【摘 要】分析以技能競賽促高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)必要性，提出以技能競賽促高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。

【關鍵詞】技能競賽 高職 計算機 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0026-02

在計算機技術和信息技術不斷發(fā)展的條件下，創(chuàng)新型技能人才是推動社會發(fā)展的不竭動力。高職院校作為技術技能型人才的發(fā)展基地，需要適應當前時代的需求，培養(yǎng)更多的計算機類專業(yè)人才作為社會經(jīng)濟轉型的主力軍。開展技能競賽有利于提升學生的專業(yè)技能、促進學生的發(fā)展，高職院校應在計算機應用領域開展更多的知識競賽，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。

一、以技能競賽促高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

在現(xiàn)代高等教育體系中，高職院校是其中重要的組成部分，培養(yǎng)學生信息技術的應用能力，讓學生成為社會的有用人才是高職院校的最終目的。在計算機類人才的培養(yǎng)中，高職教學遇到了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏合理的人才培養(yǎng)方案，計算機課程主要是以專業(yè)調研作為基礎，并根據(jù)學校各個專業(yè)的特點設置的。然而在教學實踐中人才培養(yǎng)方案的制訂人員沒有結合社會的需求，使方案缺乏合理性。二是在實踐教學中沒有根據(jù)計算機相關課程的標準來開展，即使請專家來制定課程標準，然而在真正的操作中卻沒有采納，使得教學效果和理想效果的差距很大。三是高職院校的人才培養(yǎng)方案不能做到與時俱進，過于墨守成規(guī)，通常是在學生進校之前，學校就已經(jīng)有一個固定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，然而對于新一批的學生而言，這些方案不一定適用。學校應該考慮到其中各種變化因素，思考這些方案是否適應當前社會發(fā)展的需求以及用人單位的崗位要求。

在信息時代下，計算機應用越來越廣泛，開展計算機相關競賽對高職生信息技術的應用能力培養(yǎng)有著重要的意義，包括辦公自動化應用能力、計算機網(wǎng)絡應用技能、微軟Office應用創(chuàng)意等競賽，能夠讓學生對計算機網(wǎng)絡和其他相關的信息技術的基本知識有更加深的掌握，讓學生能夠通過計算機分析和解決問題，提高他們信息技術應用的能力?？傊?，開展計算機相關的技能競賽是培養(yǎng)學生技能的重要手段。

二、以技能競賽促高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）以技能競賽促課程體系變革

為保證教學的質量，課程體系建設是關鍵，課程體系的建設需要學校對課程的設置、淘汰和整合等進行改革，為當今時代打造一批又一批的高素質技能人才。在新時代背景下，課程體系應該有所創(chuàng)新。學校要對企業(yè)現(xiàn)場進行深入調研，結合現(xiàn)場應用的新技術來豐富課程內容，對過時的技術予以淘汰。同時，增加計算機相關的技能競賽，這些競賽綜合性較強，具有很高的實際意義，也反映了計算機專業(yè)新的發(fā)展方向。計算機技能競賽對于學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神很重視，通過技能競賽，學生的自主學習能力得到了增強，同時檢驗了學生的資料檢索能力、工程設計制作能力和撰寫報告能力等綜合能力。學校要提高學生參與競賽的積極性，實現(xiàn)競賽的最終目的，就需要對行業(yè)發(fā)展和新技術的應用加以關注，在教學內容上進行強化，對課程進行整合，盡量將理論講授減少，同時增加操作知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合運用能力，以滿足當今時代全方面人才的要求。

（二）以技能競賽促教學方法改進

在傳統(tǒng)的計算機教學中，通常以填鴨式講授為主，對操作能力的培養(yǎng)力度不夠，不利于學生實踐能力的提升。技能競賽要求學生在一定的時間內完成項目，這就使得教師在教學的時候加強對學生項目操作的訓練。技能競賽促使教師改變了傳統(tǒng)的教學方法，轉變?yōu)轫椖拷虒W，教師在教學實踐中不斷積累教學經(jīng)驗，長此以往，自然而然就會改進教學方法，對學生實際操作能力有著巨大的影響力。在項目教學方式下，學生掌握了實踐操作能力，有利于學生的未來就業(yè)。比如在網(wǎng)頁設計的技能競賽之后，對課程內容進行重構，以真實項目作為導向，運用任務驅動法重新構建教學體系，提升學生的實踐能力，讓學生從學生的身份轉變?yōu)槁殕T，更好地將學習到的內容運用到實際工作中。

