設(shè)計(jì)/汪靜靜　評(píng)析/韓　梅

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第51～52頁(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)情生疑，引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題

同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？最喜歡什么節(jié)目？在什么時(shí)候播出呢？可可說(shuō)：“我最喜歡看《動(dòng)漫天地》，在晚上 6∶00播出”。你們想不想看看？電視屏幕上顯示的時(shí)間是（18∶00），咦，這是怎么回事呀？

這是紅紅一家喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表，媽媽喜歡看新聞聯(lián)播，它的播出時(shí)間是（19∶00），生活中我們會(huì)說(shuō)成（晚上7時(shí)），請(qǐng)你選擇一個(gè)節(jié)目說(shuō)說(shuō)它的播出時(shí)間。

【評(píng)析：從師生間的談話(huà)入手，以學(xué)生感興趣的電視節(jié)目為切入點(diǎn)引入新課，產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么我們說(shuō)的晚上6∶00，電視屏幕上顯示的卻是 18∶00呢？”這一疑問(wèn)準(zhǔn)確指向?qū)W生的認(rèn)知沖突之處，學(xué)生心中產(chǎn)生的疑問(wèn)可以很好地激起他們的探究欲望，為學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法兩者之間的轉(zhuǎn)換做好鋪墊?！?/p>

二、探究釋疑，生成活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

1.經(jīng)歷一天的時(shí)間，了解24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道一天有（24小時(shí)），讓我們跟隨指針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)經(jīng)歷一天的時(shí)間吧。（根據(jù)指針的轉(zhuǎn)動(dòng)出示相應(yīng)的直條圖）

（1）夜里12時(shí)：現(xiàn)在是？夜里12時(shí)既是一天結(jié)束的時(shí)間，也是新的一天開(kāi)始的時(shí)間，還可以稱(chēng)為（0時(shí)），這時(shí)你在干什么？美好的一天就在大家甜美的睡夢(mèng)中開(kāi)始了，我們還可以用這樣的直條表示剛才走過(guò)的1小時(shí)，現(xiàn)在是？又多了1格，這時(shí)是？

（2）6時(shí)：這時(shí)是？你可能在干什么？

（3）12時(shí)：現(xiàn)在是？你可能在干什么？這時(shí)時(shí)針在鐘面上已經(jīng)轉(zhuǎn)動(dòng)了（1圈），經(jīng)過(guò)了（12小時(shí)），一天結(jié)束了嗎？

（4）13時(shí)：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間條上又增加1小格，現(xiàn)在是？13時(shí)你是怎么想到的？

（5）18時(shí)：時(shí)針第二次指著6，這時(shí)是？你可能在干什么？

（6）24時(shí)：現(xiàn)在是？夜里12時(shí)就是24時(shí)，新的一天又開(kāi)始了，也是第二天的0時(shí)。

同學(xué)們，我們一起跟隨指針的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)歷了一天的24小時(shí)，這一段就是今天的24小時(shí)，你能在時(shí)間條上找到今天開(kāi)始的時(shí)間嗎？中午12時(shí)在哪呢？結(jié)束的時(shí)間呢？在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間猶如一條直線(xiàn)，看不到頭也找不到尾，一天只是其中的一小段，正因?yàn)槎虝?，我們才更要珍惜時(shí)間。

2.認(rèn)識(shí)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法。

黑板上出現(xiàn)了兩種記時(shí)方法，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？用0～24這些數(shù)字記錄時(shí)間的方法稱(chēng)為“24時(shí)記時(shí)法”（板書(shū)），24時(shí)記時(shí)法就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的？

3.12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)變成24時(shí)記時(shí)法。

（1）請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)材料1，仔細(xì)觀察上下對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）用黑板上的時(shí)刻來(lái)驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)吧！這是咱們學(xué)校的部分作息時(shí)間，快速地讀一讀，這兒用的是哪種記時(shí)方法？你能用24時(shí)記時(shí)法來(lái)表示嗎？在練習(xí)紙上先填一填并讀一讀。

4.24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)變成12時(shí)記時(shí)法。

（1）再次觀察時(shí)間條上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，把你的發(fā)現(xiàn)和同伴說(shuō)一說(shuō)。

（2）我們還用黑板上的時(shí)刻驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。這兒有一張紅紅一家喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表，讀一讀，這里用的是哪種記時(shí)法？你能用12時(shí)記時(shí)法介紹每個(gè)節(jié)目的播出時(shí)間嗎？在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。

【評(píng)析：此過(guò)程以探索、操作、交流、體驗(yàn)、感悟、點(diǎn)撥為主要學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法，了解24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)原理后，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)材料中上下對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，然后互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并用黑板上的時(shí)刻驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在觀察、討論、交流、驗(yàn)證的過(guò)程中逐步掌握12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間互相轉(zhuǎn)換的方法?！?/p>

