韓濤

摘要：會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)是連接學(xué)生從課堂理論教學(xué)到會(huì)計(jì)崗位順利過渡的必修課和重要環(huán)節(jié)，但目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中仍存在著諸多問題。如何保證會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)順利、有效的開展，不使會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式，建立多種途徑的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)課程延伸的有益探討。這要求政府、高校、企業(yè)、教師等相關(guān)方的共同努力，還要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)績(jī)效考核指標(biāo)，只有這樣才能共建友好的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地體系，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)習(xí)基地 校企合作

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與存在的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)計(jì)量提出了越來(lái)越高的要求，體現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求上即質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面：會(huì)計(jì)人員缺口大，急需有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且會(huì)計(jì)崗位有自身的特殊性，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：嚴(yán)謹(jǐn)性、技術(shù)性、保密性，這些特性導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿意讓實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。從企業(yè)角度講，企業(yè)不是學(xué)校的附屬物，沒有義務(wù)為學(xué)校提供會(huì)計(jì)崗位；另外，企業(yè)會(huì)計(jì)本身業(yè)務(wù)繁忙，容納的實(shí)習(xí)人員有限，會(huì)計(jì)職業(yè)又涉及商業(yè)秘密，無(wú)暇也不愿意指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。從學(xué)校角度講，下?lián)艿綄W(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生找到合適的實(shí)習(xí)崗位。即將畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多自己去找實(shí)習(xí)單位，很大一部分學(xué)生找的實(shí)習(xí)單位都不理想，到企業(yè)實(shí)習(xí)就是跑龍?zhí)?，企業(yè)也不會(huì)把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)成一個(gè)事情認(rèn)真對(duì)待。

結(jié)合教學(xué)和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的實(shí)際情況，現(xiàn)階段專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在以下幾個(gè)問題：

第一，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不具備實(shí)踐指導(dǎo)的能力。造成這種現(xiàn)象的原因有三個(gè)方面：首先，會(huì)計(jì)學(xué)科自身的特殊性，它對(duì)實(shí)踐操作要求很高，在實(shí)際教學(xué)中往往理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。其次，會(huì)計(jì)工作的繁重性和工作的周期性，導(dǎo)致教師無(wú)法抽出足夠的時(shí)間把教學(xué)與科研聯(lián)系起來(lái)。最后，很多高校的會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入高校教學(xué)，缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)做得很好，但在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)就無(wú)法為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。

第二，學(xué)校和社會(huì)上的實(shí)習(xí)單位不具備提供會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的條件和經(jīng)費(fèi)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)作為教學(xué)的重要組成部分，由于缺乏實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，很多學(xué)校都采用手工模擬實(shí)習(xí)的方式，甚至有些學(xué)校直接取消了學(xué)生的實(shí)習(xí)課程。究其原因是會(huì)計(jì)工作起點(diǎn)低，但對(duì)工作質(zhì)量要求很高。這種巨大反差的結(jié)果就是學(xué)校和實(shí)習(xí)單位普遍能夠提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，但實(shí)習(xí)效果不理想，更無(wú)法達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的要求。目前高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是學(xué)院劃撥專項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)或教師自籌科研經(jīng)費(fèi)，這兩個(gè)途徑都不能保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展。此外，有經(jīng)驗(yàn)且能夠提供實(shí)習(xí)的單位，大多是經(jīng)營(yíng)狀況良好的企業(yè)，但企業(yè)是否愿意在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值之外為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，并沒有相關(guān)體制要求和保障。

第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)重理論、輕實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)理念，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)安排時(shí)間不科學(xué)、內(nèi)容不完整。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生三年的課堂理論教學(xué)占據(jù)了很大的比率，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)上，多數(shù)學(xué)校都把專業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生畢業(yè)的最后一年，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)放在一起，實(shí)際情況是大多數(shù)學(xué)生利用專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間忙于找工作，專業(yè)實(shí)習(xí)只是流于形式，而且之前幾年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)生實(shí)習(xí)效果并不好。另外，實(shí)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)習(xí)單位性質(zhì)有很大關(guān)系，學(xué)生往往跟隨某個(gè)特定崗位的會(huì)計(jì)（或指導(dǎo)教師）學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)面比較窄，無(wú)法對(duì)幾年學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)有全面、系統(tǒng)的了解，很多實(shí)習(xí)生都成為會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)單位的打雜人員。