（三）以技能競賽促教師專業(yè)水平提升

開展技能競賽促進教師專業(yè)水平的提升，從而構建高業(yè)務水平的師資力量，對人才的培養(yǎng)有著重要的意義。技能競賽不僅僅是針對學生開展的，還有教師組的競賽，教師要想在競賽中優(yōu)勝，就需要不斷提升自己的專業(yè)水平。自古以來，名師出高徒，教師只有將自己的業(yè)務水平提高了，才能保障教學質量。教師在對學生的競賽進行指導時，同時也能促進自身水平的提高。技能競賽綜合性很高，需要教師不僅僅掌握一兩門課程，還應該對各方面的知識都有所了解。競賽中涉及很多的新技術，且注重操作能力，這就要求教師不僅要具備理論知識，同時也要有較強的實踐能力。教師在自己參與競賽或者指導學生競賽的過程中能夠促進對職業(yè)標準的把握，努力提升自己的業(yè)務水平。

（四）以技能競賽提高學生學習興趣

教學實踐證明，學生普遍對理論知識的學習難以提起興趣，不僅與學生的學習基礎有一定的關系，還受到教師教學方法和水平的影響。開展技能競賽，使得教師的專業(yè)水平得到了很大的提高，促進教師改進教學方法，幫助學生樹立自信心，有利于增強學生學習的興趣。自信心是學生學好課程的推動力，而開展競賽能夠將學生的學習興趣調動起來，當完成一個項目，學生就能夠從中獲得成就感，幫助學生樹立信心，明確自身的學習動機，由此促進學習效率的提高。通過競賽對學生起到激勵的作用，讓學生在成功中獲得更大的動力，在挫折中愈挫愈勇，主動參與到下一次難度更大的學習任務中，以此逐漸提高自己的技能。

三、以技能競賽促高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)應注意的方面

首先，學校必須深化教學體制改革，讓學生走出課堂，多進行實踐教學。因為社會需要的是既具備一定的專業(yè)知識，同時能夠將這些知識運用到實踐中的高素質人才。學生只有在實踐學習中才能提高自身技能的運用能力和隨機應變的能力。

其次，我國計算機類專業(yè)的技能競賽有很多，教師應鼓勵學生積極參與，讓學生自主報名、自主選題、自主組隊，通過自主地查閱相關資料參加競賽。讓學生自主地參加競賽，能夠幫助學生樹立挑戰(zhàn)自我的勇氣、提高自主學習的能力以及進取和創(chuàng)新精神，在競賽過程中讓學生認識到自己在本項目中還存在哪些不足，并通過后期的努力提高技能，同時還能鞏固自己所熟知的知識。學生在參與競賽中通過對專業(yè)知識的靈活運用，從多種途徑發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓自己的才能轉變?yōu)閷嵱眯缘募寄埽瑸閷砭蜆I(yè)奠定了堅實的基礎。

四、結語

在信息時代下，對于創(chuàng)新性技能人才的要求也越來越高，技能競賽在高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有很深遠的意義：對于課程體系的變革有著促進作用，促使教師改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法，注重學生的實際操作能力，同時有利于促進教師不斷提高自身的理論知識和實踐能力。此外，通過技能競賽，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確自身發(fā)展的目標，充分發(fā)揮自身的最大潛力。總之，學生在參加技能競賽過程中，可以對自己的上課程度和學習效果進行檢驗，認識到自己的優(yōu)勢和不足，同時教師根據(jù)學生的學習情況，不斷改進教學方法，提高教學的質量，促進學生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提高。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“職業(yè)技能競賽在高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用研究”

【作者簡介】蔣玉芳（1981— ），女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師，研究生學歷。