王芳

【摘 要】本文主要對(duì)樂器伴奏在音樂教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，從而找到音樂伴奏在音樂教學(xué)過程中的最佳應(yīng)用方法，幫助提高樂器伴奏在教學(xué)中的有效性。

【關(guān)鍵詞】樂器伴奏；音樂教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0083-01

一、樂器伴奏在音樂教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生到音樂素質(zhì)。樂器伴奏不僅能夠?qū)⒉煌魳分斜磉_(dá)的內(nèi)容與情感更加形象生動(dòng)地展示出來，還能夠幫助學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)音樂的理解與感悟能力，避免教學(xué)過程中的許多問題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)音樂美的感悟，從而將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還可以提高學(xué)習(xí)過程中的新鮮感，將教學(xué)形式和教學(xué)技巧更為靈活的運(yùn)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在音樂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和天生樂感等的不同，有些學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑、害羞等心理。尤其是在單獨(dú)演唱過程中，一旦走音嚴(yán)重受到同學(xué)的嘲笑則會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生不良影響。有些同學(xué)記憶力較差，在演唱過程中容易忘詞忘調(diào)，而采用樂器伴奏能夠幫助學(xué)生糾正音準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱過程中更加自信。

（三）便于及時(shí)糾錯(cuò)。采用多媒體進(jìn)行音樂伴奏雖然方便，但是面對(duì)學(xué)生的歌唱錯(cuò)誤不能夠及時(shí)停下糾正，關(guān)于唱不好的排節(jié)進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)時(shí)較為不方便。而采用樂器伴奏則教師能夠及時(shí)暫停指導(dǎo)和糾正，學(xué)生也能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)習(xí)點(diǎn)效果。

（四）提高課堂互動(dòng)性。音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，教學(xué)方法要更加靈活，同時(shí)還需要營(yíng)造趣味性強(qiáng)的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采用樂器伴奏教學(xué)不僅可以讓教師和學(xué)生分別演奏，還可以結(jié)組進(jìn)行演奏與歌唱表演，大大豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心與表現(xiàn)能力，從而提高綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

二、音樂伴奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。利用器樂伴奏進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的，根據(jù)課本教學(xué)知識(shí)與設(shè)定的目標(biāo)對(duì)所使用的器樂進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。在器樂選擇方面還要綜合考慮演奏的容易性以及對(duì)音樂內(nèi)容的表達(dá)是否得當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和審美要求，必要的時(shí)候還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸器樂的演奏，因此要保證器樂的音準(zhǔn)以及外觀的美觀。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法。將器樂伴奏引入音樂教學(xué)中切不可盲目，要尋找到適合采用器樂伴奏的恰當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)器樂伴奏使用進(jìn)行合理的計(jì)劃安排。如果滿堂課都采用器樂伴奏，那么學(xué)生依舊會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著時(shí)間而減退。因此，教師在使用器樂伴奏過程中要結(jié)合樂理知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中不知不覺地得到音樂知識(shí)的滲透，并掌握一定的器樂知識(shí)和演奏技巧。教師還可以采用分組、比賽、表演等形式，使課堂教學(xué)形式更加靈活，在學(xué)習(xí)的同時(shí)增進(jìn)師生情感，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）因材施教。雖然教學(xué)過程中采用器樂十分必要且有很多好處，但是也要注意其弊端。比如一些同學(xué)因器樂伴奏聲音和其他同學(xué)的演唱聲音很大則偷懶、走神、注意力不集中；或者有些積極主動(dòng)的學(xué)生總是能夠接觸到器樂學(xué)習(xí)，而對(duì)音樂入門慢的學(xué)生被忽視等等。因此，在器樂伴奏教學(xué)過程中要注意因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及對(duì)音樂的感悟力和接受程度進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃的展開，保證每一位學(xué)生通過器樂伴奏，音樂學(xué)習(xí)得到不同程度的提高，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（四）增強(qiáng)互動(dòng)性。采用器樂伴奏進(jìn)行音樂教學(xué)不僅體現(xiàn)在伴奏與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性上，還可以讓具有音樂特長(zhǎng)、擅長(zhǎng)樂器演奏的同學(xué)進(jìn)行伴奏，這樣一來不僅提高了學(xué)生的自信心和自豪感，還使學(xué)生之間產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與互動(dòng)空間，更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。使得一些有音樂天賦和熱愛器樂的學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)找到自己的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而奠定未來的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)在音樂領(lǐng)域的目標(biāo)和抱負(fù)。

三、結(jié)語

器樂作為音樂中的重要組成部分，在音樂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。利用器樂進(jìn)行伴奏不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠樹立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其對(duì)音樂知識(shí)的感悟力與渴求程度。但是器樂的演奏需要教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)技能，并保證器樂的音準(zhǔn)準(zhǔn)確無誤。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的不同情況與特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃實(shí)行，因材施教，提高每一位學(xué)生的音樂素質(zhì)和學(xué)習(xí)欣賞能力。音樂教學(xué)隨著課程改革的發(fā)展，其內(nèi)容更加靈活多變，教師還可以利用器樂進(jìn)行更多形式的教學(xué)技巧應(yīng)用與實(shí)踐，滿足音樂學(xué)科的藝術(shù)性特點(diǎn)和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)水平。音樂的教學(xué)是師生共同參與、體驗(yàn)、探索、發(fā)展、創(chuàng)造的過程，音樂教育中對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)和學(xué)生審美能力的塑造是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，希望通過器樂伴奏的方法在這些方面得到提高。

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