張文理

摘 要：從中醫(yī)中我懂得了做人之本——醫(yī)者仁心。明·龔?fù)①t告訴我們：“（醫(yī)）勿重利，當(dāng)存仁義，貧富雖殊，藥施無(wú)二。”（《萬(wàn)病回春·云林暇筆》）；清·懷抱奇說(shuō)：“夫醫(yī)必自愛(ài)自重，而后可臨大病而是托。（《醫(yī)徹·品行》）”……

關(guān)鍵詞：中醫(yī)；傳承；承載

記憶的長(zhǎng)河在流年間潺流，映著時(shí)光兩岸多少旖旎風(fēng)光：中醫(yī)草藥，絲縷芬芳，醫(yī)書(shū)經(jīng)典，在城市喧囂間醉了往來(lái)的風(fēng)。光陰?kù)o靜滑過(guò)，在歲月深處迷蒙成漫天煙雨，潑灑出生活的水墨丹青。

1 初遇中醫(yī)，為之著迷

我在小學(xué)五年級(jí)就閱讀了《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》、《古文觀止》、《山海經(jīng)》等文學(xué)作品，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)很傾慕和喜愛(ài)，還看了大量的繁體字版本，我覺(jué)得中文字非常美而且有內(nèi)涵，從小就練習(xí)寫(xiě)毛筆字。初中階段又讀了大量的歷史書(shū)籍和人生哲理書(shū)籍，《東周列國(guó)志》、《史記》、《資治通鑒》、《菜根譚》等都拜讀過(guò)，有文字記載的三千多年的浩瀚歷史孕育出了光輝燦爛的文明歷史。

上了高一，眼界開(kāi)闊了，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了對(duì)中醫(yī)學(xué)的興趣。2013年10月學(xué)校貼出自愿參加北京市中醫(yī)藥協(xié)會(huì)舉辦的詩(shī)歌比賽的通知，引起了我們幾位同學(xué)的關(guān)注，創(chuàng)作詩(shī)歌是很酷的事，原本想秀一把的我，開(kāi)始初步接觸中醫(yī)學(xué)。我從網(wǎng)上搜集了一些中醫(yī)知識(shí)，略知皮毛，開(kāi)始翻看《皇帝內(nèi)經(jīng)》，初讀找感興趣的養(yǎng)生之道來(lái)讀，漸漸地也喜歡看其他篇章，對(duì)于由多個(gè)作者跨越了一個(gè)幾十年時(shí)間心血的“立醫(yī)之本”，我越看越覺(jué)得精妙，那陰陽(yáng)五行的辯證； “人與天地相參”、“與日月相應(yīng)”的天人合一的思想……讓我在感動(dòng)醫(yī)者仁心的博愛(ài)的同時(shí)，也開(kāi)啟了我對(duì)中醫(yī)學(xué)的興趣。

