汪紅

摘要：讀寫(xiě)結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的簡(jiǎn)稱。是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在平常的教學(xué)中，如果能使學(xué)生通過(guò)閱讀提高對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高書(shū)面表達(dá)能力。這樣在提高寫(xiě)作能力的同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以及閱讀能力。本文前腰的分心了小學(xué)教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的意義，特點(diǎn)，和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)結(jié)合；閱讀；寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0127-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合是閱讀教學(xué)功能和作文教學(xué)任務(wù)所決定的，是閱讀教學(xué)過(guò)程和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程所決定的，是符合系統(tǒng)論的整體原理的。正確處理閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.讀寫(xiě)結(jié)合模式在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，"閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。"語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)部分是十分重要的，而將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)是提高閱讀與寫(xiě)作能力的根本途徑。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重難點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)該成為老師的一種潛意識(shí)，一種目標(biāo)。讀寫(xiě)結(jié)合，從讀到寫(xiě)是一種重要的遷移能力，把閱讀中吸收到的東西遷移到寫(xiě)作中，是將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中的一種方式。同時(shí)也是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)最為有效地途徑。一次我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中隨時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。比如說(shuō)讓學(xué)生寫(xiě)一段外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)一個(gè)人物，等等。這是語(yǔ)文教學(xué)功能的要求。

2.讀寫(xiě)結(jié)合模式在語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)

閱讀與寫(xiě)作雖然是截然不同的兩種教學(xué)內(nèi)容，但是他們之間卻存在著十分緊密的聯(lián)系。閱讀可以切實(shí)的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生更加深入的了解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練又能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力深入的應(yīng)用了解閱讀中的知識(shí)。所以二者相輔相成，相互聯(lián)系。寫(xiě)作可以提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為寫(xiě)作提供素材。例如，閱讀的時(shí)候讓學(xué)生多多注意作者的行文特點(diǎn)，以及寫(xiě)作順序，概括文章的大意。寫(xiě)作中可以要求學(xué)生列出提綱。保障文章的連貫性和邏輯性。

3.如何提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力

3.1 圈點(diǎn)批注，著眼于課堂的細(xì)微處。讀寫(xiě)的結(jié)合并不是動(dòng)不動(dòng)就要求學(xué)生寫(xiě)成段成章的文章，而是從一兩個(gè)字或者詞，或者是對(duì)一段文章內(nèi)容的感悟開(kāi)始。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，圈點(diǎn)批注無(wú)疑是一個(gè)好的方法。批注其實(shí)是包含"批"和"注"兩個(gè)部分。批是指遇到不懂或者不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候要在旁邊批寫(xiě)自己的疑惑，而注是指畫(huà)，圈，點(diǎn)，勾畫(huà)，注寫(xiě)等。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，遇到自己不懂或者感興趣或者感動(dòng)的地方，自行的圈畫(huà)，批注，點(diǎn)評(píng)，有疑而注，有感而發(fā)，有得而寫(xiě)。直接在書(shū)上或者材料上標(biāo)出自己思索的痕跡，有助于提高自己的理解，感悟，欣賞，評(píng)價(jià)的能力。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，和表達(dá)能力。

3.2 常記日記，著眼于生活細(xì)微處。日記是學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材的最重要的途徑之一。而在于平常的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生，把日記理解為記錄一天的行蹤，那么日記就失去了它為寫(xiě)作積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。平時(shí)加大學(xué)生的閱讀量，通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)生活體驗(yàn)，可以使學(xué)生更加仔細(xì)的去觀察生活，從思想情感的角度去記錄生活的點(diǎn)滴，擺脫流水賬的現(xiàn)狀。從生活來(lái)理解閱讀和寫(xiě)作，感受閱讀中的生活趣味和表達(dá)能力的美，能夠大大的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣。例如在學(xué)習(xí)了《黃山奇松》以后，課堂上，教師著重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注"挺秀，彎曲"等形容詞，那么放假的時(shí)候可以布置讓學(xué)生郊游的家庭作業(yè)。然后將游覽過(guò)程中的感受用日記的形式記錄下來(lái)，最后讓學(xué)生完成一篇游記。這就完成了課上學(xué)習(xí)——生活中體驗(yàn)——寫(xiě)作中實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅對(duì)一些形容詞印象深刻，而且寫(xiě)作能力也得到了很大程度上的提高。

3.3 寫(xiě)讀后感，著眼于課堂內(nèi)容。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練時(shí)，要把理解課文和課文的把握作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。深層次的去挖掘課文中潛在的豐富情感，寫(xiě)作方法，和表達(dá)特點(diǎn)，以及表現(xiàn)手法，修辭，等等。讀后感可以成文，一文章的形式出現(xiàn)，也可以以段落的形式記錄自己的所思所想。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)做能力，從平常的課堂中鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。并對(duì)寫(xiě)的好的文章加以表?yè)P(yáng)，以此來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上自由的表達(dá)，不斷地提高。例如再講完《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文以后，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自我討論，在課后寫(xiě)下讀后感，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這篇課文自己都學(xué)到了什么？有什么認(rèn)識(shí)。波蘭音樂(lè)家肖邦的深切的愛(ài)國(guó)之情打動(dòng)了我們每一個(gè)人，在臨死之際要求將自己的心臟帶回祖國(guó)。這種感情令每一個(gè)人動(dòng)容，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中也接觸過(guò)類似的人和事，教材中涉及到愛(ài)國(guó)題材的文章也非常多。因此學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)讀后感來(lái)運(yùn)用平常所學(xué)的東西，提高寫(xiě)作能力。

3.4 學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，著眼于點(diǎn)滴優(yōu)美處。所謂仿寫(xiě)，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ǖ冗M(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方法。仿寫(xiě)有兩個(gè)層次： 從仿起步也就是模仿階段，從仿到創(chuàng)即創(chuàng)新階段。平常的教學(xué)實(shí)踐中，遇到排比，比喻等好的句子，要讓學(xué)生在積累本上抄下來(lái)，然后仿寫(xiě)，把仿寫(xiě)的好的句子挑出來(lái)，表?yè)P(yáng)。仿寫(xiě)不只是句子，還有文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿結(jié)構(gòu)。只有仿寫(xiě)成功了，運(yùn)用靈活了，才能達(dá)到創(chuàng)新。

3.5 續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)，補(bǔ)白。這些方法都是在深入了解和掌握原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，拓展自己的思維的很好的方式?？梢哉f(shuō)如果能出色地完成這些，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了創(chuàng)作的層次。學(xué)生在深入了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力，展開(kāi)改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了了學(xué)生的寫(xiě)作能力。這也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要方式。

3.6 貼近生活尋找素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀一些和生活接近的文章，選擇一些鐵和生活的書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。比如《春聯(lián)》，每家每戶或年都要貼春聯(lián)，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)春聯(lián)，知道春聯(lián)。再講了這一課以后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去抄錄自己家門(mén)上的春聯(lián)，達(dá)到積累的過(guò)程。而應(yīng)用于寫(xiě)作中。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分。兩者有所差別牡丹事業(yè)有所聯(lián)系。閱讀是積累的過(guò)程，而寫(xiě)作是應(yīng)用的過(guò)程。只有將這輛部分有效的結(jié)合在一起，才能出色的完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出閱讀量大，文采好的人才。

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