羅源

摘 要：基于云平臺(tái)的高職院校開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系以廣域網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過搭建職業(yè)培訓(xùn)云平臺(tái)、加強(qiáng)數(shù)字化培訓(xùn)資源開發(fā)、提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)和創(chuàng)新培訓(xùn)工作機(jī)制等內(nèi)容，對傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)行了創(chuàng)新與發(fā)展，可以滿足受訓(xùn)學(xué)員泛在學(xué)習(xí)需求，解決企業(yè)生產(chǎn)與職工學(xué)習(xí)之間的矛盾，就有巨大的實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)；開放性；培訓(xùn)體系

一、高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作內(nèi)涵

職業(yè)培訓(xùn)，也稱職業(yè)技能培訓(xùn)，是指對準(zhǔn)備就業(yè)和已經(jīng)就業(yè)的人員，以開發(fā)其職業(yè)技能為目的而進(jìn)行的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作能力的教育和訓(xùn)練。職業(yè)培訓(xùn)和普通教育都是國民教育的組成部分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。兩者都是開發(fā)智力、培養(yǎng)人才，但相較于普通教育，職業(yè)培訓(xùn)的對象比普通教育范圍更廣，內(nèi)容上更加注重相關(guān)崗位或工種的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作能力的傳授。[1]

（一）職業(yè)培訓(xùn)工作是高職院校的重要職能。大學(xué)作為獨(dú)立運(yùn)行的組織，其功能是文化傳承、教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。高職院校作為高等教育機(jī)構(gòu)，以直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)各類勞動(dòng)力為辦學(xué)宗旨，與普通教育相比，其服務(wù)社會(huì)的功能的更為突出。[2]《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2005】35號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)【2006】15號(hào)）中提出了職業(yè)培訓(xùn)是高職院校履行社會(huì)服務(wù)職能的重要內(nèi)容，同時(shí)要求高職院校深化校企合作，以多種形式開展職業(yè)培訓(xùn)并保證質(zhì)量?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）》中明確職業(yè)院校要“堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重”。鼓勵(lì)高職院校堅(jiān)持走“學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉”之路，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力和社會(huì)服務(wù)能力。由此可見，開展職業(yè)是高職院校辦學(xué)的重要組成內(nèi)容，應(yīng)予以高度重視。

（二）職業(yè)培訓(xùn)工作是提升高職院校綜合實(shí)力的重要內(nèi)容。高職院校的內(nèi)涵建設(shè)水平是其核心競爭力和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。而內(nèi)涵建設(shè)水平則通過人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資水平、社會(huì)服務(wù)能力等多方面予以體現(xiàn)。高職院校通過開展職業(yè)培訓(xùn)，可以增進(jìn)與企業(yè)的直接交流，能夠較深入地了解相關(guān)行業(yè)職工的技能水平、行業(yè)技術(shù)裝備的現(xiàn)狀、企業(yè)對相應(yīng)崗位人才的知識(shí)和技能的要求，進(jìn)而對高職院校教育教學(xué)改革提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。主要表現(xiàn)在：一是通過對企業(yè)崗位職業(yè)技能要求進(jìn)行分析和對企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)裝備的了解，針對性地修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革課程教學(xué)內(nèi)容，使畢業(yè)生更貼近企業(yè)要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力。二是通過專業(yè)教師通過實(shí)際參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理實(shí)結(jié)合，教學(xué)相長，有利于促進(jìn)高職院校專業(yè)課教師“雙師”能力培養(yǎng)，提升執(zhí)教能力。三是通過高職院校在實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)中，通過走訪企業(yè)作培訓(xùn)需求調(diào)查、通過教學(xué)中與企業(yè)的互動(dòng)交流，了解企業(yè)生產(chǎn)中面臨的困難，提供技術(shù)服務(wù)和咨詢，不斷提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。

二、基于云平臺(tái)的開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系的特點(diǎn)