填詞兩首，表達(dá)我對(duì)中草藥療效的贊美之意以及對(duì)中醫(yī)學(xué)的敬愛(ài)之情。

其一：

聲聲慢·藥寮

影影綽綽，娉娉裊裊，清清朗朗青青。西門映階碧草，自在閑靈。細(xì)雨暮歸藥寮，和暖風(fēng)，怡味微醺。秋桑葉，冬葵子，年年歲歲再新。

蒲扇慢搖藤椅，享安逸，細(xì)品藥香苦韻。掌執(zhí)銀絲，脈息游若浮云。杜若甘化白泥，而今落葵又青青。凌泉旁，南燭隱隱似入云。

其二：

詠 杏 林

望穿杏林，若見(jiàn)仲景勤求古訓(xùn)；

手閱復(fù)方，如聞藥王頌《大醫(yī)精誠(chéng)》；

以德問(wèn)診，如履薄冰智圓行方；

寸口一切，青染藥囊為民安康。

遙想當(dāng)年，

有先賢以不避險(xiǎn)巇之姿捋取百草珍藥，

即便六月雪、滿天星，

搜羅百氏，采訪四方。

嘆杏林春暖，博采眾方，以攻疾苦，

且看當(dāng)下，

有今人以赴救至親之勢(shì)普渡寒靈之苦，

嘆杏林春暖，博采眾方，以攻疾苦，

仁心仁術(shù)，傳承醫(yī)道藥方；

贊橘井泉香，懸壺濟(jì)世，救死扶傷，

妙手純心，承載醫(yī)訓(xùn)流芳。

有如雪上蓮、 谷中蘭

安神定志，無(wú)欲則剛。

醉心活動(dòng)，潛增才干

高中階段開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)為我們打開(kāi)了一扇了解中醫(yī)的窗子。中醫(yī)學(xué)習(xí)小組由4名對(duì)中醫(yī)都頗感興趣的同學(xué)組成。我們首先開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，了解到現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)了解甚少，甚至還有一些誤區(qū)。曾經(jīng)相當(dāng)?shù)丶t火的中醫(yī)，如今頗受冷落，大家更多的是覺(jué)得中醫(yī)是慢功夫，有病還是西醫(yī)好。中醫(yī)是中華民族運(yùn)用自然規(guī)律的醫(yī)學(xué)，歷經(jīng)千年砥礪，它是一種文化瑰寶。但現(xiàn)在卻漸行漸遠(yuǎn)，中醫(yī)西醫(yī)化，“望聞問(wèn)切”好的優(yōu)良傳統(tǒng)也逐漸被片子、比超、CT等代替，令人心憂。作為中學(xué)生的我們更需傳承中華五千年的醫(yī)學(xué)瑰寶。

上網(wǎng)查閱一些中醫(yī)資料，研讀中醫(yī)和養(yǎng)生書(shū)籍，我們自學(xué)了一些中醫(yī)基礎(chǔ)理論，并開(kāi)展了中醫(yī)宣傳活動(dòng)，在傳播中醫(yī)文化的同時(shí)，還利用所學(xué)積極醫(yī)治一些小毛病，并請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校做健康講座，培養(yǎng)正確的飲食習(xí)慣，糾正一些誤區(qū)，讓中醫(yī)藥知識(shí)更貼近我們的生活。

高一暑假我們?nèi)サ降貕嗅t(yī)藥養(yǎng)生文化園參觀，文化園中的假山小溪、亭臺(tái)樓閣以及獨(dú)特的中草藥植物，讓人身心放松；品藥房茶、聽(tīng)養(yǎng)生音樂(lè)，逛特色“五臟園”（以肝心脾肺腎為主要分區(qū)，配以五行、五色、五方的內(nèi)涵），觀針灸銅人，體經(jīng)脈經(jīng)絡(luò)，真是玩中學(xué)，實(shí)踐中感知中醫(yī)的博大精深。

我還在奶奶的幫助下在小花園中種了些艾蒿和黃芷，給它們澆水，看著它們漸漸長(zhǎng)出直莖、片片葉子，開(kāi)出穗狀小花，從心里感受到生命的律動(dòng)和驚喜。然后好好收藏他們的秸稈、葉子、根莖。我們把黃芷送給考試焦慮失眠的同學(xué)；夏季搗碎了艾蒿，用汁液驅(qū)蚊，給皮膚瘙癢的同學(xué)敷上；送給辛勤的園丁們麥冬、胖大海、菊花等中草藥泡水，預(yù)防治療嗓子干痛。更有意思的是一位同學(xué)還對(duì)人體穴位很有興趣，自學(xué)了穴位口訣，聽(tīng)他背“頭痛左右太陽(yáng)穴，風(fēng)池風(fēng)府一樣攻，連捏帶按十余次，須臾頭上即覺(jué)輕……”等口訣我們覺(jué)得好玩，但當(dāng)一位同學(xué)上課中突然胃痛得趴在桌子上，大家急忙找老師時(shí)，他三步并作兩步拉起同學(xué)胳膊，揉內(nèi)關(guān)穴，很快同學(xué)不痛了，我們也真正見(jiàn)識(shí)了中醫(yī)穴位按摩的神奇療效。我也喜歡上了按摩，并試著用按摩耳朵穴位、手部穴位等方法，給家人和同學(xué)緩解了一些小病，同學(xué)們也戲稱我們?yōu)椤按髱煛薄?/p>

