陳春霞

【摘 要】近年來隨著我國汽車工業(yè)的不斷發(fā)展和居民收入的不斷提高，越來越多的家庭開始擁有私家車，中國的汽車銷量躍居世界第一，伴隨而來的是巨大的汽車售后服務(wù)和維修市場。但我國汽車發(fā)展起步較晚，關(guān)鍵核心技術(shù)仍由國外掌握，國內(nèi)汽車自主品牌少。合資汽車和進(jìn)口汽車的維修和使用說明書大多是英文編寫。這種現(xiàn)狀與形勢對高職院校汽車工程系培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了挑戰(zhàn)。這就要求高職院校要緊跟市場需求，重視汽車英語教學(xué)，培養(yǎng)既具備汽車專業(yè)知識、又有一定英語水平的管理、銷售和維修人才。在此，本文作者根據(jù)多年來的汽車英語教學(xué)實(shí)踐，對汽車英語教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行初步的探索。

【關(guān)鍵詞】高職；汽車英語；英語教學(xué)

1 研究背景

過去的十幾年是中國汽車產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的時期，汽車年產(chǎn)銷量從2003的300多萬輛如今增加到超過2000萬輛。截至2014年底，中國民用汽車數(shù)量1.54億，僅次于美國居世界第二位，機(jī)動車駕駛?cè)藬?shù)量突破3億，每百戶家庭擁有25輛車，汽車已經(jīng)進(jìn)入普通百姓家。為適應(yīng)市場需求，各高職院校紛紛開設(shè)汽車相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)汽車制造、汽車營銷和汽車維修的技術(shù)人才。而熟悉汽車技術(shù)又精通英語的人才在市場上非常受歡迎，他們更適應(yīng)市場的要求，職業(yè)發(fā)展的前景更廣闊。在許多高職院校，汽車專業(yè)英語已成為汽車專業(yè)學(xué)生的必修課。而高職汽車英語是一門新興的學(xué)科，可供教師借鑒的教材和教法不多，許多教師本人也對汽車一知半解，面臨著諸多挑戰(zhàn)。

2 存在的問題

2.1 課程體系不科學(xué)

一方面，許多高職院校英語課程只開設(shè)一年，第一學(xué)期為基礎(chǔ)英語，第二學(xué)期為行業(yè)英語。汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語只有一個學(xué)期的時間，教師在教授汽車英語基礎(chǔ)知識的同時還要開展項(xiàng)目化教學(xué)和兼顧等級考試等，往往身心俱疲，感覺力不從心；而學(xué)生在短短的一學(xué)期里不可能掌握足夠的專業(yè)知識，具備汽車英語的聽、說、讀、寫、譯能力。另一方面，許多高職院校汽車專業(yè)第一學(xué)年的課程以非專業(yè)基礎(chǔ)課為主，第二學(xué)年才開始開設(shè)汽車專業(yè)課。大一學(xué)生缺乏對汽車專業(yè)相關(guān)知識的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車英語的時候，同時要面對英語與汽車兩方面的挑戰(zhàn)。課程體系不科學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響了汽車英語的教學(xué)。

2.2 教材缺乏

目前出版市場上，適合高職院校汽車英語類教材很少，可供教師挑選的余地很小，教輔類資料也很難尋找，聽、說方面的語音和視頻資料很缺乏，課后練習(xí)多為填空、單選、翻譯等傳統(tǒng)題型，難以適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求。高職院校生源既有高考生，又有中職、技校生，英語基礎(chǔ)差異很大，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。而很多高職院校定教材“一本通吃”，難以兼顧不同水平的學(xué)生需求。同時，汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生和汽車營銷專業(yè)學(xué)生使用同一教材的現(xiàn)象也比比皆是。教師往往只能針對不同學(xué)生挑選不同內(nèi)容授課，授課內(nèi)容缺乏連貫性和邏輯性，這對開展教學(xué)是十分不利的，學(xué)生難以獲得全面而實(shí)際的知識，難以把所學(xué)英語知識與專業(yè)結(jié)合起來。

2.3 英語教師汽車知識薄弱

由于高職汽車英語是我國的新興學(xué)科，是最近十幾年才迅速發(fā)展起來的。而廣大中青年高職汽車英語教師本身是英語專業(yè)畢業(yè)，并沒有相關(guān)的汽車專業(yè)知識背景。很多教師都面臨著“邊學(xué)邊教”、“在教中學(xué)”的窘境。而許多高職院校并沒有提供給教師們進(jìn)課堂學(xué)習(xí)汽車知識的機(jī)會。教師們在擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)和考試壓力的同時，還要抽出時間自學(xué)汽車專業(yè)知識。不僅如此，由于行業(yè)英語各不相同，教師想聽課觀摩學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法的愿望也很難實(shí)現(xiàn)。

