哈斯塔娜

摘 要：自主游戲可以讓幼兒在游戲的過程中增加對外界的認(rèn)知，并且培養(yǎng)孩子的性格，鍛煉幼兒的大腦思維能力。目前我國許多幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲的時候，經(jīng)常會忽視自主游戲的重要性，所以幼兒教師需要從自身的教學(xué)出發(fā)，從指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲等方面入手，以培養(yǎng)幼兒的自主能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主游戲；教師指導(dǎo)；策略

中圖分類號：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1.教師在指導(dǎo)幼兒自主游戲活動中存在的問題

大部分幼兒教師將自主游戲看成是一種硬性的任務(wù)，所以在教學(xué)時注重盲目發(fā)展，將幼兒在園中的時間都利用起來進(jìn)行游戲教學(xué)，但是教學(xué)任務(wù)并沒有根據(jù)幼兒的實際情況來安排和設(shè)定。還有一部分幼兒教師往往用大人的眼光去看待一些游戲，一旦出現(xiàn)跟現(xiàn)實生活不符的游戲，教師就會立即阻止幼兒參加，并且讓幼兒立即糾正過來。在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，教師往往處在一個指導(dǎo)者的位置上，甚至幼兒出現(xiàn)與游戲規(guī)則不符合的舉動，教師就會立即叫停，這些做法都束縛了幼兒自身的發(fā)展，讓游戲變成教師指導(dǎo)幼兒參與的局面。

有些幼兒教師盲目追求游戲的效果，所以開展強制性教學(xué)，還有些幼兒教師在幼兒完成游戲教學(xué)任務(wù)不夠完善時，會選擇對幼兒進(jìn)行補充式學(xué)習(xí)，給幼兒設(shè)定固定的區(qū)域讓幼兒在其中去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在游戲中加入過量的教學(xué)知識的補充，讓游戲變成教學(xué)的另一種延伸，這些做法都是幼兒教師對幼兒的過度干預(yù)，會導(dǎo)致幼兒在自主游戲過程中失去應(yīng)有的熱情，并且限制了幼兒的自主性。

2.教師指導(dǎo)幼兒自主游戲的策略

（1）肯定幼兒的主體地位。自主游戲可以讓幼兒對自己有一個新的認(rèn)知，也能讓幼兒不斷去探索未知的內(nèi)容，幼兒教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓幼兒的主體地位得到凸顯，在此基礎(chǔ)上展開游戲，并且在游戲時需要給幼兒足夠的空間與機會去展示自我以帶動大腦思維，讓幼兒的想象力得到升華。作為幼兒教師，需要擺正自己在幼兒自主游戲中的位置，如是指引者而不是主導(dǎo)者，并且根據(jù)班級幼兒的實際情況來設(shè)置游戲的難易程度和游戲的主要內(nèi)容以及游戲的規(guī)則。并且教師在事先需要對幼兒列出具體的游戲目標(biāo)，自主游戲需要兼顧每個幼兒的情況，如果自主游戲不能適合班級的每個幼兒，需要在保證大的方向目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)整措施。

（2）幼兒教師觀察游戲，把握合適的介入時機。幼兒教師在教學(xué)時需要具備一雙敏銳的眼睛，去仔細(xì)觀察幼兒的行為和舉止動態(tài)，這樣才能了解幼兒的具體情況。在幼兒自主游戲中，教師需要保持良好的心態(tài)，耐心地去分析幼兒的行為和舉止，這樣才能深入了解幼兒感興趣的游戲的大致方向，及時跟進(jìn)，以了解幼兒在游戲中常見的錯誤，這樣才能方便后期的改進(jìn)。幼兒教師通過游戲過程表現(xiàn)可以了解幼兒對游戲的掌握程度，幫助幼兒解決游戲中可能出現(xiàn)的問題，保證幼兒自主游戲的正常順利進(jìn)行。

（3）在游戲結(jié)束后，注重反饋評價。在幼兒自主完成游戲之后教師需要針對游戲的過程進(jìn)行一個高效的評價或者總結(jié)，讓幼兒對自主游戲保持一定的積極性，在游戲快接近尾聲時教師需要適當(dāng)?shù)奶嵝延變?，讓幼兒自身對游戲進(jìn)行一個總結(jié)評價。每個幼兒都希望自己在游戲中的表現(xiàn)可以得到教師的贊賞與肯定，這是促進(jìn)他們進(jìn)步的精神鼓舞，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定贊揚。但是教師在幼兒進(jìn)行游戲操作過程中需要做到適度干預(yù)，讓幼兒成為游戲的主體，這樣才能激發(fā)幼兒的自主性。教師在對游戲進(jìn)行評價時，不單單關(guān)注游戲的結(jié)局，更應(yīng)當(dāng)包括游戲的整個過程，從幼兒的游戲表現(xiàn)入手。同時在游戲中教師需要關(guān)注幼兒的游戲情緒以及幼兒在游戲中的情感變化，而教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，教師積極的評價可以讓幼兒對學(xué)習(xí)充滿信心，對自主游戲保持激情。

3.結(jié)語

幼兒是進(jìn)行自主游戲的主體，而教師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)的作用，通過教師的指導(dǎo)可以讓幼兒在自主游戲中學(xué)到新的知識并且培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力，而教師在自主游戲中的指導(dǎo)地位是無法忽視的，能夠讓幼兒在園中就能學(xué)到許多新的知識并得到更好的發(fā)揮。

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