師晶晶

（甘肅政法學(xué)院 信息工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

以興趣小組為引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生創(chuàng)新教育研究

師晶晶

（甘肅政法學(xué)院 信息工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

本研究以創(chuàng)新教育為核心，以學(xué)生興趣小組為引導(dǎo)，通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、組織指導(dǎo)學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與學(xué)科競賽、參與教師科研等方式，在學(xué)院內(nèi)形成了一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)新體系.既充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)探索出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段.

創(chuàng)新教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)；興趣小組；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；學(xué)科競賽

甘肅政法學(xué)院信息工程學(xué)院（下文簡稱“學(xué)院”）經(jīng)過十幾年發(fā)展，下設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、信息安全三個(gè)專業(yè)；自從創(chuàng)立之初，就重視實(shí)踐教學(xué)，積極探索，力求不斷強(qiáng)化創(chuàng)新教育.2010年6月，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》[1]，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這給對于實(shí)踐技能要求較高的信息技術(shù)類專業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn).為此，學(xué)院進(jìn)行了積極的教學(xué)改革和研究，嘗試探索以興趣小組為引導(dǎo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生創(chuàng)新教育.

1 興趣小組的創(chuàng)建

甘肅政法學(xué)院是一所政法類本科院校,司法、政治、管理等文史類專業(yè)所占比例較大，信息工程學(xué)院是唯一一個(gè)理工性質(zhì)的二級學(xué)院.由于學(xué)科特點(diǎn)和所處位置的特殊性，我院在教學(xué)中經(jīng)常面臨如下困境.

1.1 學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知方面

由于缺乏理工科學(xué)科全面融合的大環(huán)境，相對以理工科專業(yè)為主的高校，我院一些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在工業(yè)生產(chǎn)、機(jī)械自動(dòng)化、嵌入式設(shè)計(jì)、企業(yè)級應(yīng)用等方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較缺乏，學(xué)生在低年級對自己專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況了解較少，缺乏直觀的認(rèn)識.尤其是面臨選課的時(shí)候，對自己的專業(yè)發(fā)展方向毫無規(guī)劃，唯一的選課標(biāo)準(zhǔn)就是哪門課學(xué)分多、哪門課教材薄、哪個(gè)老師的期末考核更好“過”.

1.2 學(xué)習(xí)方法的掌握方面

理工類專業(yè)的學(xué)生在課堂當(dāng)中的知識理解比例低，知識量大，實(shí)踐內(nèi)容多，考核要求高，不但課余需要大量的時(shí)間自習(xí)，而且期末專業(yè)課考核分?jǐn)?shù)普遍較低；而文史類專業(yè)課堂理解率高，考核以記憶為主，主觀性題目較多，學(xué)生多平時(shí)不上自習(xí)，期末突擊背誦就能取得普遍較高的分?jǐn)?shù).所以我校自習(xí)教室利用比例較低，受到文史類專業(yè)學(xué)生的影響，我院學(xué)生在大一階段很難自行培養(yǎng)起上自習(xí)的意識，不利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí).

1.3 學(xué)生實(shí)踐能力方面

雖然學(xué)校對我院各專業(yè)的支持力度都比較大，實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施比較完全，培養(yǎng)方案中對實(shí)踐部分的學(xué)分要求超過1/5，但由于各方面的原因，專業(yè)課實(shí)踐技能方面依然存在著教材陳舊，設(shè)備更新慢等不同程度的問題.同時(shí)有些學(xué)生由于前述專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題不重視實(shí)踐技能，只達(dá)到老師課內(nèi)實(shí)踐規(guī)定的最低要求，要畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己理論一般，技能脫節(jié)，處于求職劣勢.

1.4 學(xué)生就業(yè)意識方面

文史類學(xué)生近年來就業(yè)率較低，社會(huì)需求量較少而薪資水平較低，所以畢業(yè)時(shí)參加各級公務(wù)員考試和事業(yè)單位、國家計(jì)劃崗位招考成為他們擇業(yè)的第一選擇，而這些考試幾乎都是理論考試；理工類學(xué)生就業(yè)率較高，社會(huì)需求量較大而薪資水平較高，但就業(yè)時(shí)被考核的除了理論知識之外更重要的是實(shí)踐技能.作為理工科技術(shù)人才，本來在競爭的市場中更有利于自我學(xué)習(xí)和提高，“鐵飯碗”不該是最優(yōu)職業(yè)方案，但在我校形成了一個(gè)比較奇怪的特有現(xiàn)象，就是理工科類的同學(xué)放棄自己的專業(yè)去考公務(wù)員.