基于云平臺(tái)的高職院校開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系是以廣域網(wǎng)為基礎(chǔ)，搭建職業(yè)培訓(xùn)云平臺(tái)，開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)模塊與數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)學(xué)員在線學(xué)習(xí)、管理人員在線管理、考核等活動(dòng)為一體的工作體系。作為教育信息化快速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型培訓(xùn)模式，是對職業(yè)培訓(xùn)研究的創(chuàng)新和發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)跨越式發(fā)展的必然選擇。相較于傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)，基于云平臺(tái)的開放性職業(yè)培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：（1）開放性。相較于高職院校傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)工作，基于云平臺(tái)構(gòu)建的開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系由于其依托的廣域網(wǎng)為主要載體，突破了高職院校傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)在固定地點(diǎn)、固定時(shí)間集中開展培訓(xùn)活動(dòng)的限制和高職院校職業(yè)培訓(xùn)的地域限制，大大的提升了高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作的廣度。（2）便捷性?；谠破脚_(tái)的開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為主要途徑，以受訓(xùn)學(xué)員的在線學(xué)習(xí)為主要形式，實(shí)現(xiàn)了人人、時(shí)時(shí)、處處的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。對受訓(xùn)學(xué)員而言，可以在不擠占正常工作的前提下靈活安排休息時(shí)間分模塊、分階段學(xué)習(xí)，解決了上班與培訓(xùn)的矛盾，具有較大的便捷性。（3）實(shí)用性。相較于傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，對于企業(yè)而言，員工不需要脫產(chǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，解決了企業(yè)生產(chǎn)與職工技能提升的矛盾；同時(shí)也解決了企業(yè)與高職院校在職業(yè)培訓(xùn)過程中人員投入多、經(jīng)費(fèi)開支大的矛盾，實(shí)用性較強(qiáng)。

三、推行基于云平臺(tái)的開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系的意義

（一）高職院校教育信息化建設(shè)的內(nèi)在要求。教育部制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，要把教育信息化擺在支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位。加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)已逐步成為各職業(yè)院校的共識(shí)?；谠破脚_(tái)的高職院校開放性職業(yè)培訓(xùn)高職院校的職業(yè)培訓(xùn)工作作為高職院校履行社會(huì)服務(wù)職能重要組成內(nèi)容，其突出教育信息化地位，雖然形成時(shí)間不長，但符合時(shí)代背景和廣大高職院校教育信息化發(fā)展大潮要求，是整體提升高職院校教育信息化應(yīng)用水平的重要內(nèi)容和客觀需求。

（二）高職院校提升職業(yè)培訓(xùn)工作效益的必然選擇。傳統(tǒng)的高職院校職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)較多采用集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式進(jìn)行。該模式對入職培訓(xùn)具有較高的采用價(jià)值，而在職員工因生產(chǎn)活動(dòng)需要，比較適合靈活的、個(gè)別的培訓(xùn)的培訓(xùn)方式。將教育信息化運(yùn)用到職業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中，打破傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)受時(shí)間、空間等諸多限制，實(shí)現(xiàn)在職受訓(xùn)人員的泛在式學(xué)習(xí)，解決企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與員工職業(yè)培訓(xùn)的矛盾，能擴(kuò)大高職院校培訓(xùn)規(guī)模，提升培訓(xùn)效益，是促進(jìn)高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作健康發(fā)展的必然選擇。

四、基于云平臺(tái)的開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系建設(shè)的策略與建議

教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式與工作體系，提升工作效益?；谠破脚_(tái)的高職院校開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系的建設(shè)其目的也是提升高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作效益，更好的履行高職院校社會(huì)服務(wù)職能。在該工作體系的建設(shè)中，要以信息技術(shù)應(yīng)用為引領(lǐng)，以培訓(xùn)云平臺(tái)搭建為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，以數(shù)字化培訓(xùn)資源開發(fā)為核心，以培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)為保障，不斷促進(jìn)高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作健康發(fā)展。

（一）培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。職業(yè)培訓(xùn)工作平臺(tái)（在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）的建設(shè)是高職院校構(gòu)建基于云平臺(tái)的開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系的實(shí)踐環(huán)境和重要基礎(chǔ)。根據(jù)教育信息化建設(shè)背景下的高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，搭建基于云平臺(tái)職業(yè)培訓(xùn)工作平臺(tái)（在線學(xué)習(xí)平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)人員的在線學(xué)習(xí)、管理人員的在線管理與考核等工作要求。首先，高職院校應(yīng)將平臺(tái)的建設(shè)納入學(xué)校信息化建設(shè)整體規(guī)劃，從宏觀層面進(jìn)行統(tǒng)籌，做好頂層設(shè)計(jì)，將學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成果應(yīng)用于職業(yè)培訓(xùn)工作。其次，由職業(yè)培訓(xùn)管理部門牽頭，加強(qiáng)部門之間的信息溝通與協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)不同人物角色、開發(fā)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線管理系統(tǒng)、在線考核系統(tǒng)以及數(shù)字化資源庫，并實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)之間的融合與數(shù)據(jù)互認(rèn)、共享，進(jìn)而形成職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，以此搭建培訓(xùn)平臺(tái)。