我們還通過(guò)開(kāi)展“諺語(yǔ)養(yǎng)生”競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在歡笑聲中增長(zhǎng)知識(shí)。諺語(yǔ)順口、精煉、生動(dòng)、通俗易懂、便于記憶，是“吃”出來(lái)的智慧結(jié)晶。祖輩人民根據(jù)時(shí)令季節(jié)的變化，地域物產(chǎn)的不同，順天時(shí)，應(yīng)地利，從日常的飲食生活中，凝煉成了諸多關(guān)于飲食、休息、心情等方面的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)。這些飲食諺語(yǔ)有的能形象描繪出某種食物的特性功能；有的能反映出人們健康正確的飲食習(xí)慣；還有的能教會(huì)我們?cè)撛鯓舆m時(shí)對(duì)身體保健養(yǎng)生……所以我們就通過(guò)“猜猜看”、“諺語(yǔ)搶答”、“譫語(yǔ)的真?zhèn)巍钡拳h(huán)節(jié)，讓同學(xué)們走近中醫(yī)。當(dāng)我講“蘿卜就茶，氣得大夫滿地爬”的科學(xué)依據(jù)時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味；當(dāng)我們糾正諺語(yǔ)中的錯(cuò)誤觀念時(shí)，大家時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小小的爭(zhēng)論質(zhì)疑，越辯越明，知識(shí)在探究中增長(zhǎng)。

2 傳承與展望

2015年10月5日，中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦憑借著發(fā)現(xiàn)抗瘧疾特效藥青蒿素，摘得本年度“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”，消息傳來(lái)舉國(guó)振奮?！扒噍锼厥莻鹘y(tǒng)中醫(yī)藥送給世界人民的禮物”，屠呦呦指出“這次獲獎(jiǎng)?wù)f明中醫(yī)藥是個(gè)偉大的寶庫(kù)，但也不是撿來(lái)就可以用?！钡拇_，博大精深的中醫(yī)學(xué)中藥學(xué)中，蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)精粹待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)研究，攻克醫(yī)學(xué)難關(guān)，造福蒼生。這個(gè)過(guò)程是艱辛和寂寞的，只有具有仁愛(ài)之心和執(zhí)著堅(jiān)定的人才能實(shí)現(xiàn)理想。

從中醫(yī)中我懂得了做人之本——醫(yī)者仁心。明·龔?fù)①t告訴我們：“（醫(yī)）勿重利，當(dāng)存仁義，貧富雖殊，藥施無(wú)二?！保ā度f(wàn)病回春·云林暇筆》）；清·懷抱奇說(shuō)：“夫醫(yī)必自愛(ài)自重，而后可臨大病而是托。（《醫(yī)徹·品行》）”……

從中醫(yī)中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)之道。“醫(yī)者，書(shū)不熟則理不明，理不明則識(shí)不精”； “看方猶看律，用藥如用兵，機(jī)無(wú)輕發(fā)，學(xué)貴專精”；“ 勤求古訓(xùn)，博采眾方” ……

相信在中西兩種文化碰撞融合中，必將起到越來(lái)越大的作用。

在高中學(xué)習(xí)時(shí)光，我有幸接觸到中醫(yī)，愿青春無(wú)悔，讓醫(yī)者先賢指引我前行，讓中草藥香在青春的歲月中散發(fā)出香醇。

參考文獻(xiàn)

{1}勞以東. 積極傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化 有效推進(jìn)民族學(xué)校科學(xué)發(fā)展[J]. 民族教育研究. 2010（S1）

{2} 樸正男. 傳承民族文化特色，打造民族特色學(xué)校[J]. 民族教育研究. 2010（S1）

{3}任仕君，黃小麗. 在美術(shù)欣賞活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的審美體驗(yàn)[J]. 教育導(dǎo)刊（幼兒教育）. 2009（12）

{4} 樊祖蔭，謝嘉幸. 中國(guó)（大陸）以音樂(lè)文化多樣性為基礎(chǔ)的音樂(lè)教育：發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J]. 中國(guó)音樂(lè). 2008（02）

{5}余靜. 如何在聲樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生選擇合適的歌曲[J]. 考試周刊. 2010（10）