同時(shí)根據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)，我校各專業(yè)中計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率和薪資水平都高居首位，但對自己工作的不滿意程度和跳槽頻率也在居于前列.

1.5 各類教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性方面

作為理工類專業(yè)，我院每年都要組織隊(duì)伍，參加各種全省全國范圍內(nèi)的學(xué)科競賽、科技活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)還要吸收學(xué)生參與教師申請的科研和教改項(xiàng)目，這些都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的延伸和支撐.

以往進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，都是由相關(guān)的任課教師或帶隊(duì)教師根據(jù)自己的需要和學(xué)生的課堂表現(xiàn)臨時(shí)組隊(duì)，隨著活動(dòng)結(jié)束解散，下一次活動(dòng)再臨時(shí)組隊(duì).這樣一是優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得不到有效的傳遞，水平別說提高，想要穩(wěn)定都很難保證；二是項(xiàng)目的進(jìn)行缺乏連續(xù)性，幾個(gè)月的時(shí)間只能出現(xiàn)階段性的結(jié)果，難以進(jìn)入學(xué)術(shù)研究或者轉(zhuǎn)化生產(chǎn)方向；三是由于組隊(duì)倉促，無暇進(jìn)行有潛力學(xué)生的吸納培養(yǎng)，導(dǎo)致參與這些教學(xué)延伸活動(dòng)的學(xué)生比例較少、相對固定，影響范圍有限.

為了加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，構(gòu)建創(chuàng)新教育完整體系，同時(shí)有針對性地解決以上這5個(gè)方面的困境，我院根據(jù)三個(gè)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立了數(shù)學(xué)建模、算法設(shè)計(jì)、圖像處理與計(jì)算機(jī)視覺、軟件開發(fā)、電子電路、單片機(jī)與嵌入式、網(wǎng)絡(luò)攻防等七個(gè)主要的興趣小組.聘用學(xué)院的骨干教師作為各個(gè)興趣小組的指導(dǎo)教師，積極參與興趣小組的建立，給予具體的專業(yè)性指導(dǎo)，建立定期例會(huì)和報(bào)告制度，并對興趣小組指導(dǎo)教師給予技術(shù)指導(dǎo)和相應(yīng)支持，在學(xué)院內(nèi)構(gòu)建了一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)新組織體系.

興趣小組創(chuàng)建之后，便通過小組將課堂外的學(xué)生組織起來，不但可以作為平時(shí)課余自習(xí)、實(shí)驗(yàn)和交流的有效組織形式，同時(shí)可以作為開展各類教學(xué)延伸活動(dòng)的主要載體，并發(fā)揮重要作用.

2 興趣小組的作用

2.1 興趣小組補(bǔ)充課堂教學(xué)

信息工程學(xué)院在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段上進(jìn)行了不斷地嘗試和探索，通過幾年的工作經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，已經(jīng)形成了一套較為完善并富有自主特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作體系，其中著力進(jìn)行了專業(yè)課程的實(shí)踐加強(qiáng).

從一年級開始，基于課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，在“程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)專業(yè)課程的授課安排中，就特別提出要提高對于本院學(xué)生的實(shí)踐技能要求.從一年級到四年級，一系列的專業(yè)選修課涉及到WEB技術(shù)、信息安全、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理、模式識別、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的前沿知識，授課的重點(diǎn)一方面是專業(yè)深度和廣度，另一方面就是重視實(shí)踐技能提升.

通過興趣小組，可以促進(jìn)學(xué)生跨年級進(jìn)行垂直交流，有助于通過高年級學(xué)生帶動(dòng)新生主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視技能培養(yǎng).

2.2 興趣小組結(jié)合專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

高中階段的教育追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而大學(xué)本科階段需要完成從學(xué)校到社會(huì)的過渡，知識必須要轉(zhuǎn)化成能力，才是創(chuàng)新教育的核心要求.經(jīng)過對長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，信息工程學(xué)院自2015年開始，在入學(xué)后的第二和第四學(xué)期期末進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn).專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)在第二學(xué)期的主要目的是通過項(xiàng)目引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過企業(yè)化的項(xiàng)目管理，讓大一新生對于自己的專業(yè)課程有直觀的認(rèn)識和了解，比如知道數(shù)據(jù)庫用來做什么、C語言可以編出生活中用到的什么程序、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有什么用處等；在第四學(xué)期，專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的主要目的是采用科學(xué)規(guī)范的軟件工程開發(fā)流程和項(xiàng)目管理，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，對已經(jīng)掌握的專業(yè)技能進(jìn)行整合和復(fù)習(xí)，包括開發(fā)小游戲、開發(fā)管理信息系統(tǒng)、組網(wǎng)等，并對自己的就業(yè)意愿、專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)大致的方向.

