楊亞利
生命中有一種最強(qiáng)大的力量,這種力量就是——愛。在愛的氛圍中教書育人,產(chǎn)生的教學(xué)效果往往是意想不到的。
愛是寬容。法國作家雨果說:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷”。作為教師,對學(xué)生過度的嚴(yán)厲必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,而恰如其分的寬容則會(huì)增進(jìn)師生的感情。因此我們要以海納百川的胸懷,去理解、寬容、接納、化解學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),打動(dòng)學(xué)生的心,讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的用心良苦。
一個(gè)學(xué)困生在給我的信中寫到“在任課老師里,你不是教的最好的,也不是和我關(guān)系最密切的,卻是唯一讓我覺得最貼心的。他們對我總是提出很高的要求,只有你包容我的頑皮,會(huì)在我努力的時(shí)候鼓勵(lì)我,我已經(jīng)努力拼搏四天,我會(huì)讓你看到我進(jìn)入全班前十,我會(huì)一直讓你感動(dòng)下去?!边@個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)不好,課堂上經(jīng)常睡覺,或者跑神。作業(yè)要么不寫,要么抄別人的。一次課下聊天中我告訴他,我能體會(huì)他聽不懂課的痛苦的和那種無奈,并真誠地表揚(yáng)了他那天課堂上有一部分時(shí)間,很投入地聽我的課。一節(jié)課哪怕是學(xué)會(huì)一個(gè)單詞或者一個(gè)句子,對他而言都是進(jìn)步,都是有意義的。不經(jīng)意的一次聊天,卻意外地觸動(dòng)了這個(gè)學(xué)生的心弦,讓他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變。他以后的學(xué)習(xí)之路還會(huì)很坎坷,但我相信心燈既然已經(jīng)點(diǎn)亮,有了方向,有了愛的力量,前路即便崎嶇,他也能堅(jiān)持走下去。
愛是尊重。尊重,是一貼心靈的良藥。它可以消除一切不和諧。尊重的根本就是師生平等。十幾歲的孩子正處于青春叛逆期,容易鉆牛角尖,極易和教師形成抵觸情緒,拒絕批評。教書育人時(shí),教師只有遵循“師生人格平等”的原則,不居高臨下與學(xué)生對話,不強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志,才能讓學(xué)生卸下武裝,建立對教師的信任,向教師敞開心扉。
一次課堂上我讓學(xué)生背10個(gè)單詞,一部分學(xué)生積極地背誦,很快完成任務(wù),還有一小部分學(xué)生雖然有畏難情緒,但簡單勸說后,他們還是堅(jiān)持背下去,并且發(fā)現(xiàn)任務(wù)沒有想象中那么難。只有一個(gè)學(xué)生,沒有完成任務(wù)。我把他叫到跟前。當(dāng)時(shí)我坐著,他站在我面前。我問他為什么不背,他只是簡單地說背不會(huì)。我讓他先背5個(gè)再背5個(gè),他站著一動(dòng)不動(dòng),仍然不背。我又拿出之前背誦記錄讓他看,表揚(yáng)他之前背誦速度快,相信這次也一定能完成任務(wù)。他還是不背,并說腳疼,還找個(gè)位置坐下了。僵持了幾分鐘后,我生氣地說第二天上課前沒背會(huì),就要懲罰他。結(jié)果第二天上課時(shí),他直接請假不來了。
過后反思,從談話內(nèi)容看,雖然是曉之以理、動(dòng)之以情,誠心實(shí)意,仁至義盡。但談話時(shí),我坐著他站著,況且與他談話的語氣也是一副興師問罪的樣子。這無疑給學(xué)生一種老師高高在上的心理壓力,不利于學(xué)生心悅誠服地接受老師的建議。想到曾經(jīng)有教育專家提出,教師要“蹲下身子與學(xué)生說話”,要給學(xué)生充分的尊重,做到師生人格平等。事后我又及時(shí)找到學(xué)生,坦誠承認(rèn)自己解決問題的方式不對,因而進(jìn)一步影響了他的敵對情緒。面對老師的坦誠,學(xué)生也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并保證以后課堂上認(rèn)真聽講。后來觀察,他在英語課堂上確實(shí)改變了,不會(huì)像以前總是低著頭或者打瞌睡,而是認(rèn)真聽講,組織的課堂活動(dòng)他也可以積極參與了。
愛是耐心。張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》中說:“教育是一個(gè)慢活、細(xì)活,是生命潛移默化的過程,所謂潤物細(xì)無聲,教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的,它需要生命的沉潛,需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。教書育人在很大程度上是對教育者在耐心上的考驗(yàn)。
不排除有些學(xué)生出問題了,一頓批評,效果立竿見影。但還有些學(xué)生意志薄弱,自控力差,一次思想工作,收效甚微。往往今天好了,明天又差了,反反復(fù)復(fù)。這就需要教師耐心地做工作。當(dāng)然這里所指的耐心不是消極等待,而是做有心人,為學(xué)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。對于經(jīng)常受批評而自卑、膽怯、自暴自棄的學(xué)生,要善于尋找他們的閃光點(diǎn),適時(shí)適地地給予各種形式的真誠表揚(yáng),使它們嘗到被肯定的成就感,從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。
這屆學(xué)生中有一個(gè)孩子,在新學(xué)期伊始,課堂上一直和同桌說話,盡管我不時(shí)地走到跟前輕輕提醒,但是不見成效。課間休息時(shí)間,我坐他旁邊,與他聊天,得知他從小學(xué)開始就不喜歡學(xué)英語,中學(xué)時(shí)課堂上說話睡覺是家常便飯,單詞沒幾個(gè)認(rèn)的。我說他這個(gè)年齡段的學(xué)生對新事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,請他在下次上課時(shí)認(rèn)真聽我一節(jié)課試試。第二天上課時(shí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我都不停地關(guān)注著他,帶動(dòng)著他去讀,去背,去思考。發(fā)現(xiàn)他掌握很好的地方,我就用眼神給予肯定,或者提問他。課后與他交流時(shí),我及時(shí)表揚(yáng)了他的學(xué)習(xí)態(tài)度。之后課堂上,一有機(jī)會(huì),就讓他回答他會(huì)的問題,有時(shí)還會(huì)安排他檢查別的同學(xué)。令人高興的是,課前的課文背誦快輪到他時(shí),他主動(dòng)請別的同學(xué)一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教他讀音,最后成功地在全班同學(xué)面前準(zhǔn)確無誤地背完了一篇課文。
美國一位優(yōu)秀教師說,師愛是一種力量、一種品質(zhì),是教育成功的秘訣。如果沒有愛,教師的工作就失去了意義和價(jià)值。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),最偉大的愛其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處,最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。
(作者單位:濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院)