劉榮杰

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出："為學(xué)生的自主寫作提供有利條件的廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。""要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。"經(jīng)過探索和嘗試我欣喜發(fā)現(xiàn)微型日記可以有效提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微型日記；寫作能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0117-02

2015年5月高考改革方案的正式頒布【語文180分，數(shù)學(xué)150分，英語多考，綜合320分】，可謂一石激起千層浪，尤其是語文提到180分，不但在中學(xué)中而且在小學(xué)中也掀起了軒然大波。

因?yàn)闅v年來高考的指揮棒都直接影響著初中和小學(xué)。在高考改革之前，作文就被稱為語文的"半壁江山"，是語文教學(xué)的重要組成部分，高考改革之后隨著語文分值的提高，作文的分值也相應(yīng)的會有所加大。并且作文長期以來，都一直困擾著廣大中小學(xué)教師和學(xué)生，尤其是小學(xué)。那么，教育改革的今天，該如何有效提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作水平和能力呢？我們課題組成員經(jīng)過近一年的努力和探索，并結(jié)合我們多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一致認(rèn)為：微信日記可以有效的提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作水平和能力。

所謂的"微型日記"首先是選材簡單。在日記中學(xué)生既可以盡情地書寫自己的喜、怒、衰、樂，又可以抓住一天中難忘的一句話、一個眼神、一個動作、一個瞬間、一個閃念、一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲等對周圍世界的認(rèn)識去寫；其次是篇幅可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，一般在100--200字之間?？傊侵荚谕ㄟ^小篇幅，形式多樣的日記形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，最終提高學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)。下面我著重從以下幾方面進(jìn)行介紹：

1.正向鼓勵激興趣

俗話說：日記，日記，天天記，一日不記不叫日記。這句話對于微型日記同樣適用，這就要求學(xué)生要有恒心和毅力，寫起來不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是能夠長期堅(jiān)持下去。只有長期的堅(jiān)持，才能水到渠成，達(dá)到提高寫作能力的目的。如何讓學(xué)生堅(jiān)持寫微型日記呢？

首先我向?qū)W生介紹了"微型日記"的概念，讓他們有一個初步的認(rèn)識。另外，向他們介紹了幾種有趣的日記形式如：一句話日記、摘抄日記、剪貼日記、氣象日記等，使其認(rèn)識到日記并不是枯燥單調(diào)的記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，而是豐富多彩的，先打消他們的抵觸情緒。

接下來，讓學(xué)生從最簡單的一句話日記和摘抄日記寫起，他們普遍反應(yīng)日記太簡單了。這時我又讓學(xué)生完成了幾篇剪貼日記，學(xué)生紛紛把自己喜歡的照片、貼畫等寫到日記里，我驚喜的發(fā)現(xiàn)連平時最討厭作文的學(xué)生也能按時的認(rèn)真的完成了。

因?yàn)閷W(xué)生的年齡都相對較小，都喜歡得到老師的認(rèn)可與肯定，所以對于學(xué)生寫的日記，我都會及時反饋，正面激勵。只有這樣，才能既不失時機(jī)，有的放矢，又能起到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的效果。因此，學(xué)生交上來的日記，我都盡可能的當(dāng)天批閱。有進(jìn)步的，寫的好的，我都會在優(yōu)美的句子、詞語下面用不同的符號標(biāo)注出來，并在文章的末尾或旁批中寫上富有啟發(fā)性、針對性、鼓勵性的語言。對于寫作水平差一點(diǎn)的，我也努力發(fā)現(xiàn)他們文章的優(yōu)點(diǎn)，并肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，誠懇指出今后怎么做文章會寫得更好。每節(jié)課前都找出一名寫得好的學(xué)生，在全班學(xué)生面前進(jìn)行佳作欣賞，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣和激情。

2.留心觀察積素材

素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源是生活的積累，因此要想提高寫作水平和能力，必須做生活的有心人，著名雕塑家羅丹說過："生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。于是，我告訴學(xué)生只有調(diào)動自己的多種感官參與觀察，才能更好的采摘到生活之樹上充滿生機(jī)的片片綠葉，才能更好的采擷到社會潮流中的閃亮的顆顆珍珠；只有不斷的用眼看，用手摸，用耳聽，用舌嘗，用心想，才能更全面、立體、多方位的感知事物；只有親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了，寫日記時才能有話可說，寫出的文章才會生動具體，充滿靈氣、新意，既展示了個性，又富有特色，引人眼球。

因?yàn)樾W(xué)高年級的學(xué)生對周圍事物的感受力仍較差，知覺的無意性和情緒性比較明顯，因此，在教學(xué)中可采用"定格畫面"、"設(shè)計(jì)場景"等多種方法引發(fā)學(xué)生的觀察動機(jī)，這樣學(xué)生在寫微型日記之處，可能是為了完成任務(wù)而不得不留心身邊發(fā)生的事情，但久而久之，留心觀察的習(xí)慣就能無形中形成，進(jìn)而為寫作積累了足夠的素材，從而提高寫作能力。

3.家校攜手拓思維

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。"這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要充分調(diào)動學(xué)生的"思維"，只有在"思維"中獲取靈感，才能做到文思泉涌，下筆有神。

當(dāng)下學(xué)生在家和學(xué)校之間形成了兩點(diǎn)一線的生活，無形中使學(xué)生的活動領(lǐng)域縮小，對周圍生活的了解也就比較少，視野不夠開闊。因此，要想拓展學(xué)生的視野和思維，需要家長的積極配合，要求家長利用課余時間，適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生多走入生活，讓學(xué)生參加一些社會上的實(shí)踐活動，與社會進(jìn)行廣泛接觸，并且?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)ス珗@、田野、鄉(xiāng)村……讓他們真正融入社會、自然中，感知現(xiàn)實(shí) 生活，將自己的親身體驗(yàn)化成自己的語言來表達(dá)對生活的熱愛。事實(shí)證明，在參加了社會生活實(shí)踐活動后，學(xué)生寫作的文章更好，不像之前那么刻板、空洞，而是變得富有文采，且活靈活現(xiàn)。因此要想真正提高學(xué)校的寫作能力，還需要家校攜手，形成全力，讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

以"微型日記"的形式為抓手，讓孩子們的寫作信手拈來，幫助他們抓住生活中的線索，通過這些線索，為學(xué)生打開一條走向記憶的綠色通道，隨時提取儲存在腦海中的印象。改變了學(xué)生"難為無米之炊"的寫作困境，為小學(xué)高年級的寫作教學(xué)創(chuàng)造了一個自由、安全、健康的心理環(huán)境，使寫作成為學(xué)生實(shí)踐語言表達(dá)能力、提高語言水平、創(chuàng)造的新天地。

總之，"微型日記"讓我在寫作教學(xué)上有了很大的收獲，更重要的是學(xué)生們的寫作水平有了長足的進(jìn)步。我想信只要我們堅(jiān)持下去，寫作過程對學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種不吐不快的享受，是我們一直追求的寫作的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

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