彭媛英

摘 要：活動(dòng)教學(xué)法指教師在課堂教學(xué)中按照“以生為本、全面發(fā)展”的原則，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開展課前說背、課文資源展示、作文體驗(yàn)、互助合作、欄目設(shè)計(jì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是要有的放矢，切忌“為活動(dòng)而活動(dòng)”；二是要不斷“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；三是要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 以生為本 活動(dòng)教學(xué)法

新課程改革背景下，“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”以及“一切為了發(fā)展”“課程資源豐富”“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣”等一些新課標(biāo)理論熱詞被越來越多的教師所熟知。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，站在新課程改革的前沿陣地。語文教師要改變過去的“唯分?jǐn)?shù)論”，不僅要傳授漢語言的字、詞、句、篇及語法、邏輯、修辭等多方面知識(shí)，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行健康的思想教育和情感陶冶。然而，當(dāng)前語文教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)不容樂觀。很多中學(xué)課堂上還是“只見教師，不見學(xué)生”，承襲著傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式，只注重教學(xué)的寬度、深度，而忽略了教學(xué)的效度。教學(xué)“投入”與“產(chǎn)出”不成比例，學(xué)生學(xué)習(xí)效益不高，成長模式單一。筆者認(rèn)為，要提高語文教學(xué)的效益，實(shí)現(xiàn)“全人教育”，就必須沖破舊模式，尋求新方法。其中，活動(dòng)教學(xué)法不失為一種較好的嘗試。

一、活動(dòng)教學(xué)法的基本內(nèi)涵

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)。在新課程背景下，語文教師必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織形式，要從單一的教師講授為主的集體授課形式，轉(zhuǎn)向以個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的多種教學(xué)組織形式整合。在教學(xué)中突出兩點(diǎn)：一是要盡可能地為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的空間，二是要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。選擇那些與學(xué)生修養(yǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相關(guān)的活動(dòng)來安排語文教學(xué)，走近學(xué)生，貼近學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)的快樂，在身臨其境中增長解決問題的才干，學(xué)會(huì)從實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)語文的深刻內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師是課堂上的組織者和引導(dǎo)者，需要做好組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、督促、評價(jià)等工作?！耙詭煘楸尽毕颉耙陨鸀楸尽钡慕巧珦Q位，必將使過去“教師聲嘶力竭，學(xué)生昏然欲睡”如一潭死水般的語文課堂蛻變?yōu)椤俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”的快樂課堂。

二、“活動(dòng)教學(xué)法”的具體實(shí)施

（一）課前說背活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是喚起學(xué)生開發(fā)課外課程資源和積累課外知識(shí)的意識(shí)。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，古人教學(xué)重在背，這是提高語文素養(yǎng)行之有效的方法。語文學(xué)習(xí)重在積累，多背誦才能積之愈深，以后方能厚積薄發(fā)。只有多說多練，才能出口成章。“課前說背活動(dòng)”環(huán)節(jié)是語文課堂的一道“調(diào)味菜”，多在課前幾分鐘由三五同學(xué)“隆重端上”，雖是“保留曲目”，但內(nèi)容常新、參與面廣，師生每天都有所期待。長久下去，學(xué)生個(gè)個(gè)“口舌生香”。

（二）課文資源展示活動(dòng)

此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)語文課堂上，教師上課總是滔滔不絕，口若懸河，典型的“教授型”。而現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多種多樣，可以通過電腦、電視、廣播、書籍等獲得多方面的信息和知識(shí)。教師不再是“知識(shí)壟斷大師”。評價(jià)新課程下的課堂容量，不在于教師一節(jié)課講了多少，而在于引導(dǎo)學(xué)生吸納了多少?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教師的關(guān)鍵作用就在于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前安排時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找資料，設(shè)疑問難。這樣一來，學(xué)生在上課時(shí)一方面可以展示自己的成果，如對課文資料的摘抄、理解、疑難點(diǎn)等隨筆性文字，另一方面也能跟上教師的節(jié)拍，做到有疑可問，有話可說，有才可展。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，自主研究的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將終身受用無窮。

（三）作文體驗(yàn)活動(dòng)