專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)每次一般為期7-10天，包含40學(xué)時(shí)，集中安排在專業(yè)機(jī)房進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)教師以企業(yè)講師為主，方便與實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)管理進(jìn)行對接.

專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)與興趣小組活動(dòng)相結(jié)合，一是通過實(shí)際的案例分析，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)造激情和參與熱情，讓更大范圍的學(xué)生了解當(dāng)前IT領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)新熱點(diǎn)；二是通過實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力；三是通過對項(xiàng)目管理、知識產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)等方面基礎(chǔ)知識的介紹，讓學(xué)生了解實(shí)際研發(fā)和管理的過程，為從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的打下基礎(chǔ)；四是通過與實(shí)訓(xùn)教師的討論交流，拓寬學(xué)生在IT領(lǐng)域的創(chuàng)新思路，端正對職業(yè)生涯的態(tài)度.

2.3 興趣小組支撐教學(xué)延伸項(xiàng)目

專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)主要針對對專業(yè)課程了解不多的低年級本科生，針對對專業(yè)技能有一定基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的高年級本科生，對他們的引導(dǎo)以學(xué)習(xí)興趣小組為基礎(chǔ)，以學(xué)科競賽、科技活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主要形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠?qū)嵺`創(chuàng)新的環(huán)境，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的興趣.學(xué)院現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，擁有高性能計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備、電子技術(shù)試驗(yàn)臺、單片機(jī)、嵌入式開發(fā)系統(tǒng)、3D打印機(jī)等設(shè)備，通過提供場地和必要條件，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)新進(jìn)行孵化，甚至走向成功的創(chuàng)業(yè).

由于興趣小組長期圍繞熱點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對于競賽和立項(xiàng)更具有針對性，能夠在得到國家級或者省部級競賽通知后立刻完成團(tuán)隊(duì)的組織，團(tuán)隊(duì)不需要特別的培訓(xùn)就能夠立刻進(jìn)入競賽狀態(tài).

學(xué)院每年積極組織學(xué)生申報(bào)省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生可自擬題目，也可由教師有針對性的進(jìn)行方向指導(dǎo).圍繞項(xiàng)目，學(xué)院支持學(xué)生參加學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利或考取技術(shù)認(rèn)證，在學(xué)分方面有對應(yīng)的體現(xiàn).針對本科生的特點(diǎn)，此舉重在使學(xué)生能夠切實(shí)對創(chuàng)新感興趣，并且能夠具有創(chuàng)新的能力與執(zhí)行力.除本學(xué)院以外，也鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等專業(yè)的學(xué)生和信息領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的學(xué)生組成創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同提高和進(jìn)步.

2.4 興趣小組豐富團(tuán)學(xué)活動(dòng)

校園活動(dòng)對于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)、社會(huì)交往能力提高、合作精神和性格發(fā)展都大有裨益，同時(shí)可以增加集體凝聚力，擴(kuò)大學(xué)院知名度.

學(xué)院分團(tuán)委下轄計(jì)算機(jī)愛好者協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生分會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等團(tuán)學(xué)組織，除了與學(xué)校整體保持一致的常規(guī)性活動(dòng)之外，近年來組織過全校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周、全省信息安全大賽等校內(nèi)外活動(dòng).興趣小組加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，有效保持了各年級之間的垂直聯(lián)系，并在組織協(xié)調(diào)和組隊(duì)參賽方面帶來了很大的便利.

3 總結(jié)

創(chuàng)新能力的提升是時(shí)代的趨勢，是實(shí)踐培養(yǎng)的升華，是社會(huì)對人才的核心需求.學(xué)院一直在這方面努力，也在探索.

近幾年學(xué)院學(xué)生在各類國家級和省級學(xué)科競賽中多次獲獎(jiǎng)，并積極參與教師項(xiàng)目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀且富有培養(yǎng)潛力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，說明學(xué)院一直以來的創(chuàng)新教育機(jī)制取得了一定的成效.興趣小組是2015年教改項(xiàng)目中的新舉措，我們希望在今后的工作實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方式和規(guī)律，為國家的人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻(xiàn)力量.

〔1〕教育部,關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[R].北京:教育部,2010.

〔2〕張四化,賀平,戴鴻君.與課程和競賽相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)新教育[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào),2011(02).

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1673-260X（2016）12-0204-02

2016-10-22

甘肅政法學(xué)院2015年校級教改項(xiàng)目，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革（GZJG2015-B01）