李苗（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115000）

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高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

李苗
（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115000）

摘 要：2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為“新常態(tài)”.“史上最難就業(yè)季”之最不斷被刷新，就業(yè)問題已經(jīng)“沒有最難、只有更難”.面對空前的就業(yè)壓力，各高校也紛紛想方設(shè)法積極應(yīng)對，很多高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加大創(chuàng)業(yè)教育力度、加大資金投入，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).本文重點(diǎn)研究大學(xué)生成長的引路人--輔導(dǎo)員如何參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以期為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供人力資源保障.

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；創(chuàng)業(yè)教育

為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，國家出臺了包括鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等一系列行之有效的措施.很多專家表示：“引導(dǎo)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，是充分發(fā)揮高校畢業(yè)生人才資源優(yōu)勢的有效途徑”，當(dāng)然也是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效途徑.2015年政府工作報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新理念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也成為高校當(dāng)前的主要任務(wù)之一.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是和學(xué)生接觸最密切、對學(xué)生影響最直接的人，輔導(dǎo)員是否具有創(chuàng)新意識是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的前提.因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須抓好輔導(dǎo)員這支隊伍.

1 輔導(dǎo)員參與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 為落實(shí)黨和國家高校畢業(yè)生就業(yè)政策奠定工作基礎(chǔ)

黨的十八屆三中全會明確提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”，并就做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了全面部署；《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2014〕22號）明確提出：“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源.做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展具有重要意義”.輔導(dǎo)員是做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的最基礎(chǔ)力量，認(rèn)清輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如果行之有效的話又能為落實(shí)黨和國家高校畢業(yè)生就業(yè)政策奠定工作基礎(chǔ).

1.2 是適應(yīng)當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要

2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為“新常態(tài)”“.史上最難就業(yè)季”之最不斷被刷新，就業(yè)問題已經(jīng)“沒有最難、只有更難”.高等教育大眾化給高校的就業(yè)工作帶來巨大壓力,創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育體系中的地位日漸重要.輔導(dǎo)員如何有效地開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要.

1.3 是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)教育,也許不像我們理解的那樣，一定要幫助學(xué)生創(chuàng)立多么成功的企業(yè)，而是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)愿望,增強(qiáng)就業(yè)能力.創(chuàng)業(yè)教育是全面培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和綜合能力的一個有效切入點(diǎn).

1.4 是高校思想政治教育的有效載體

針對大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢以及高校思想政治教育中存在的問題,將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育體系,既是高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)要求,也是其與時俱進(jìn)的一項重要選擇.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為切實(shí)提升高校思想政治教育實(shí)效性、科學(xué)性和針對性的一個重要突破口,而高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主要力量，也理應(yīng)成為高校創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)力量.

1.5 為高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供廣闊的前景

輔導(dǎo)員制度是中國特色社會主義高等教育的重要組成部分，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號）和《遼寧省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全省高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實(shí)施意見》（遼教發(fā)［2007］059號）中都強(qiáng)調(diào)要為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，參與創(chuàng)業(yè)教育是輔導(dǎo)員職業(yè)化的路徑之一.

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

2.1 豐富創(chuàng)業(yè)知識

機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都必須掌握相關(guān)專業(yè)知識.然而我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，短短幾年時間，不足以培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍.輔導(dǎo)員隊伍招聘門檻高，是一支可塑性強(qiáng)的隊伍，同時也是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來最先接觸和接觸最多的人，在對大學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙時具有專業(yè)教師和其他教職員不具備的優(yōu)勢條件，他們與學(xué)生朝夕相處、了解學(xué)生特性、了解國家就業(yè)政策、了解相關(guān)專業(yè)就業(yè)基本狀況，在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作中積累了豐富的經(jīng)驗.充分利用好輔導(dǎo)員隊伍，能夠使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)前掌握相關(guān)知識，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累知識.［1］

2.2 激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向.［2］興趣是行動的前提之一，會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，創(chuàng)業(yè)興趣也會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動起推動作用.我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是解決就業(yè)壓力的重要途徑之一.輔導(dǎo)員是高校從事大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，輔導(dǎo)員必須首先成為具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才，并將這種創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，積極能動地開展思想政治教育工作，以輔導(dǎo)員的影響力和感染力教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)而樹立創(chuàng)業(yè)觀念.

