曹津源

讓人物“活”起來是指將文章中的人物寫得具體可感、活靈活現(xiàn)，能讓讀者如聞其聲，如見其人，如臨其境，印象深刻。 具體可從以下幾方面入手。

一、綜合描寫，讓人物立體呈現(xiàn)

描寫人物時，可以從語言、動作、外貌、心理等方面進(jìn)行直接描寫，也可以通過景物或其他人物的行為、語言來進(jìn)行間接描寫或側(cè)面描寫。 例如，都德 《最后一課》 的結(jié)尾就成功地運用了多樣化的描寫來表現(xiàn)韓麥爾老師的特點。 一寫神態(tài)，如“臉色慘白”；二寫動作，如“轉(zhuǎn)身”“拿”“寫”“靠”“做手勢”；三寫語言，如“我的朋友們啊”“我——我——”“散學(xué)了，——你們走吧”；四用側(cè)面描寫，如“我覺得他從來沒有這么高大”一句，用小弗朗士的崇敬感側(cè)面烘托韓麥爾老師的形象。 描寫的綜合運用，使一位熱愛祖國、不甘屈服的老教師立體化地呈現(xiàn)在讀者面前。

二、前后對比，讓人物彰顯個性

作文中，讓針對人物某一特點的描寫多次出現(xiàn)，前后比較對照，可以使人物形象逐漸豐滿起來。 例如，朱自清在 《背影》 中四次寫父親的背影，之間既有關(guān)聯(lián)又有變化，凸顯了“愛子情深”的父親形象；同時文中還寫了“我”的四次流淚，在不同的情境中，既有悲哀之淚、傷心之淚，也有感動之淚、惜別之淚，共同構(gòu)筑起“我”豐富而真摯的情感世界，使人物個性更加鮮明。

三、妙用修辭，讓人物生動耐品

人物描寫中，恰當(dāng)運用比喻、擬物、夸張、對比等修辭手法，可以讓描寫更加細(xì)膩，讓人物更加生動。 例如，魯迅在 《故鄉(xiāng)》 中用“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”比喻楊二嫂，用“木偶”“石像”比喻閏土，用“松樹皮”比喻閏土又粗又笨而且開裂的手，這些妙喻都表現(xiàn)出人物的特征，同時蘊含了作者的情感，給讀者以想象空間；寫到宏兒時，運用擬物手法，“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個“飛”字，盡現(xiàn)宏兒的活潑與急切。

四、善于議論，讓人物“畫龍點睛”

如果說上面三種方法可以讓人物“有血有肉”，那么精妙的議論則是能使人物“站立”起來的“骨骼”。 描寫與議論相結(jié)合，更能讓讀者準(zhǔn)確把握人物個性。 例如，楊絳的 《老王》 一文，結(jié)尾這樣議論：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！眱H20余字，就將主人公性格特征的核心——“善”加以深化和突出，讓人物走進(jìn)讀者內(nèi)心，令人久久回味。

（責(zé)任編輯 曹 懿）