拳要打，字要寫，作文要多練。學(xué)生怕寫作文是有深刻原因的：一是素材少，二是練得少。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生零距離接觸理性和感性材料，可以定期開設(shè)閱讀欣賞課，開展班級圖書大交流、口頭評論時(shí)事、參觀圖書館和博物館、游覽踏青等活動(dòng)。在作文訓(xùn)練時(shí)，模仿課文煉句、寫段、作文，套用李陽的“瘋狂作文法”，開展“七嘴八舌”口頭作文、“課堂閉目沉思一分鐘”、“胡猜亂想”課文活動(dòng)（即學(xué)生在接觸課文之前，先根據(jù)課文標(biāo)題和主題進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想、想象和構(gòu)思，再和課文比較）等。

（四）互助合作活動(dòng)

新課標(biāo)有一個(gè)重要理念，那就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)合作是一個(gè)人在社會(huì)中生存的重要能力。教師要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。合作的方式主要有兩種：師生合作和生生合作，具體有：“互動(dòng)秀”（小組成員共同探討，交流意見，尋找答案）、“表演秀”（合作表演文中人物、情節(jié)等）、“辯論秀”（男生說罷女登場，紛紛亮劍決雌雄）、“手拉手活動(dòng)”（你監(jiān)督我背書，我?guī)椭汩喿x），此外還有互批互改作文活動(dòng)、成語接龍活動(dòng)、尋找閃光點(diǎn)活動(dòng)、制作生日賀卡活動(dòng)、作文接力賽等。

（五）欄目設(shè)計(jì)活動(dòng)

“他山之石，可以攻玉?！闭Z文教師可以將一些電視節(jié)目或其他欄目引入課堂，設(shè)計(jì)一些形式多樣、生動(dòng)活潑、寓教于樂、益智啟智的課堂實(shí)踐活動(dòng)。新聞播報(bào)讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，新聞?wù){(diào)查增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，面對面讓學(xué)生走進(jìn)名人的內(nèi)心世界，“星光大道”讓學(xué)生在競爭中秀出自己的才藝，“電視詩歌散文”讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境中，“挑戰(zhàn)主持人”讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中前進(jìn)，“變形計(jì)”讓學(xué)生在換位中體驗(yàn)、思考、成長（如讓學(xué)生做回教師，試講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），“狀元（每次考試、寫作甚至各個(gè)領(lǐng)域的佼佼者）訪談錄”讓學(xué)生體驗(yàn)一回名人的感覺，介紹經(jīng)驗(yàn)并和他人分享成功的喜悅……

三、運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法需注意的問題

一是切忌“為活動(dòng)而活動(dòng)”。有些公開課“熱鬧有余，精彩不足”，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，不能忽略“雙基”。活動(dòng)是手段，是為教學(xué)這個(gè)中心服務(wù)的。教師設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，都要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為立足點(diǎn)去打造高效語文課堂。

二是要不斷“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師“少為”學(xué)生才能“有所為”。但“少為”不是“不為”，而是“高效之為”，是大智若愚、舉重若輕、厚積薄發(fā)，要起到四兩撥千斤的功效。課堂上教師的話少了，看似輕松，實(shí)則“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。新課改下的教師充當(dāng)著主持人、策劃大師、導(dǎo)演、評委等角色，需要具備豐富的知識(shí)、開闊的視野，方能充分發(fā)揮自身的組織引導(dǎo)作用。

三是要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。新課改目的就是實(shí)現(xiàn)“全人教育”，面向全體學(xué)生，發(fā)展全面能力。要像愛因斯坦看待自己的小板凳一樣，重視過程和情感?！耙换í?dú)放不是春”，教師要善用加法思維，少批評“愛迪生”；做到人性化教學(xué)，多贊揚(yáng)“海倫·凱勒”，做到因材施教。

教師在語文教學(xué)中要樹立“大語文觀”，開展活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高聽說讀寫能力，在實(shí)踐體驗(yàn)中得到感染和熏陶，逐步形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。教師只有抓住了“活動(dòng)教學(xué)”這只牛鼻子，語文課堂才會(huì)快樂高效起來，新課程改革才能真正落到實(shí)處?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≌翗涫械诙袑W(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光