劉瓊英

影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，緩解語文課堂學(xué)習(xí)的壓力，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中拓展語文知識學(xué)習(xí)的寬度、加深語文學(xué)習(xí)的深度，從而全面提升小學(xué)生的語文知識水平。因此，我們要積極研究影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助影視資源更好地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的效果。

影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；第二，提高了小學(xué)生的語文知識鑒賞能力；第三，提高了小學(xué)生的語文閱讀能力；第四，提高了小學(xué)生的語文寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)知識才會(huì)更加簡單高效。因此在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，對于提高教學(xué)的效果十分重要。小學(xué)生對新鮮知識容易產(chǎn)生興趣，因此在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)上，可以充分利用小學(xué)生具備的該特點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)，新媒體技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，根據(jù)新目標(biāo)的教學(xué)要求，新媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，這豐富了教學(xué)形式，也創(chuàng)新了教學(xué)方法。其中通過新媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與語文知識相關(guān)的影視資源，不僅能夠緩解課堂上緊張的氛圍，還能吸引小學(xué)生的注意力，提高其對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。語文課程的教學(xué)，要求學(xué)生既要傳承中國古老的文化知識，又要?jiǎng)?chuàng)新知識。影視資源通過多媒體技術(shù)得以在小學(xué)語文課堂上展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以拓展學(xué)生認(rèn)識知識的寬度，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如中國四大名著在語文文化知識中就占據(jù)著不可替代的地位。四大名著是小學(xué)生的必讀書本，但讓小學(xué)生通過枯燥乏味的書本閱讀了解中國四大名著的文化精髓是十分困難的，而如果通過《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》等影視資源，讓學(xué)生初步了解四大名著所講述的內(nèi)容，并讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣之后，再讓學(xué)生閱讀四大名著，學(xué)生理解起來就會(huì)更加容易。

二、增加學(xué)生的語文知識鑒賞能力

當(dāng)今社會(huì)信息傳播能力極強(qiáng)，影視資源也極其豐富，現(xiàn)代社會(huì)中有許多優(yōu)秀的外國影視作品，如美國的好萊塢大片、日本的動(dòng)漫影視等，這些影視資源不僅具有極高的文化底蘊(yùn)，還蘊(yùn)含著國外文化風(fēng)俗。因此讓小學(xué)生觀看這些具有代表性的國外優(yōu)秀影視資源，不僅能夠增長學(xué)生的見識，了解外國的文化風(fēng)俗，還能讓學(xué)生積累更深厚的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語文知識鑒賞能力。如日本風(fēng)靡全球的《名偵探柯南》，讓小學(xué)生觀看這部影視資源，能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯推理能力；再如美國的《海底總動(dòng)員》，讓小學(xué)生觀看該部影視資源，能夠讓學(xué)生了解許多關(guān)于海洋的知識。如今社會(huì)的優(yōu)秀影視資源有很多，而新媒體技術(shù)又為影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中帶來了良好的環(huán)境，因此小學(xué)語文教學(xué)要充分利用現(xiàn)有的優(yōu)勢，積極將影視資源高效地運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，以提高小學(xué)生的語文知識鑒賞能力。

三、提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是小學(xué)語文知識中極為重要的一個(gè)部分。傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀能力的鍛煉都是讓學(xué)生通過大量閱讀文章來不斷積累，進(jìn)而提高閱讀能力的。但傳統(tǒng)的小學(xué)生閱讀能力提升的方法單一且枯燥，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，這極不利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。利用影視資源來提高小學(xué)生的閱讀能力，是讓小學(xué)生在觀看影視資源的過程中，提升感情解讀能力及語文知識鑒賞能力，并使他們通過影視資源了解到更多的語文知識，發(fā)現(xiàn)語文知識的美，讓小學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而吸引學(xué)生自主閱讀更多的有關(guān)語文的文章或書籍，從而提高小學(xué)生的閱讀能力。

四、提高學(xué)生的寫作能力

寫作也是語文教學(xué)中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。小學(xué)生剛剛接觸語文寫作，其文字表達(dá)能力尚弱，由于各方面的積累不夠，因此寫作能力較低，還需要不斷積累語文文化知識，提升其文字表達(dá)能力，才能提升其寫作能力。在小學(xué)生語文教學(xué)中，可以先讓學(xué)生觀看影視作品，再讓學(xué)生寫一篇影視作品的觀后感，以此來鍛煉小學(xué)生的寫作能力，從而提升其語文知識及習(xí)作水平。

影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠幫助小學(xué)生語文文化知識的積累，從而提升小學(xué)生的語文文化水平，為其以后的語文知識深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇“策h(yuǎn)縣九龍小學(xué)）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波