宋立文　張麗

：鄭局長(zhǎng)，您好！感謝您百忙之中接受我們的采訪。近年來(lái)，溫州市教育局通過(guò)開(kāi)展“四品八德”教育來(lái)打造區(qū)域德育品牌。請(qǐng)問(wèn)，這一發(fā)展思路背后有何深意？

鄭建海：從市教育局來(lái)講，我們對(duì)德育工作是高度重視的。我認(rèn)為，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，以及在今后的工作過(guò)程中，品德是最重要的。我們講“德才兼?zhèn)洹薄耙缘聻橄取保褪且驗(yàn)椤暗率遣胖畮洝?。在中?guó)傳統(tǒng)文化中，“人寧可慧而無(wú)智，不可智而無(wú)慧”，就是在講一個(gè)人的品德直接決定一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才，決定一個(gè)人在今后的社會(huì)中能不能取得各方面的成就，也直接決定這個(gè)人能否為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校是教書育人的地方，而學(xué)生階段又是學(xué)生品德成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期不注重德育工作，意味著我們教育的失敗。這就需要我們貫徹落實(shí)好黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，把德育工作放在特別突出、重要的位置，貫穿于整個(gè)學(xué)校教育工作的全過(guò)程。

那么，怎樣增強(qiáng)學(xué)校德育的針對(duì)性和有效性呢？這也是我們當(dāng)前德育所面臨的難題。當(dāng)前，中小學(xué)德育工作存在內(nèi)容多、活動(dòng)多、形式多等“三多”現(xiàn)象，大部分活動(dòng)都比較零散，很有必要進(jìn)行有效整合。為此，我們研究如何通過(guò)一條主線，把各方面教育都有機(jī)融合在一起，圍繞一條主線——現(xiàn)代公民教育、一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、一個(gè)指向——培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)展學(xué)校德育工作，使德育工作能夠真正落地。因此，我們整合構(gòu)建了“四品八德”體系，并著力把“四品八德”德育系列活動(dòng)打造成溫州市德育工作的一個(gè)區(qū)域性品牌。

：那么，“四品八德”具體包含哪些方面的內(nèi)容呢？

鄭建海：“四品八德”是大家通過(guò)調(diào)研，集思廣益的結(jié)果；是根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要求，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出來(lái)的?！八钠贰卑ㄗ宰?、敬人、樂(lè)觀、執(zhí)著等四種品質(zhì)，是從個(gè)人角度來(lái)講的，主要是人的內(nèi)在品質(zhì)、品格和操守，多指?jìng)€(gè)人自身為人處事的態(tài)度和風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修為，傾向于自律的要求?！鞍说隆卑◥?ài)國(guó)守法、文明禮讓、孝親尊師、團(tuán)結(jié)友善、勤勞節(jié)儉、好學(xué)向上、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)劝朔N德行，主要指人外在的德行，多指人在社會(huì)生活中守規(guī)則、講規(guī)矩，為人處世遵守普遍認(rèn)可的社會(huì)倫理和規(guī)范的要求。德，靠輿論維護(hù)，傾向于他律的要求?！八钠钒说隆焙w國(guó)家的、社會(huì)的及個(gè)人的等各個(gè)層面的內(nèi)容，既符合育人目標(biāo)和方向，又與孩子的生活更加貼近。

：我們說(shuō)德育不是一蹴而就的，“四品八德”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。溫州市在構(gòu)建分層德育目標(biāo)和內(nèi)容體系方面采取了哪些舉措？