（二）數(shù)字化培訓(xùn)資源開發(fā)。為滿足開放性職業(yè)培訓(xùn)的需

要，高職院校應(yīng)以動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制為指引，以教育信息化應(yīng)用為手段，加強(qiáng)數(shù)字化培訓(xùn)資源開發(fā)工作。數(shù)字化培訓(xùn)資源要跟進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用，建立極為豐富的、多種多樣的適宜不同培訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)教師享用的課程資源、學(xué)習(xí)資源。且設(shè)有資源維護(hù)和版本升級，根據(jù)職業(yè)發(fā)展情況，定期調(diào)整更新職業(yè)培訓(xùn)包內(nèi)容，擬保障職業(yè)培訓(xùn)可持續(xù)性、技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)性。另外，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，在開展職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐中，還應(yīng)根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)布局和相關(guān)崗位需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，做到“私人定制”，對企業(yè)、員工進(jìn)行充分的市場調(diào)研，深入溝通，充分協(xié)商，了解企業(yè)的需要、員工的需求，為不同需求的企業(yè)、班組、量身定制培訓(xùn)套餐，做到有計(jì)劃、有方案。

（三）培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。擁有一支具有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)

驗(yàn)、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)的高技能型的培訓(xùn)師資隊(duì)伍是保障教育信息化形勢下的職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校要加強(qiáng)校際交流和校企交流，定期組織學(xué)院教師參加教育信息化培訓(xùn)，不斷提升信息化技術(shù)應(yīng)用水平；充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立培訓(xùn)教師與企業(yè)專家的點(diǎn)對點(diǎn)互動(dòng)機(jī)制。通過和企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)信息交流，定期到與課程相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或參與生產(chǎn)活動(dòng)，了解當(dāng)前的企業(yè)所使用的生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)水平，掌握企業(yè)的新情況。并根據(jù)實(shí)際工作對知識(shí)能力的要求，更新教學(xué)的內(nèi)容與方法，以適應(yīng)快速發(fā)展的崗位能力需求。邀請兄弟院校、主管單位來校進(jìn)行教育信息化培訓(xùn)，擴(kuò)大教育信息化在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍；引進(jìn)行業(yè)企業(yè)知名的、具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人才到職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍當(dāng)中，校內(nèi)專任教師和校外兼職教師互通有無、互為補(bǔ)充，使培訓(xùn)師資更加貼職近業(yè)培訓(xùn)的需求。

（四）培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。首先是要不斷健全管理制度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理的規(guī)范性。其次，要重視溝通機(jī)制建設(shè)。高職院校建立與培訓(xùn)對象的交流渠道，收集意見，解決問題，提升培訓(xùn)對象滿意度。第三，加強(qiáng)對話機(jī)制建設(shè)。通過與企業(yè)保持良好的溝通與對話與交流，不斷加深彼此了解與認(rèn)同，不斷推進(jìn)產(chǎn)教聯(lián)合與利益共振，深化校企合作，構(gòu)筑校企之間“雙向進(jìn)入、互動(dòng)雙贏”的開放式教育格局，樹立開放式辦學(xué)品牌。第四，推行激勵(lì)機(jī)制。不斷修訂和完善學(xué)校各項(xiàng)信息化建設(shè)獎(jiǎng)懲制度，從制度上保證信息化建設(shè)與職業(yè)培訓(xùn)工作的有效融合。同時(shí)將職業(yè)培訓(xùn)工作成效納入部門、個(gè)人年度考核、評優(yōu)評選指標(biāo)體系，以促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)工作信息化應(yīng)用的長效推進(jìn)機(jī)制建設(shè)。另外，還應(yīng)重視培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制建設(shè)。培訓(xùn)效果的考核評估工作是整個(gè)培訓(xùn)管理過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開展培訓(xùn)效果的考核和評估是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段，也是對培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范化管理的重要組成部分。在開放性職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中，應(yīng)改變傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)單一考試的評級方式，以培訓(xùn)結(jié)束后的培訓(xùn)考核、崗位考核和職工技能競賽成績等多種反映職工技能水平的方式進(jìn)行綜合運(yùn)用，更加全面的評級培訓(xùn)效果。

結(jié)語：基于云平臺(tái)的高職院校開放性職業(yè)培訓(xùn)工作體系作為教育信息化快速發(fā)展的產(chǎn)物，能產(chǎn)生傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)不可估量的巨大效益，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和推廣價(jià)值。由于高職院校信息化建設(shè)起步較晚，該模式在實(shí)踐的過程中還存在諸多不足，需要不斷的進(jìn)行探索和完善。但加強(qiáng)信息技術(shù)在高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作中的全面應(yīng)用，重視借助信息化手段，遵循項(xiàng)目管理的理念，扎實(shí)開展培訓(xùn)工作組織與實(shí)施，必將轉(zhuǎn)變高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作理念，提升培訓(xùn)效益。

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