第四，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制不完善。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成實(shí)習(xí)返校，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最終考核的是在校教師，實(shí)習(xí)的效果如何，教師只能從學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師（或指導(dǎo)人員）的評(píng)語(yǔ)考核中獲得。大多數(shù)的實(shí)習(xí)單位都是學(xué)生的親朋好友介紹，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生遇到哪些問題，效果如何，是否完成規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，都無(wú)法考核和計(jì)量。此外，在校教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有效監(jiān)督，無(wú)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)的績(jī)效進(jìn)行最終量化考核。

鑒于現(xiàn)階段會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在的問題，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)很多都達(dá)不到專業(yè)實(shí)習(xí)的效果，會(huì)計(jì)崗位的特殊性迫切要求會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)探索出一條不同于其他學(xué)科的專業(yè)實(shí)習(xí)途徑，保證每年高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)順利開展。

二、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑探討

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，決定了其專業(yè)實(shí)習(xí)基地不僅要求穩(wěn)定性，還要一次性能容納眾多的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，考慮到全國(guó)高校發(fā)展的不平衡性，我們可以多角度、多途徑對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)進(jìn)行探討。

（一）政府、會(huì)計(jì)學(xué)團(tuán)體組織的重視和支持

政府部門加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的重視程度，規(guī)定對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)規(guī)模達(dá)到一定程度的企業(yè)必須設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)部門，為本地及有業(yè)務(wù)與科研往來(lái)的高校提高會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，政府投入一定的經(jīng)費(fèi)或者給予一定的稅收減免和優(yōu)惠政策，企業(yè)也應(yīng)該積極配合政府，主動(dòng)和高校展開戰(zhàn)略性合作，履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。另一方面，會(huì)計(jì)學(xué)團(tuán)體與組織進(jìn)行積極的宣傳和輿論導(dǎo)向，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣和企業(yè)與高校培養(yǎng)、輸送人才的良性循環(huán)。

（二）校企合作共建專業(yè)實(shí)習(xí)基地

高校對(duì)本地及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的促進(jìn)和輻射作用，如何發(fā)揮好校企共贏的合作模式，組建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)與科研模式，是學(xué)校和當(dāng)?shù)卣家e極探討的問題?，F(xiàn)在很多高校的經(jīng)管專業(yè)教師擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證，以及會(huì)計(jì)中高級(jí)職稱證，而且本校會(huì)計(jì)專業(yè)教師和財(cái)務(wù)部門聯(lián)系密切，具有天然的血脈關(guān)系，學(xué)校、學(xué)院和財(cái)務(wù)部門可以共建會(huì)計(jì)師事務(wù)所或會(huì)計(jì)代理記賬機(jī)構(gòu)，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而且還可以解決本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的在崗實(shí)習(xí)問題，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，進(jìn)一步在社會(huì)上提升學(xué)校、學(xué)院及本校會(huì)計(jì)專業(yè)的聲譽(yù)。另外，可以鼓勵(lì)高校教師在本地或者周邊地區(qū)的企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職鍛煉。每年會(huì)計(jì)師事務(wù)所年審階段都很忙，教師和學(xué)生到事務(wù)所和企業(yè)鍛煉不僅可以滿足業(yè)務(wù)量激增期間對(duì)會(huì)計(jì)人員的大量需求，而且還可以解決教師理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題。更重要的是，教師到專業(yè)實(shí)習(xí)一線可以為以后介紹本校學(xué)生實(shí)習(xí)做好前期準(zhǔn)備工作，為本校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生到崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的口碑和良好的人脈關(guān)系。最后，需要特別注意的是企業(yè)、教師與學(xué)生三者之間建立合作互信的合作機(jī)制，防止企業(yè)和事務(wù)所的重要經(jīng)濟(jì)信息和客戶資料泄露，這種合作機(jī)制的建立以及健康發(fā)展，需要法律制度規(guī)范和保證。

（三）高校、教師共建校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)