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是心理學(xué)范疇的概念，主要指創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感.在我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時代大背景下，無論從事什么職業(yè)都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)前，需要承受較大的心理負(fù)擔(dān).因此，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)前，需要具備堅強(qiáng)的意志力和承受挫折的能力.只有這樣，當(dāng)機(jī)會出現(xiàn)的時候，才能抓住機(jī)會，迎接挑戰(zhàn)；而當(dāng)面對困難時，才能頂住壓力，理性分析.

2.4 嘗試創(chuàng)新實(shí)踐

致知與力行，論輕重當(dāng)以力行為重，一切知識的習(xí)得都是以實(shí)踐為目標(biāo)，否則只能是紙上談兵.大學(xué)生在培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、豐富了創(chuàng)業(yè)知識后，要及時嘗試創(chuàng)新實(shí)踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，一方面鞏固所學(xué)知識，另一方面也使所學(xué)知識有了用武之地.

3 輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1 通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程宣傳國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識

無論是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識還是進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，方向的準(zhǔn)確性尤為重要.作為大學(xué)生的引導(dǎo)者，同時也是大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掌舵者的輔導(dǎo)員，肩負(fù)著指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沿著正確方向發(fā)展的重任.當(dāng)下，各種為謀取個人利益不擇手段的商業(yè)傾向使得各行各業(yè)的欺詐行為層出不窮，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了不良影響，加之大學(xué)生思想的不成熟和不穩(wěn)定性，使他們很容易誤入歧途.國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策具有導(dǎo)向性，近年來，國家又加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向.大學(xué)生從步入校門到走出校門，自始至終陪伴著他們的是輔導(dǎo)員，大學(xué)生對輔導(dǎo)員有著不同尋常的依賴和信任.因此，由輔導(dǎo)員來講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，將國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)及優(yōu)惠措施及時傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立科學(xué)、多元的就業(yè)觀念，可以達(dá)到事半功倍的效果.

3.2 通過參與、組織校園活動激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣

興趣是最好的老師，它推動人主動開拓進(jìn)取，它指引著牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，指引著達(dá)爾文著成了《物種起源》，當(dāng)然也可能促成無數(shù)個比爾蓋茨.課堂講授是學(xué)生獲得知識的主要來源，但難免形式單一，不能完全激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣.所以要不斷創(chuàng)新教育方式，充分利用豐富有趣的校園活動，鼓勵學(xué)生積極參與群體活動，體驗創(chuàng)業(yè)角色.通過校園活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造的興趣.

3.3 通過指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、社會實(shí)踐等組織大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐

“世界上有兩件難事.一是把別人兜里的錢裝進(jìn)自己兜里，二是把自己腦袋里的東西裝進(jìn)別人腦袋里.而創(chuàng)業(yè)教育，正是將這兩件難事結(jié)合在一起，難上加難.”北京林業(yè)大學(xué)副教授路軍說.在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中，相對于理論的傳授，實(shí)踐被認(rèn)為是更重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié).創(chuàng)業(yè)教育是科學(xué)，但最終需要回到應(yīng)用層面，因此要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力、提升自我素質(zhì)的最好途徑.大學(xué)生要想正確面對紛繁復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境、增加社會閱歷，就應(yīng)該充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、社會實(shí)踐等平臺積累經(jīng)驗，為將來認(rèn)識社會、了解社會奠定基礎(chǔ).

我國的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)，但高校輔導(dǎo)員制度發(fā)展至今已經(jīng)有60多年的歷程了，初步形成了一支意志堅、素質(zhì)高的輔導(dǎo)員隊伍，因此，輔導(dǎo)員是充實(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育隊伍的最合適人選，充分利用輔導(dǎo)員隊伍的可塑性、積極性和穩(wěn)定性，使我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展更能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的時代背景.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕童源鋒.論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色與作用［J］.工作研究，2012（3）：200-201.

〔2〕http：//baike.haosou.com/doc/5401187-7593564.html.

〔3〕黃丹羽.中國青年報，2012-04-09（T03）.

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0251-02

收稿日期：2016-03-23

基金項目：2015年營口理工學(xué)院科研項目研究成果（QNW201532）