鄭建海：根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的特征和規(guī)律，分層次地開(kāi)展德育活動(dòng)，這一點(diǎn)很重要。在學(xué)前階段，小學(xué)、初中階段，高中階段分別應(yīng)該承擔(dān)哪些德育責(zé)任，應(yīng)該是很明確的?，F(xiàn)在我們德育存在一種本末倒置的現(xiàn)象，不重視對(duì)小孩行為習(xí)慣的培育，反而對(duì)大人講行為習(xí)慣。我認(rèn)為，在小學(xué)階段，很重要的一方面就是“去自我”的問(wèn)題，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何尊重人，如何關(guān)愛(ài)人，如何寬容人，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，通過(guò)良好行為習(xí)慣使學(xué)生融入集體和社會(huì)。這種行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也是使學(xué)生形成一種意識(shí)，擺正個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、社會(huì)的關(guān)系。一個(gè)人生活在家庭里面，生活在團(tuán)隊(duì)里面，不能以自我為中心，作為家庭、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)中的一員，個(gè)人的行為習(xí)慣要符合各方面的規(guī)范。所以，我們應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生形成層層遞進(jìn)的德育體制機(jī)制，并在課程方面進(jìn)行有機(jī)銜接，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

我們成立了中小學(xué)各學(xué)段育人規(guī)律研究小組，圍繞“四品八德”培育，歷時(shí)四個(gè)月專題研究，并擬定《溫州市中小學(xué)學(xué)段德育指南（試行）》。方案確定了小學(xué)低段、中段、高段，七、八、九年級(jí)，高一、高二、高三等九個(gè)學(xué)段的德育目標(biāo)體系、德育內(nèi)容體系、德育路徑體系，從整體上規(guī)劃了溫州市中小學(xué)生“四品八德”培育的方向和要求。

：教師的素質(zhì)直接關(guān)系著德育工作的實(shí)效，“四品八德”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的師德修養(yǎng)和育人水平提出了更高的要求。溫州市在德育隊(duì)伍建設(shè)方面采取了哪些舉措？成效如何？

鄭建海：教育大計(jì)，教師為本。我們對(duì)隊(duì)伍建設(shè)非常重視，包括我們市局的德育干部、各個(gè)學(xué)校分管的校長(zhǎng)、一線教師、班主任等配備，其中教師和班主任對(duì)學(xué)生的影響是最直接的。

在整個(gè)德育過(guò)程中，我認(rèn)為班主任的建設(shè)尤為重要。新時(shí)期，班主任工作一定要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)意義上，班主任只是一個(gè)管理者，班主任的職責(zé)就是把學(xué)生管理好；學(xué)校也被分為幾個(gè)組幾個(gè)班，由班主任實(shí)施管理。班主任這樣的定位是有失偏頗的。我們的班主任，需要由過(guò)去的管理者轉(zhuǎn)型為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。第一，班主任應(yīng)該是學(xué)生心靈的導(dǎo)師。班主任必須要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，定期進(jìn)行溝通交流，定期進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康。第二，班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)的導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種困難的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)方面的困難，尤其要關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。第三，班主任應(yīng)該是學(xué)生生涯的導(dǎo)師。班主任要幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，明確努力的目標(biāo)和方向。班主任要知道每一個(gè)學(xué)生的志趣，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。如果每個(gè)班主任都能成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師、學(xué)業(yè)的導(dǎo)師、生涯的導(dǎo)師，德育工作就更加到位了。

在班主任建設(shè)方面，這幾年我們抓得比較緊，也取得了一定成績(jī)。主要有兩大載體，一個(gè)是“班主任基本功大賽”，以賽促訓(xùn)；另一個(gè)是“班主任班會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽”，人人參與。有兩大激勵(lì)機(jī)制，一個(gè)是“優(yōu)秀班集體評(píng)選”，另一個(gè)是從“優(yōu)秀班主任”“骨干班主任”“名班主任”到“終身班主任”四個(gè)層級(jí)的先進(jìn)班主任激勵(lì)體系，激勵(lì)更多教師在班主任這個(gè)“吃力不討好”的崗位上做出成績(jī)來(lái)。當(dāng)前，德育方面針對(duì)教師的培訓(xùn)還是比較缺乏的。我們花了很多精力和經(jīng)費(fèi)，看起來(lái)轟轟烈烈，但是實(shí)際上成效不大。接下來(lái)，我們?cè)诩訌?qiáng)班主任培訓(xùn)上要更加突出案例教育，不斷地積累在實(shí)際過(guò)程中碰到的案例，在提煉案例中，以鮮活的案例作為教材或者課程，對(duì)所有的班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

