王艷++蘇麗亭++王景文++高玉潔

摘 要：研究表明不同性別大學(xué)生“紅色經(jīng)典”閱讀干預(yù)前后差異無統(tǒng)計學(xué)意義。低年級與高年級大學(xué)生“紅色經(jīng)典”閱讀效果比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。“紅色經(jīng)典”閱讀對大學(xué)生思想政治教育有積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；“紅色經(jīng)典”；干預(yù)實驗

當(dāng)今“紅色經(jīng)典”研究已成為熱點，但“紅色經(jīng)典”的閱讀和接受卻相對較冷，尤其是在當(dāng)代大學(xué)生中，大學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”的人數(shù)只占很少的一部分，“紅色經(jīng)典”在大學(xué)生中的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?！凹t色經(jīng)典”是對一個激情燃燒歲月的激情書寫，雖那個時代正在離我們遠(yuǎn)去，但卻鼓舞和激勵了一代人 [1]。本研究采用問卷調(diào)查方法，探討“紅色經(jīng)典”對不同性別、不同年級大學(xué)生思想政治教育的可行性。

一、調(diào)查問卷

（一）癥狀自評量表（SCL-90）。本研究使用L.R.Derogatis的癥狀自評量表（SCL-90）[2]。該量表共90個項目，包含10方面的因子。該量表評定時間范圍限于“現(xiàn)在”或者“最近一周”，得分越高表明被試者心理健康水平越差。

（二）大學(xué)生基本情況調(diào)查表。主要包括性別、學(xué)院、年級、閱讀需求等。

二、“紅色經(jīng)典”閱讀干預(yù)過程

“紅色經(jīng)典”閱讀前，采用癥狀自評量表（SCL-90）對各個班的大學(xué)生進(jìn)行集體測量，篩選出有心理困惑的大學(xué)生進(jìn)行“紅色經(jīng)典”閱讀干預(yù)。①由研究者精選“紅色經(jīng)典”閱讀圖書目錄供閱讀。給實驗組大學(xué)生進(jìn)行“紅色經(jīng)典”閱讀講座。②實驗組大學(xué)生分為6個小組進(jìn)閱讀活動，每次閱讀時間為90或120分鐘大學(xué)生每周2次到閱讀療法閱覽室閱讀指定書目。。閱讀療法干預(yù)時間為3個月。③布置適量的作業(yè)，不定期的舉辦讀書交流會和電影欣賞會，以檢驗大學(xué)生對所讀圖書的吸收情況采用Excel2003錄入數(shù)據(jù)，運用SPSSl3.0進(jìn)行t檢驗分析。

三、“紅色經(jīng)典”書目選擇

通過以下幾種方法綜合選取實驗組需要的閱讀書目：①精選各高校知名學(xué)者教授推薦的大學(xué)生“紅色經(jīng)典”書目和影視作品。②根據(jù)自編調(diào)查問卷，整理出大學(xué)生自薦的“紅色經(jīng)典”書目。③根據(jù)國內(nèi)熱門網(wǎng)絡(luò)書店排行榜提供的“紅色經(jīng)典”圖書。最后，由目錄研究組經(jīng)過廣泛討論，共同開列出“紅色經(jīng)典”書目。

四、結(jié)果與分析

（一）不同性別大學(xué)生閱讀干預(yù)前后SCL-90各因子分比較結(jié)果

對男、女大學(xué)生閱讀干預(yù)前后SCL-90各因子分和總均分進(jìn)行配對t檢驗，結(jié)果見表1。除其他因子外，男大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.05），差異有統(tǒng)計學(xué)意義。除抑郁因子外，女大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.001），差異有統(tǒng)計學(xué)意義。閱讀干預(yù)后男大學(xué)生的總體思想健康水平和女大學(xué)生思想健康水平相似，這表明男、女大學(xué)生的思想健康水平接近。這表明大學(xué)生閱讀療效在性別方面沒有顯著差異，在提高大學(xué)生思想政治水平問題上產(chǎn)生同樣的療效。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是男、女在閱讀過程中都會產(chǎn)生認(rèn)同、凈化和領(lǐng)悟，最終提高自己的思想覺悟。

（二）低年級與高年級大學(xué)生干預(yù)前后SCL-90各因子分比較結(jié)果

對低年級、高年級大學(xué)生閱讀干預(yù)前后SCL-90各因子分和總均分進(jìn)行配對t檢驗，結(jié)果見表2。除抑郁因子外，低年級大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.001），差異有統(tǒng)計學(xué)意義。高年級大學(xué)生閱讀干預(yù)前高于干預(yù)后（p<0.05），差異有統(tǒng)計學(xué)意義。這表明閱讀干預(yù)后能明顯提高不同年級大學(xué)生思想政治水平。閱讀干預(yù)后低年級大學(xué)生的總體思想健康水平和高年級大學(xué)生思想健康水平相似，這表明低年級和高年級大學(xué)生的思想健康水平接近，閱讀對提高低、高年級大學(xué)生思想政治水平產(chǎn)生同樣的效果。

五、結(jié)論

堅持閱讀“紅色經(jīng)典”，啟發(fā)大學(xué)生的內(nèi)心共鳴和思考，全面提升大學(xué)生的思想品格，這對于建設(shè)和諧的校園文化和營造積極健康的校園氛圍具有重要的現(xiàn)實意義。如何引導(dǎo)大學(xué)生閱讀“紅色經(jīng)典”，普及“紅色經(jīng)典”閱讀已經(jīng)成為我黨在思想教育領(lǐng)域的重大課題。閱讀“紅色經(jīng)典”是牢固樹立社會主義理想的必經(jīng)之路，只有建立從高校、高校圖書館、教師到自身的一系列保障，并采取相關(guān)措施，才能使大學(xué)生自覺產(chǎn)生紅色閱讀意識，使得紅色閱讀產(chǎn)生實質(zhì)性作用，將精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓穎琦.對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的探索與實踐——以“紅色經(jīng)典”為例， 廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）增刊[J].2011，33：160-162

[2] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010，13-16