王麗娜

一、學科競賽與培養(yǎng)創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

在豐富多彩的競賽活動中，教師會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學生在競賽中對科學產(chǎn)生了濃厚興趣，提高學習主動性，加強學生創(chuàng)造意識和團隊合作能力，有利于培養(yǎng)更適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、以課程教學為基礎。學科競賽無論是考察大學生的基礎知識或技能，還是鼓勵創(chuàng)新能力，其始終都離不開學科基本理論和知識，而這些主要來自課堂教學。因此，想利用學科競賽培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，就必須抓牢課堂教學這一重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學的基礎性作用。

2、以競賽項目為載體。大學生學科競賽的過程，既是要求學生深入理解相關(guān)知識，靈活運用理論結(jié)合實際的過程，也是典型的實踐過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項長期系統(tǒng)的工作，需要引入以“創(chuàng)新精神”為價值目的的學科競賽來推動。競賽項目是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的為重要載體，通過不斷梳理競賽項目的門類和特色，結(jié)合學校教學實際，逐步建立一個較為完善的學科競賽項目體系，并以此為基礎建立相應的培訓體系，進而系統(tǒng)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

3、以技術(shù)訓練為手段。大學生學科競賽要求的是綜合性與靈活性，參賽學生必須在夯實知識與技能的基礎上，提高自身的創(chuàng)新意識和思維，針對“創(chuàng)新”的訓練無疑成為競賽訓練的中心工作?；趯W科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新能力的模式，要求學生能夠綜合運用所學知識，制定合理有效的技術(shù)方案，創(chuàng)造性地解決競賽問題，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。因此，提高學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是加強技術(shù)訓練，也是最有效的手段。

（二）建立保障機制

1、管理的規(guī)范化和制度化?？茖W規(guī)范的管理制度是各項工作有序開展的必要保證，針對學科競賽制定相應的管理規(guī)章制度，并完善與其相關(guān)的操作流程、質(zhì)量標準和技術(shù)規(guī)范。

2、加強教學條件建設。實驗室和創(chuàng)新訓練基地的建設與改善，是學校教學改革、賽前培訓的重要保障。既為學生課外科技活動提供實踐的物質(zhì)基礎，也為學科競賽提供設施完善的硬件環(huán)境。

3、指導教師隊伍建設。在大學生學科競賽活動中，活動參與的主體是學生，活動質(zhì)量的保障是指導教師，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開教師的指導和幫助。因此，學校必須建立一支結(jié)構(gòu)合理、研究能力強、業(yè)務水平高、責任心強的指導教師隊伍。

4、建立經(jīng)費保障機制，確保經(jīng)費來源。經(jīng)費投入既是保障學科競賽活動順利進行的物質(zhì)基礎，也是保證活動質(zhì)量和水平的基本條件。因此，學校要根據(jù)自身條件，設立專項經(jīng)費，并制定相關(guān)管理辦法，確保年度預算中的競賽經(jīng)費及時到位。

三、學科競賽活動對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

（一）有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

高校需要向社會輸送創(chuàng)新型人才，學科競賽對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。每個學生內(nèi)心都有創(chuàng)新意識，只是需要與實踐結(jié)合才會激發(fā)出來。學科競賽是對大學生已有的知識和能力、思想和行為等進行引導，使其應用新技術(shù)和新方法，設計出自己獨特的、符合邏輯的新意產(chǎn)品。同時，大學生還會在學科競賽活動中，經(jīng)歷創(chuàng)新的成功與失敗，在前人經(jīng)驗的基礎上不斷整合自己的想法，增強創(chuàng)新自信心，樹立創(chuàng)新理想。

（二）著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學生在高校課堂教學中，只是被動地接受理論基礎知識，缺乏自己獨特的思維方式，沒有發(fā)出自己的話語權(quán)。完全是“自己對自己”封閉的學習方式，學到的技能和知識往往缺乏真正消化和掌握的場所。學科競賽為大學生提供了發(fā)揮創(chuàng)新思維的場所，大學生通過尋找資料，集體討論，反復實踐等形式去體驗自己所理解的知識，達到發(fā)現(xiàn)問題，尋找要領并最終解決問題。每一次的競賽，都會深入地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維、邏輯性思維、批判性思維和發(fā)展性思維。

（三）逐步增強學生的創(chuàng)新技能

學科競賽的特點決定了學生需要擁有創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，歷屆競賽的獲獎作品也印證了大學生們有著無限的創(chuàng)新來源和能力。在比賽環(huán)節(jié)中，既要有硬技能，也要有軟技能。競賽中的團隊成員都來自不同專業(yè)和年級，必需做到取長補短、分工協(xié)作、溝通配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，展現(xiàn)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。學生在比賽過程中敢于挑戰(zhàn)、勇于嘗試，不斷激發(fā)興趣和潛能，使創(chuàng)新能力和實踐技能得到了有效培養(yǎng)。

[基金項目：本文為“高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)引導下的學科競賽平臺建設”（N2015027）的成果]

（作者單位：浙江越秀外國語學院）