模式

2.1 高校圖書館應擔負起開展信息素質教育、培養(yǎng)學生信息意識和獲取、利用文獻信息能力的責任.特別是民族地區(qū)高校圖書館更應從內容和形式上創(chuàng)新并構建.

首先，圖書館要爭取學校各方面的支持，吸納計算機專業(yè)、圖書情報專業(yè)等各個專業(yè)的教師，成立學科館員服務隊伍，承擔信息素質教育等相關工作；其次，學科館員要借助信息素質教育，深入到教室，充分調研分析本校師生在教學、科研和學習過程中的信息需求；由淺入深，分層推進，以嵌入方式由學科館員和專業(yè)教師協(xié)同施教，以滿足不同階段學生對信息獲取的需求，調動學生學習積極性，提高學生信息獲取能力.

2.2 分層推進信息素養(yǎng)教育

（1）重視新生入館教育.圖書館在新生教育方面主要是讓學生了解圖書館概況、館藏紙質文獻、數(shù)據(jù)資源、以及圖書借閱規(guī)則等內容，重點講解學生從高中時期的被動學習到大學時期的自主學習的角色轉變意識，意識指導行為，引導其自主學習.其形式為課堂講授和實地參觀.學院圖書館每年針對新生都開展新生入館教育培訓活動，課堂講解1學時，實地參觀1學時，大家在了解圖書館的同時，對信息資源有所了解，調動了同學們自主學習的積極性.

（2）對二、三年級本科生，可采用嵌入式教學方式，將信息素質教育融入學生選修課教學中.圖書館每學期都開展文獻信息檢索與利用課，由專業(yè)的教師授課.教學內容側重如何檢索利用館藏信息資源和網(wǎng)絡信息資源；信息資源的篩選、整理與辨別；掌握如何利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找各學科信息資源；以及學位論文的寫作等內容，課程設置理論和上機實習相結合的方式.本課程的目的，就是培養(yǎng)學生的信息意識和信息檢索與利用的能力，傳授其掌握和獲取文獻信息的方法和技能，提高學生的自學能力、綜合分析問題的能力.

（3）圖書館針對大四畢業(yè)生及碩士研究生，不定期安排專業(yè)的數(shù)據(jù)庫講師講解如何使用各類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫進行畢業(yè)論文設計.以講座和上機結合的形式指導學生如何調研開題、查閱資料、分析文獻、修改論文格式等相關知識.重點培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力，使學生親身感受信息素養(yǎng)在實踐中的應用.

（4）構建在線自主學習平臺，倡導在線式自主教育.圖書館構建信息素養(yǎng)自主教育平臺，可吸納諸多信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎和提升內容，如精品課程、名師推薦課程、文獻檢索課在線課程、數(shù)據(jù)庫培訓視頻、信息素養(yǎng)相關資源及其它拓展知識、讀者在線答疑等資源和功能，方便大學生隨時隨地進行自主學習；又可以將學習者分為不同的群體，并分別輔以相應的學習內容，以便實現(xiàn)更加有針對性的、符合信息素養(yǎng)階段性教育的自主學習功能.另外，教師或咨詢人員可以利用該平臺實現(xiàn)上傳、下載、指導作業(yè)（或其他學習資源）的功能，并通過在線考試的功能來考察教育效果，也可以利用微博、微信公眾平臺、圖書館QQ群等讀者熟悉的媒介，為師生提供信息獲取和實時咨詢服務.

3 新媒體環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育的探索

新媒體是在具備文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎之上進行不同媒介形態(tài)之間的融合，產(chǎn)生質變后形成的一種新的傳播形態(tài).

新媒體就是任何以計算機新科技為基礎，通過網(wǎng)絡、移動和數(shù)字技術等各種現(xiàn)代傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的數(shù)字、網(wǎng)絡、移動媒體.

由于大學生所具有的信息素養(yǎng)尚處于自發(fā)階段，而網(wǎng)絡新媒體新技術具有高速便捷、互動開放等優(yōu)勢，因此高校應積極探索在新技術、新媒體下的信息素養(yǎng)教育探索.民族地區(qū)各高校雖然規(guī)模小，館藏數(shù)量有限，因此，應建立健全區(qū)域性文獻信息資源共建共享機制，提高文獻信息資源利用率的有效途徑.

3.1 互聯(lián)網(wǎng)共享圖書館資源

通過圖書館現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)檢索信息有機的結合起來彌補各自的不足，這時候專門為圖書館建立互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站就顯得格外重要.學?？梢栽趫D書館網(wǎng)站上傳各種各樣的電子圖書資源，這樣既可以隨時隨地的檢索安全的信息，又可以解決過去圖書借閱受限的問題.各高校還可以建立合作伙伴關系，相互合作，共享信息.比如CALIS互助合作服務等項目，實現(xiàn)了資源共享，互助合作的目的.它擁有豐富的學術信息資源、完善的多館協(xié)作以及覆蓋全國高校的服務體系.

3.2 新型信息素質教育課堂

在大數(shù)據(jù)背景下，高?？刹捎靡晕⒄n的方式傳達精彩的教學全過程，或以慕課MOOC進行在線教育，以云服務進行廣泛的、隨時隨地的教學，還可以采用實時在線教育、嵌入式教學等方式進行信息素養(yǎng)教育，來為學生提供良好的信息素質教育應用實踐環(huán)境，增強學生對于信息素質教育新模式的興趣，培育學生自己主動利用信息素質教育新模式的能力.

3.3 當前，知名社交平臺有博客、微博、知乎、豆瓣等媒介.利用這些平臺交互式的特點，隨時分享信息.圖書館可以通過在其站點上嵌入主頁來開展信息素質教育.可以設置精品課程、名師答疑等模塊實現(xiàn)提高大學生信息素養(yǎng)的目的.此外，社交網(wǎng)絡信息隨時隨地發(fā)布的獨特性也為圖書館實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育提供了條件，也開闊了眼界，娛樂的同時獲取知識，提高大學生素養(yǎng).

4 結束語

信息素質教育被國內外學者普遍關注，相關的理論與實踐方面的研究也更加成熟，本文通過分析高校圖書館在大學生素質教育服務過程中存在的普遍問題，提出相應解決措施，構建個性化信息素質教育及服務模式，并基于此而構建一個大學生信息素養(yǎng)自主教育平臺，以促進大學生信息意識和信息獲取能力的提升，從而提高我國大學生信息素養(yǎng)教育水平，促進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展.

未來，在大數(shù)據(jù)和全媒體背景下，高校應采取更多有效的個性化服務措施，引導讀者更加關注自主學習，通過提供多種方式和多種層次的自主學習模式來滿足讀者的多元化學習需求，使讀者獲得更完善的學習體驗，提高其信息素養(yǎng)，增強自主學習能力.

〔1〕唐藝．學科館員—專業(yè)教師協(xié)同信息行為研究[J]．圖書館建設，2014（10）：75－78.

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1673-260X（2016）12-0201-03

2016-09-02

本文系2014年內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目《地方院校大學生信息素養(yǎng)自主教育實證研究》（NJTZ16）階段性研究成果