冉琳

摘要：在教學(xué)改革的影響下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)受到前所未有的重視。小學(xué)語(yǔ)文不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立各項(xiàng)基本的素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生持久的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣；情感；審美；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0128-02

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中具有舉足輕重的地位，因此新課改要求從小學(xué)階段培就養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)文字和課文等具有感受力，也就是要著重培養(yǎng)學(xué)生用心體會(huì)文字的能力，這既需要教師開(kāi)展閱讀課，也需要開(kāi)展相應(yīng)的作文課，對(duì)此，我們?nèi)绾螌⒏鞣N教學(xué)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升呢？

首先，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的建立。眾所周知，興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一位良師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了興趣之后自然會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和改變，但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文雖然作為一門(mén)重要學(xué)科受到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，但是因?yàn)閺男【徒佑|語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文只是一種習(xí)慣，而并沒(méi)有很濃厚的興趣，很多學(xué)生只是每天按照教師的安排預(yù)習(xí)、背誦、寫(xiě)作等，并沒(méi)有積極地進(jìn)行其他方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)總是不高不低，沒(méi)有提高，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣。那么如何才能快速培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為這需要教師開(kāi)展興趣教學(xué)的新型教學(xué)方法，以此比較系統(tǒng)地有針對(duì)性的幫助學(xué)生建立興趣。

第一，教師要挖掘語(yǔ)文課本中的有趣因素，學(xué)生對(duì)于一些新鮮的和自身有關(guān)的事情比較在意，例如在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不耐煩來(lái)，這是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有用心去感悟，這篇課文的內(nèi)容也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以先讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约合矚g的秋天景色，然后再引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生有比較地去學(xué)習(xí)這篇課文，如此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，教師要尊重學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是必須建立在學(xué)與玩相結(jié)合的基礎(chǔ)上，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性和針對(duì)性比較差，他們對(duì)于玩比較感興趣，因此教師可以在課堂上貫穿玩的因素，在玩中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主裝飾語(yǔ)文作業(yè)本，在旁邊畫(huà)一些漂亮的圖案和花草，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又有效完成作業(yè)，一舉兩得。

第三，興趣教學(xué)還需要教師充分關(guān)注學(xué)的目的性，玩只是作為一種手段來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師在開(kāi)展興趣教學(xué)的過(guò)程中，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的內(nèi)容來(lái)搭配學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和目的的快速實(shí)現(xiàn)。

其次，教好小學(xué)語(yǔ)文還需要教師關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文本身就是借助于語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文課文還是學(xué)生自己寫(xiě)作，都需要情感的參加，但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難免側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了情感教學(xué)的重要性。

第一，情感教學(xué)需要教師和學(xué)生之間建立和諧的、親密的師生關(guān)系，語(yǔ)文教師和學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，不少語(yǔ)文教師還擔(dān)任班級(jí)的班主任，因此需要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的溝通，這種充滿情感的教學(xué)可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

第二，還有一種情感就是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，語(yǔ)文本身就是一門(mén)充滿情感的學(xué)科，學(xué)習(xí)也是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)實(shí)現(xiàn)自我情感的培養(yǎng)和挖掘，我認(rèn)為教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自我的情感。例如在學(xué)習(xí)完《春曉》之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于春天的感受和喜愛(ài)，或者說(shuō)一下自己喜歡的季節(jié)以及喜歡的原因等，這樣讓學(xué)生把關(guān)注的視角轉(zhuǎn)移到自己的內(nèi)心世界，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的豐富?？傊楦信c小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)密不可分，教師要充分關(guān)注這方面因素的挖掘。

再者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的審美能力發(fā)展，教會(huì)學(xué)生如何用充滿美的眼光去審視這個(gè)世界和自己身邊的人和事，幫助學(xué)生建立積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)其道德和人文情感產(chǎn)生美的導(dǎo)向，從而為學(xué)生今后形成美的人格做好鋪墊。但是，現(xiàn)在很多教師忽略了審美教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力下降，語(yǔ)文成績(jī)并不能說(shuō)明一切，而是要注重學(xué)生美感的提升。但是，審美教學(xué)并不是復(fù)雜的教學(xué)方法，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的一些教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

第一，教師要挖掘課本教材中的美的因素，例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，學(xué)生不容易理解那個(gè)時(shí)代戰(zhàn)士的犧牲精神，無(wú)法完全把握這種審美，因此教師可以借助情境的塑造，通過(guò)逼真的圖片和故事表演吸引學(xué)生，帶領(lǐng)他們投入到這個(gè)文學(xué)世界中來(lái)，用心體會(huì)這種審美感受，從而鍛煉學(xué)生的文學(xué)審美能力。

第二，教師要實(shí)現(xiàn)審美的外化，也就是要求學(xué)生按照審美規(guī)范來(lái)糾正自己的日常行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，幫助學(xué)生有意識(shí)改變自

己的錯(cuò)誤行為，形成健全的人格和性格，這是審美教學(xué)的重要內(nèi)容。

第三，審美教學(xué)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人和事，并且定期進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，這是語(yǔ)文教學(xué)從小規(guī)范學(xué)生審美的重要組成部分。總之，教師要對(duì)學(xué)生的審美教學(xué)給予高度重視。

最后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐是幫助學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，進(jìn)行知識(shí)和情感的內(nèi)化的重要途徑，只有借助于實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才算是完整的和有意義的。但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，課時(shí)緊張，很多學(xué)校也考慮到安全問(wèn)題就放棄實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)有進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生只知道沉浸在課本中，對(duì)于身邊的生活沒(méi)有特殊的感悟。教師應(yīng)該定期組織學(xué)生一起感悟生活、觀察生活，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，教師和學(xué)校應(yīng)該每個(gè)學(xué)期都組織一些與課本教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)了《游子吟》之后，我們可以開(kāi)展一次母子游戲大賽，在實(shí)踐活動(dòng)中穿插母子之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生與母親的情感得以溝通和深化，同時(shí)也加強(qiáng)了課本教材對(duì)學(xué)生生活的影響。

第二，實(shí)踐教學(xué)還需要學(xué)校初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，其實(shí)學(xué)生對(duì)于校園外面的世界是充滿好奇的，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，讓他們走入社會(huì)。例如為一些公益活動(dòng)做助手，或者到敬老院、孤兒院等與他們建立友誼，互幫互助等，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很好的導(dǎo)向作用。因此，實(shí)踐教學(xué)是完善語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑之一。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)要論述，可以看出小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要始終以學(xué)生為中心，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)需求，開(kāi)展多樣的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。