：校園文化對(duì)學(xué)生的思想品德、良好習(xí)慣以及人格培育起到潛移默化的影響，具有特殊的育人功能。請(qǐng)您介紹一下，溫州是怎樣把校園文化育人建設(shè)的這篇文章做深、做透的？取得了哪些特色成果？

鄭建海：我們是很重視文化育人的。全省的“美麗校園”建設(shè)還沒(méi)有開(kāi)始，我們就已經(jīng)在全市啟動(dòng)了“美麗校園”建設(shè)，出臺(tái)《溫州市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展“美麗校園”創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，先后兩次召開(kāi)全市校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，要求通過(guò)全面開(kāi)展“美麗校園”創(chuàng)建活動(dòng)，使全市校園環(huán)境文化得到整體優(yōu)化和提升。溫州的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)也得到省教育廳的借鑒和推廣，逐漸成為我市德育工作的又一大特色?！叭藙?chuàng)造環(huán)境、環(huán)境塑造人”，在什么樣的環(huán)境里就可以培養(yǎng)什么樣的人。比如一個(gè)簡(jiǎn)單的校園種樹(shù)問(wèn)題，種樹(shù)不但有美化、綠化功能，更重要的是有一個(gè)教化功能，“一草一木皆教育”。通過(guò)“美麗校園”創(chuàng)建，全市學(xué)校校園環(huán)境更加整潔、舒適，校園布置更加協(xié)調(diào)、雅致，校園文化氣息更加濃厚，育人功能得到了充分發(fā)揮。目前，全市已創(chuàng)成“美麗校園”378所，占比為37%，我們計(jì)劃到2017年使創(chuàng)成率達(dá)到95%以上。我們還堅(jiān)持每年開(kāi)展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等四大節(jié)活動(dòng)，其中藝術(shù)教育碩果累累、享譽(yù)全省，在全國(guó)都有較大的影響力。

：學(xué)生的道德成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的教育和培養(yǎng)，更需要家庭的正確引導(dǎo)和社會(huì)大環(huán)境的熏陶。請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際談?wù)劀刂菔侨绾握霞彝?、學(xué)校、社會(huì)三方資源來(lái)助力廣大中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)？有哪些經(jīng)驗(yàn)可以一同分享？

鄭建海：家庭的教育觀念對(duì)學(xué)校教育的影響很大，有時(shí)候甚至抵消掉了。本來(lái)1加1大于2，結(jié)果現(xiàn)在等于0了，這個(gè)問(wèn)題是非常嚴(yán)峻的。我們的家長(zhǎng)真的成為“麥田守望者”還是不多的。家長(zhǎng)對(duì)小孩有太高的期望，存在很多恨鐵不成鋼和拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，所以有些孩子會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)：“你到底是為了我好還是為了你好？”有些家長(zhǎng)很自私，小孩讀書就是為了滿足家長(zhǎng)的虛榮心，使得小孩學(xué)習(xí)的源動(dòng)力不足。我覺(jué)得，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該要有正確的教育觀念。

相較而言，我們最薄弱的還是家庭教育、社會(huì)教育這一塊。近年來(lái)，我們致力于進(jìn)一步凝聚學(xué)校與家庭、社會(huì)的育人合力，深入開(kāi)展“百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)校園”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀。我們主動(dòng)聯(lián)系宣傳、綜治、公安、司法、民政、文化、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)計(jì)委等部門，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共建社會(huì)育人平臺(tái)，助力廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如我們與文化、關(guān)工委、司法等部門，組建了“新雨”家庭教育公益講師團(tuán)，定期開(kāi)展家庭教育進(jìn)校園公益講座?；顒?dòng)的模式為：開(kāi)發(fā)家教課程、下發(fā)選課菜單、學(xué)校預(yù)約、組織講師進(jìn)校園開(kāi)展講座，每年在100場(chǎng)以上，而且完全屬于公益性的活動(dòng)，受到了社會(huì)各界的歡迎。

：今天跟您聊天我們很開(kāi)心，也收獲很多，謝謝您，您辛苦了。

責(zé)任編輯/孫敏章