林琳

高校的擴(kuò)招，給了家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的優(yōu)秀學(xué)子上大學(xué)的機(jī)會(huì)。但是，隨著高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提升和社會(huì)環(huán)境的變化，這一部分學(xué)子成為貧困生的幾率大大增加。雖然有國(guó)家、政府、高校在政策、資金等方面的幫扶資助，貧困生在經(jīng)濟(jì)方面有了大的改善，但是在思想和心理方面的情況卻并沒有隨著經(jīng)濟(jì)壓力的減少而有所改善。所以，做好貧困生這一特殊群體的思想政治教育工作，是營(yíng)建和諧校園、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)良好發(fā)展的重要內(nèi)容。

第一、高校貧困生在思想狀況上的特殊性。

1、自卑心理嚴(yán)重。高校的貧困生大多出身于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭。由于窘迫的經(jīng)濟(jì)條件，他們大多學(xué)習(xí)優(yōu)秀，性格內(nèi)向，很少參與大學(xué)豐富多彩的校園活動(dòng)和集體活動(dòng)，朋友圈狹窄，蜷縮在一個(gè)封閉的角落，容易產(chǎn)生自卑心理。2、獨(dú)立性較強(qiáng)。貧困生大多早早地承擔(dān)起家庭的責(zé)任，懂得替父母分擔(dān)憂愁，不會(huì)產(chǎn)生依賴心理，獨(dú)立性較強(qiáng)。3、逆反心理嚴(yán)重。不可否認(rèn)，社會(huì)上存在著一些不公平現(xiàn)象，這就使得一部分貧困生產(chǎn)生逆反心理，他們將自己的不如意歸咎于社會(huì)的不公和他人的偏見，誤解老師、同學(xué)的善意幫助，反感教育和學(xué)業(yè)，故意和學(xué)校、老師對(duì)著干，以此來發(fā)泄心中的郁悶。4、思想消極。由于物質(zhì)條件的不足，貧困生無(wú)法享受家境優(yōu)越的學(xué)生所能享受到的一切，所以他們非常容易產(chǎn)生消極思想。再加上世俗的冷漠和同學(xué)的玩笑，加劇了他們的悲觀消極態(tài)度。他們消極地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，在生活遇到挫折、學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，怨天尤人，自暴自棄，破罐子破摔，這種消極的心理很容易演變成反社會(huì)的仇恨情緒，對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)造成隱患。

第二、新形勢(shì)下高校貧困生思想政治教育的對(duì)策研究。

1、構(gòu)建完善的貧困生幫扶資助體系。充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的作用，擴(kuò)大高校貧困生的資助額度，緩解學(xué)習(xí)成績(jī)突出的貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)；啟動(dòng)助學(xué)貸款誠(chéng)信機(jī)制，通過延長(zhǎng)貸款年限、放寬貸款條件等措施，鼓勵(lì)貧困生貸款上大學(xué)；高校增加勤工助學(xué)崗位，吸引更多的貧困生積極參與，一方面緩解其經(jīng)濟(jì)上的壓力，另一方面鍛煉其適應(yīng)社會(huì)的能力；鼓勵(lì)貧困生走出校園，參與社會(huì)鍛煉。高校為貧困生參與社會(huì)鍛煉提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)貧困生自給自足，運(yùn)用自己的勞動(dòng)和知識(shí)來賺取生活費(fèi)，擴(kuò)大貧困生的視野，增加貧困生與社會(huì)的接觸。

2、健全貧困生的心理健康教育機(jī)制，通過各種形式幫助貧困生自立自強(qiáng)，形成健全的人格。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，貧困生的視野相對(duì)狹窄。他們大多希望通過教育來改變自己及的處境，所以在學(xué)習(xí)方面比較用心，他們的肩膀背負(fù)著家庭和自己的未來，心理壓力較大。所以，高校需要通過各種形式來健全貧困生思想政治教育的心理健康機(jī)制，培養(yǎng)貧困生自立自強(qiáng)的品格和健全的人格。首先，開展各種各樣的心理咨詢活動(dòng)。目前，高校都配備有專業(yè)的心理教師，設(shè)置有專門的心理咨詢室，但是受錯(cuò)誤觀念的影響，一部分貧困生來說，是羞于主動(dòng)咨詢心理問題。所以，心理咨詢師可以通過門診、電話、網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ等各種途徑來開展心理咨詢工作，方便性格內(nèi)向的貧困生匿名咨詢心理問題。其次、規(guī)劃并完善心理健康教育課程體系。發(fā)揮素質(zhì)教育課的積極作用，增加理想導(dǎo)航課、人生認(rèn)識(shí)課等人文素質(zhì)課程的比重，幫助貧困生正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，正確地對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的不公正現(xiàn)象，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀和人生觀。最后，建立貧困生的心理防御和干預(yù)機(jī)制。在貧困生思想出現(xiàn)問題之前，高校就需要采取預(yù)防措施和敢于措施，密切關(guān)注貧困生的精神狀態(tài)和思想變化，并及時(shí)采取有效措施，防患于未然。定期開展貧困生心理健康普查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3、加強(qiáng)貧困生的道德教育和自我教育。首先，用正確的思想和理論武裝貧困生的頭腦。一部分貧困生之所以思想偏激，出現(xiàn)社交障礙，主要原因在于對(duì)于社會(huì)缺乏理性的分析，對(duì)于國(guó)情缺乏正確的認(rèn)識(shí)，三觀發(fā)生偏移。高校要運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想武器來武裝他們的頭腦，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)國(guó)情，交給他們正確分析事情的方法，樹立正確的三觀；其次，加強(qiáng)道德教育和感恩教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)正直、善良、大寫的人。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)貧困生積極參與社會(huì)實(shí)踐，用自己的勞動(dòng)和智慧回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家，培養(yǎng)貧困生艱苦奮斗、自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。

綜上所述，貧困生的思想政治教育問題，不僅關(guān)系著他們的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系著社會(huì)的安定和國(guó)家的建設(shè)。高校需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，積極采取多種途徑，幫助貧困生緩解經(jīng)濟(jì)壓力、擺脫精神困境，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

（作者單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院）