2.4 教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

雖然高職英語教學(xué)改革一直都在進(jìn)行，然而在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)場地仍然以傳統(tǒng)教室和語音室為主。雖然黑板換成了投影屏幕、板書變成了PPT，但教學(xué)中仍大量采用傳統(tǒng)教學(xué)法——由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、翻譯、做習(xí)題等。在高職院校，班級學(xué)生人數(shù)往往在30人以上，有些班級甚至超過50人，受到場地和人數(shù)的制約，教師與學(xué)生的互動很難充足開展。高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)水平相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力又不足，教師仍需花大量時間與精力進(jìn)行英語基礎(chǔ)的訓(xùn)練和課堂紀(jì)律的維護(hù)，因而教學(xué)方式仍顯得傳統(tǒng)而單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果打了折扣。

3 對策

3.1 完善課程體系

汽車英語課程培養(yǎng)一批既熟悉汽車專業(yè)知識、又有一定汽車英語水平的銷售、服務(wù)和管理人才，以滿足市場日益擴(kuò)大的需求。因此，各高職院校要加大對汽車英語的重視程度，適當(dāng)延長英語課程開設(shè)的時間，由目前的2個學(xué)期增加到3-4個學(xué)期，使學(xué)生能打下更堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)、掌握更多的實(shí)用技能。汽車英語教師也能有更充裕的時間對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、語言應(yīng)用能力和考試進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。此外，高職院校應(yīng)在第一學(xué)年開設(shè)部分汽車基礎(chǔ)課程，如汽車結(jié)構(gòu)、汽車營銷等，解決學(xué)科銜接問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低汽車英語學(xué)習(xí)難度。

3.2 開發(fā)教材

首先，開發(fā)自主教材。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況、英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力開發(fā)適合本校學(xué)生的汽車英語教材。在深入企業(yè)和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)汽車崗位需求的內(nèi)容和資源。例如：對汽車營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加一些銷售、市場方面的內(nèi)容，對汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加一些汽車維修應(yīng)用類的材料。與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容，使之始終與學(xué)生實(shí)際情況和市場需求保持一致。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給現(xiàn)代化教學(xué)提供了更豐富的內(nèi)容和更多樣化的選擇。教師挑選適應(yīng)學(xué)生水平和專業(yè)的資料推薦給學(xué)生，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)生可以隨時利用手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如《新職業(yè)英語——汽車英語》第6單元：Person-to-Person Marketing的教學(xué)中，教師可下載4S店汽車銷售視頻，使學(xué)生能更直觀、深入地了解汽車銷售的流程。

3.3 提高教師專業(yè)水平

汽車專業(yè)英語教師應(yīng)該同時具有英語和汽車兩個領(lǐng)域的專業(yè)知識。這就要求教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，走人汽車專業(yè)教師隊(duì)伍中，和汽車專業(yè)課教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可以隨堂聽課，和汽車專業(yè)教師探討教材的研發(fā)，獲得最新最全的汽車發(fā)展時訊。鼓勵教師走進(jìn)4S店和汽車企業(yè)，做企業(yè)和市場調(diào)研，了解社會對學(xué)校人才培養(yǎng)提出的要求。汽車專業(yè)英語教師只有不斷學(xué)習(xí)和完善汽車?yán)碚摵蛯?shí)踐，才能充分理解汽車英語的核心內(nèi)容、提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)汽車英語的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 改進(jìn)教學(xué)方法

3.4.1 利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)

汽車英語教師在教授一些實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生帶著課本走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，在汽車專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手又動腦，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。 這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又提高了英語水平。學(xué)生在專業(yè)課上遇到的英語問題，也可以拿到英語課堂上來，在英語教師的指導(dǎo)下解決。這對于英語基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)興趣不足的高職學(xué)生來說，是提高他們學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有效方法。

3.4.2 倡導(dǎo)小班分層教學(xué)

實(shí)施小班分層教學(xué)符合語言教學(xué)特點(diǎn)。小班教學(xué)有利于教師和學(xué)生之間的互動，教師能及時糾正學(xué)生的錯誤，增加聽、說練習(xí)機(jī)會。同時又利于分層教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生水平因材施教，使不同層次學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到充分提升。

3.4.3 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。教師通過查找、挑選適合學(xué)生水平的視頻、音頻、圖片和動畫等，制作成多媒體課件，給學(xué)生以視覺、聽覺的直觀刺激，將枯燥的原理變成了生動的演示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如在講解汽車零部件時，教師可以用豐富的圖片和動畫向?qū)W生展示其構(gòu)造和工作原理。此外，教師還可將多媒體課件放上網(wǎng)絡(luò)，作為課堂教學(xué)的延伸，有利于學(xué)生鞏固和提高所學(xué)知識。

4 結(jié)語

汽車工業(yè)的發(fā)展帶動了高職院校英語教學(xué)的改革。加強(qiáng)汽車英語教學(xué)是時代和社會發(fā)展的必然要求。作為高職院校的英語教師，必須緊扣時代脈搏，不斷學(xué)習(xí)、勇于探索，使自己同時具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和必備的汽車專業(yè)知識，完成時代賦予高職教師的使命。

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[責(zé)任編輯：湯靜]