三、反思質(zhì)疑，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法互相轉(zhuǎn)換的方法，下面來(lái)輕松一下，比一比，誰(shuí)的嘴巴最會(huì)說(shuō)！這是幾時(shí)？你可能在干什么？這是幾時(shí)？會(huì)是凌晨5時(shí)嗎？說(shuō)出理由?？磥?lái)，結(jié)合具體的生活場(chǎng)景我們才能判斷出準(zhǔn)確的時(shí)間。

2.可可：小朋友，學(xué)習(xí)了24時(shí)記時(shí)法，我知道該怎樣準(zhǔn)確地讀出時(shí)間了，下面是我和苗苗的一次QQ聊天記錄，她們?cè)诹男┦裁囱剑?/p>

（1）瞧，她們先來(lái)到了哪？這是（超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間），一起讀一讀，媽媽晚上10∶00去超市可以嗎？為什么？

（2）出了超市她們?cè)谀硞€(gè)路口發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)標(biāo)志，認(rèn)識(shí)嗎？晚上7∶00這個(gè)路段可以左轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？早上7∶00呢？

（3）坐上公交車(chē)她們來(lái)到了動(dòng)物園，在門(mén)口看見(jiàn)河馬大叔正愁眉苦臉地望著面前的小鬧鐘呢。（河馬大叔：哎呀，我的鬧鐘時(shí)針都?jí)牧?，小朋友，你能幫我給鐘面上畫(huà)上時(shí)針嗎？）

（4）繼續(xù)往前走，她們?cè)趧?dòng)物表演館聽(tīng)到一則招聘啟事（招聘臨時(shí)主持人），想不想試一試？這是動(dòng)物表演時(shí)間安排表，大聲讀一讀，這兒用的是（24時(shí)記時(shí)法）你能用12時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目嗎？先想一想，然后和同桌進(jìn)行操練，我們要做好準(zhǔn)備去應(yīng)聘呦！

（5）看完了動(dòng)物表演，可可說(shuō)：“苗苗，我們?cè)琰c(diǎn)回家吧，爸爸今天晚上要坐火車(chē)到北京出差，我還要去送他呢?！卑职质裁磿r(shí)候到淮安火車(chē)站比較合適呢？

苗苗：“不著急，我還想再玩會(huì)兒呢?！笨煽桑骸翱墒牵瑏?lái)時(shí)我看見(jiàn)公交車(chē)的服務(wù)時(shí)間是……”你知道這是什么意思嗎？你覺(jué)得她們什么時(shí)候出動(dòng)物園比較合適呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

【評(píng)析：數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用之間的橋梁。此環(huán)節(jié)，教者把“想想做做”中的習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)改編，巧妙地串聯(lián)成“情境串”，用真實(shí)的情境描述問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，使學(xué)生熟練掌握轉(zhuǎn)換方法，同時(shí)也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)、加深理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型?！?/p>

四、拓展設(shè)疑，提升數(shù)學(xué)思維

同學(xué)們，現(xiàn)在人們想知道時(shí)間看看鐘表就可以了，那古時(shí)候人們又是怎樣記錄時(shí)間的呢？有興趣的同學(xué)課后可以閱讀書(shū)籍或上網(wǎng)查閱資料，了解更多的計(jì)時(shí)方法。

【總評(píng)】

一、制造認(rèn)知沖突，引入新課

以學(xué)生感興趣的電視節(jié)目為切入點(diǎn)，制造認(rèn)知沖突，很好地喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起了學(xué)生的探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、營(yíng)造探究氛圍，合作交流

在學(xué)生經(jīng)歷了一天的時(shí)間，初步了解12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法后，著重組織學(xué)生觀察學(xué)習(xí)材料中上下對(duì)應(yīng)的時(shí)刻：說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)一說(shuō)，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間與空間。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有討論交流，自始至終參與了探究過(guò)程，使學(xué)生在觀察、討論、交流、驗(yàn)證的過(guò)程中逐步掌握12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間互相轉(zhuǎn)換的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。

三、巧妙設(shè)計(jì)“情境串”，反饋應(yīng)用

最后的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教者將教材中的習(xí)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木?，巧妙地串成“情境串”，讓苗苗和可可帶著大家在逛超市、觀察交通標(biāo)志、修鬧鐘、招聘臨時(shí)主持人、送爸爸到火車(chē)站等實(shí)際生活情境中，有層次地練習(xí)12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有效內(nèi)化知識(shí)，建構(gòu)模型。