包太紅

摘要："讀思練課堂主題導學模式"是經(jīng)過譚小林等教學先行者多年艱辛的探索的教育結(jié)晶。他們埋頭教育一線，用汗水和時間探索出石柱教育的新成果——讀思練教學模式。這一教學模式地推出在石柱縣，乃至全國產(chǎn)生了巨大影響力。讀思練教學模式深刻清晰地剖析了教育教學的基本框架，有力方法、以及教學環(huán)節(jié)。對于如我一樣年輕的小學語文教師來說，"讀思練"無疑成為我們年輕教師成長中的一把"利劍"，更成為自己教學中的一把"金鑰匙"。

關鍵詞：讀思練；小學語文教學；金鑰匙

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0044-01

經(jīng)濟的飛速發(fā)展要求我們要解放思想，不斷推陳出新適應社會的發(fā)展，于是黨的十八大明確要求全面改革。經(jīng)濟發(fā)展要改革，那么教育也要改革。中國的教育改革已經(jīng)歷了多年的長期探索。以往單一呆板的教學模式不能滿足當下人民群眾對于教育的需求。古時的"黃金棍子出好人"思想阻礙了當今教育的發(fā)展。"滿堂灌""超負荷"的教學模式已經(jīng)滯后，而今教育的發(fā)展要求我們探索出更適合教育發(fā)展的新型模式，于是讀思練教學模式應運而生。

1.讀思練是教師成長路上的金鑰匙

我生活在教育改革的浪潮中，經(jīng)歷了教育改革的風風雨雨。當我自己走上這三尺講臺之后，我才意識到自己以往積累的教育方法早已不適用當今的教育。以往我念小學時，處在閉塞滯后的教育環(huán)境下，所有的知識只能通過課堂單一的形式獲取。那個年代，我們完全是靠啃書本來獲取極少的知識。老師的教學模式也顯得麻木呆板，而提質(zhì)提效就只能依托"題海戰(zhàn)術"。

時過境遷，當今的中國的教育步入了"百放齊放"的時代。在杜郎口、洋思等眾多的教學理念中。讀思練成為了石柱教育的"光亮"，成為了振興石柱教育的一把利刃。

也許你會質(zhì)疑為什么我會選擇讀思練，而不去選擇哪些教育模式？讀思練教學模式有著得天獨厚的優(yōu)勢，同時它是根植在石柱教育土壤之上的一棵"大樹"。讀思練教學模式擺脫了枯燥乏味的"思想轟炸"，以簡潔明了的語言概括出了小學語文教學的基本思路、環(huán)節(jié)和方法。它打破了空泛繁瑣的"結(jié)構枷鎖"，以教師"導向激趣、導法引思、導練促創(chuàng)"和學生"自主參與、自主探索、自主發(fā)展"的框架為主。整個框架中，教師和學生在各個程序中擔任著不同的職責。課堂充分凸顯學生自主，教學目標在師生合作中共同完成，其真正體現(xiàn)了高效和自主。在我近三年的探索之路上，讀思練教學模式成為了我語文教學，甚至自身成長中至關重要的一把"金鑰匙"。

可以說，讀思練教學模式真正符合了石柱教育的實際，同時也適應了石柱教育發(fā)展要求。讀思練教育模式對于年輕的教師來說，它是一把開啟我們教學的金鑰匙，是我們今后成長路上不可或缺的"教學利器"。

2.讀思練撥開成長路上的迷霧

師者，傳到授業(yè)解惑也。既然要做到這些，那么沒有正確的教育教育理念支撐是不行的。

記得第一年的教學中，我一開始都是摸著石頭過河。教學中如果沒有正確的理念來引領我們前進，往往是"眉毛胡子一把抓"。我覺得沒有重點和方向，恰如走在一條迷霧彌漫的路上。因為沒有正確理念的引導，所以我不能提高教學質(zhì)量。后來接觸到了讀思練教學模式，我才破除了迷惑。于是我邊學習邊實踐，從"讀思練"的"皮毛"深入它的"肌膚"。讀思練教育理念讓我很清晰明確的認識到小學語文教學的模式，撥開了我以往教學中的重重"迷霧"。通過一年多的不斷實踐和總結(jié)，我也真正嘗到了讀思練教學模式中的絲絲甘甜。

3.讀思練提高教學的有效性

作為小學語文教師，結(jié)構和方法才是我們教學中必須抓住的"關鍵點"。有了好的結(jié)構就可以避免我們教學混亂，有了好方法就能很快的達到我們預期的目的和效果。

讀思練教學模式不但引領我成長，而且成為我教學中的"秘訣"。比如，我在教學人教版五年級語文上冊第十一課《新型玻璃》一文時就運用了讀思練的教學模式。這篇文章是一篇比較典型的說明文，在這個單元中有代表性。我在教學這篇課文時，首先出示三至五張各種玻璃圖片，讓學生欣賞后說說這些玻璃的特點和適用范圍。通過學生的大膽交流，從而達到導向激趣的目的，也巧妙引入新課的教學。然后我抓住標題中"新"一詞提問，比如：文中的這些玻璃體現(xiàn)了哪些方面的"新"？說說這些玻璃各有什么特點和作用？課文是如何來說明他們的"新"的？一個環(huán)節(jié)緊扣一個問題，以問題引導學生去思考和閱讀，讀中思考，讀中尋找答案。然后以小組討論的形式讓學生在讀的過程中更加鮮明的認識這些玻璃的特點和作用。最后，我通過師生合作概括出文中的說明方法，并讓學生在課后運用這些說明方法去描述家中和社區(qū)中玻璃的特點和作用。在整個教學中，我充分放權給學生。讓學生在讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出方法和規(guī)律。這節(jié)課通過運用讀思練教學模式，讓課堂的有效性得到了很大的提高，學生也從課堂上學到了實實在在的知識。

知識貴在運用。讀思練教學模式不但能讓學生在自主參與和合作探討中學習運用所學，而且能夠有效的培養(yǎng)學生的各項能力，以及樹立他們正確的價值觀。

在將近三年的教學工作，我感受到讀思練教學模式巨大的作用。它能點燃課堂的激情，能夠挖掘?qū)W生的閃光點。它能幫助教師，特別是年輕的新一代教師從"受困的課堂"中解放出來，讓我們在教學中感受到課堂的魅力，認識到教育的本質(zhì)和方向。

路漫漫其修遠兮，讀思練教學模式的探索之路還任重道遠。雖然我還是一個剛踏入教育行業(yè)的新秀，但是我必將用好這把"金鑰匙"去開啟石柱的新天地。