巴哈?哈拉哈提

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0252-01

隨著信息化時代的高速發(fā)展，一些新的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備也逐漸地走進(jìn)校園，多媒體教學(xué)這一新的學(xué)與教的方式應(yīng)運(yùn)而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使從一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的單向知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學(xué)與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉(zhuǎn)變。我從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面根據(jù)自己的理解和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

1.善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因年齡小天生好動，尤其在學(xué)習(xí)時，很大程度上取決于情感因素，即：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們對自己的學(xué)習(xí)活動充滿興趣呢？單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。心理學(xué)家皮亞杰說過："一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。"興趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。 教學(xué)實(shí)踐中，充分利用多媒體來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探求知識的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

由于信息化的飛速發(fā)展，在教學(xué)工具上主要表現(xiàn)在多媒體的介入，在這種教學(xué)工具的帶動下，先進(jìn)的信息化教學(xué)手段逐漸代替了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，教師的教學(xué)手段開始變得多樣化，教師的課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的靠著平面的黑板轉(zhuǎn)化為由全方位跨學(xué)科的多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間。這種多媒體教學(xué)使學(xué)生處于更加自由、開放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生之間提供了一個平等、互動的交流平臺，教師在教的過程中更多的是起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。學(xué)生則建立起自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式。在這樣的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使教學(xué)目標(biāo)由"授人以魚"向"授人以漁"轉(zhuǎn)變。例如，在教學(xué)過程中有一題多解的問題時，在傳統(tǒng)課上只給一種或幾種答案，沒有足夠的空間展示所有的答案，我們在多媒體的課件設(shè)計中，可以把所有的答案都給出來，使學(xué)生對號入座還可以把幾何的開放型題目做成動態(tài)題目，讓學(xué)生放飛想象空間，踴躍發(fā)言，說出自己的不同答案。學(xué)生在這樣平等的學(xué)習(xí)條件下，相互比賽、競爭，激發(fā)他們的好勝心理，促使他們主動學(xué)習(xí)知識。

3.運(yùn)用多媒體，改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

隨著信息化的高速發(fā)展，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具與手段被大量運(yùn)用于教學(xué)中，因此教學(xué)環(huán)境更加開放，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更為靈活，我們的教學(xué)理念和教學(xué)課程也跟著發(fā)生了變化。在新課程理念下，"以教為中心"的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實(shí)踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的研究性學(xué)習(xí)形式，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。在學(xué)習(xí)主觀能動性、促進(jìn)技能形成方面得到較大的發(fā)展。

在教學(xué)《數(shù)據(jù)的搜集與整理》這節(jié)課時，教師出示多媒體課件，讓學(xué)生看錄像，提出問題：統(tǒng)計進(jìn)入校門的男女學(xué)生人數(shù)。結(jié)果學(xué)生統(tǒng)計的是五花八門，各不相同。面對這個情況，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生：有什么更好的方法來統(tǒng)計嗎？當(dāng)有學(xué)生提出可否和同學(xué)一起合作來統(tǒng)計時，教師立即把學(xué)生分成若干個小組，用分工合作的辦法進(jìn)行統(tǒng)計，小組內(nèi)一個人數(shù)男生，一個人數(shù)女生，一個人記錄，這樣就不容易出錯，產(chǎn)生了很好的合作效果，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過建立小組合作學(xué)習(xí)模式，能促使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于積極探究的活動中，學(xué)生通過交流、討論，感受學(xué)習(xí)過程的快樂， 同時感知了數(shù)學(xué)思想方法。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科中都迅速得到適用和推廣。

總之，教學(xué)有法，但無定法，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使我們的課堂教學(xué)不再枯燥乏味，從而大大提高教學(xué)效率。