教師和學(xué)校可以直接創(chuàng)辦實(shí)體公司，產(chǎn)學(xué)研一體化。不僅可以充分利用學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)，宣傳自己的品牌價(jià)值，而且能讓學(xué)生直接從學(xué)校進(jìn)入工作，不僅解決了學(xué)生找實(shí)習(xí)工作難、學(xué)不到東西的困境，還可以為學(xué)生提供從學(xué)校到社會(huì)，從理論到實(shí)踐的無(wú)縫銜接?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)辦了校辦產(chǎn)業(yè)，隨著學(xué)校和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展，也為我國(guó)高校教師學(xué)以致用提供了有效的途徑，但是，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的教師在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這與我國(guó)學(xué)科發(fā)展不平衡、各有特色有關(guān)。

對(duì)于畢業(yè)即將到事業(yè)單位工作的學(xué)生，可以在校內(nèi)的校辦企業(yè)和財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)。這可以解決校辦企業(yè)和財(cái)務(wù)處會(huì)計(jì)人員季節(jié)性短期需求大的缺口，使校企結(jié)合更加緊密。校辦企業(yè)和財(cái)務(wù)處的工作同樣要求工作的保密性，這需要校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院、校辦企業(yè)，財(cái)務(wù)處溝通，制定詳細(xì)的學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，必要時(shí)簽訂財(cái)務(wù)保密協(xié)議，保證財(cái)務(wù)工作秘密不泄露。

（四）教學(xué)課程側(cè)重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

在課程設(shè)置上，應(yīng)該著力打破已有的學(xué)科框架，整合課程體系并重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地是會(huì)計(jì)學(xué)本?？茖W(xué)生打好工作的基礎(chǔ)。在專業(yè)主干課程上應(yīng)該包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證的所有課程，在課時(shí)上充分保證會(huì)計(jì)主干課程的教學(xué)需要，突出實(shí)踐性教學(xué)，另外學(xué)院可以根據(jù)教師、學(xué)生以及社會(huì)的需求對(duì)會(huì)計(jì)課程的設(shè)置進(jìn)行有意義的改革。例如：學(xué)院教學(xué)安排上應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，有專門教師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并定期組織培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平和能力。另外，還可以聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員、退休人員親臨學(xué)校實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，并參編理論和實(shí)踐教材、參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)。

（五）完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)績(jī)效考核指標(biāo)

學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)績(jī)效考核比較模糊，沒有定量的指標(biāo)，建議可以參考以下幾個(gè)因素對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)績(jī)效進(jìn)行綜合打分：專業(yè)實(shí)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)的運(yùn)用、學(xué)時(shí)完成情況、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的遵守、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告的考核評(píng)語(yǔ)等。設(shè)定了科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)績(jī)效考核指標(biāo)之后，我們可以根據(jù)各個(gè)指標(biāo)的重要程度核定其占據(jù)的百分比，最后對(duì)各個(gè)指標(biāo)加權(quán)匯總得出學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

總之，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)是一個(gè)覆蓋全部專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的、多層次、一體化的系統(tǒng)工程：首先是政府的引導(dǎo)、會(huì)計(jì)學(xué)團(tuán)體的輿論導(dǎo)向；其次學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略性合作；然后，高校與教師搭建校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地；最后，教學(xué)課程側(cè)重會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)。整個(gè)體系如上圖所示。

三、總結(jié)

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要緊緊圍繞以學(xué)生為中心展開，政府與會(huì)計(jì)團(tuán)體組織要發(fā)揮好引導(dǎo)與監(jiān)督的職能，及時(shí)制定合理的法律規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，嚴(yán)格專業(yè)實(shí)習(xí)的績(jī)效考核。在建立會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的過程中，我們要重點(diǎn)解決以下五個(gè)難題：第一，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)的支出渠道；第二，學(xué)校各方的重視和積極協(xié)調(diào)配合；第三，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中學(xué)生獲悉的實(shí)習(xí)單位商業(yè)機(jī)密、財(cái)務(wù)信息的泄露問題；第四，企業(yè)如何在不影響正常經(jīng)營(yíng)的情況下，履行社會(huì)責(zé)任共建校企實(shí)習(xí)基地；第五，不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)績(jī)效考核指標(biāo)體系。以上五點(diǎn)是建立友好、完善的、由法律規(guī)范約束雙方的、覆蓋所有學(xué)生的、多途徑的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地體系的關(guān)鍵。

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