王六月

山區(qū)農村學校信息和交通相對閉塞，學生的活動范圍和眼界遠遠小于大城市同齡孩子，那又該怎樣來提高學生的習作能力呢？筆者從以下幾方面進行了有效嘗試。

一、培養(yǎng)學生主動積累素材的能力

小學生作文的基本要求是要“具有真實的內容”，且內容具體。在我們學校，學生能夠見識到的事物很少，視野十分狹窄，在這樣的環(huán)境下，培養(yǎng)學生搜集、積累素材的能力顯得極為重要。那么學生的寫作素材該怎樣獲得呢？

1.在閱讀中積累。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，讓學生在學習課內知識的同時，積累課本中覺得寫得好的詞句，并把它背誦下來。同時，在課余時間，筆者經常帶領同學們去學校圖書室，讓學生選擇自己感興趣的書本進行閱讀，記錄一些好詞佳句。所謂熟能生巧，考場上知識的靈活運用來自平時的勤奮積累。因此，在摘抄之余，筆者還不斷培養(yǎng)學生總結、歸納的能力，把精心挑選的摘抄按照規(guī)則進行分類，不斷強化，以求把“拿來”的東西更好地穿插在自己的作文之中，避免生搬硬套。

2.在生活中積累。寫作素材最重要的來源就是生活，但許多學生還未意識到這一點，這就要求教師給予學生更多的引導，教會學生怎樣去體驗生活，怎樣把生活融入寫作當中，從現(xiàn)實生活中去感受情感。雖然山區(qū)的地理位置特殊，比較閉塞，但是這里還是有值得學生留心觀察的人和事物，所以筆者經常帶領學生去大自然中感受自然界的氣息，感受我們這里的人情物理。

3.在活動中積累。鼓勵學生積極參加豐富多樣的課余活動，例如參加校園運動會、義務勞動等等，以不同形式充實學生的精神文化生活。

二、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是學習之師，興趣是成功之母。學生的學習，只有在興趣的推動下，才會更樂觀、更積極地去執(zhí)行。對作文越有興趣，作文的完成度就越好。因此我們要針對低年級小學生的心理特點，避免枯燥、一成不變的教學形式，去尋找、探索更有效的能夠提高學生接受度的教學形式。比如，在一次作文交流研討會上，有位老師分享了她的一次習作指導——《秋天》。在課堂上，為激發(fā)學生寫作興趣，這位老師花費了很多功夫。教學開始階段，老師先讓學生欣賞一段秋天的動畫，再給學生分析動畫里的情節(jié)，然后讓學生動腦筋想一想，舉一反三。這樣，既避開了學生對作文的排斥心理，又在悄無聲息中讓學生開始了快樂的寫作。在整個教學過程中，都一直以動畫為線索，讓學生圍繞他們喜歡的動畫片來進行表達，由于動畫內容很有趣，學生們愿意說出自己的真實想法。從總體上看，老師的辛苦沒有白費，確實收到了很好的效果。

三、培養(yǎng)學生寫周記的習慣

筆者原來的思路是只要天天練習寫作，就能提高作文能力。但經過十多年的摸索，筆者終于領悟到，其實天天讓學生寫日記，學生早已厭倦，每天都是記“流水賬”。同時，在其他的課業(yè)負擔下，日記加重了學生們對作文的厭惡感。從日出到日落，從家里到學校，每日重復的兩點一線，這樣的環(huán)境下寫日記，即使成人也很難做到每天寫出新穎的內容。后來筆者改為要求學生們寫周記，發(fā)現(xiàn)學生完全不一樣了，寫出來的內容真實而具體，也改變了只要見到日記本就頭痛的情況。

四、培養(yǎng)學生修改作文的能力

好文章是改出來的。在課堂上如何讓學生改好作文是習作中的重中之重。但這并不是要求教師自己去承擔修改的擔子，而是要求學生自己參與到修改的過程中來，在教師的幫助下先發(fā)現(xiàn)錯誤，再改正錯誤，逐漸養(yǎng)成獨立修改的習慣。

1.交流法。學生寫完草稿，先將自己的草稿檢查三次，自己修改掉一些錯誤后，采用同學間互助的方式，交換各自的草稿，為對方檢查，提出需要進一步改進的地方。這樣雖然在一定程度上增加了時間的付出，但經過這樣的方式，為增進同學間交流提供了機會和平臺。

2.講評法。在之前交流的基礎上，教師先課余時間批改，羅列出學生存在的問題，再從班級中選擇典型作文進行集中講評。在講評課堂上，筆者要求學生們積極說出自己的想法，并解釋這樣修改的用意和好處。這樣的好處是可以從教師與學生的兩個環(huán)節(jié)去糾正一篇作文存在的問題，強化學生對普遍性存在的一些失誤點的認識。

3.鼓勵法。教師要培養(yǎng)學生對某一學科的興趣，要注意不能打壓他們的積極性。對于優(yōu)秀的作文，及時的鼓勵可以激發(fā)學生的上進心，不斷激發(fā)他們超越自己的信心。但是，對于較差的作文，教師要更有耐心地去輔導學生，不能一味地批評，打擊學生積極性。這當中尤其在對待作文成績較差的學生上，這個方法更會收到極好的效果。綜上，只有充分運用好這幾個方法，才能培養(yǎng)出學生好的修改作文的習慣。而這種習慣一旦養(yǎng)成，隨著年齡的增長，就可使他們的作文水平逐步提升，甚至受益終身。

農村小學生受地理因素、年齡因素、學校師資配備因素等限制，寫作水平相對較低，因此更需要我們農村小學教師不斷學習進取，轉變教學方式，轉變教學思想。這是個長期而艱巨的工作，需要我們廣大同行不斷鉆研，努力探索，人性化地進行引導和教育?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮诙伎h仙下中心小學）

□實習編輯：胡波波