?

高中歷史故事教學初探

●江蘇省灌南縣第二中學王永香

近年來，隨著綜合實力的提高，我國加大了教育改革的力度。教師要發(fā)揮歷史故事的價值，提高學生學習歷史的積極性，引導學生探索歷史、發(fā)現(xiàn)歷史。本文就對高中歷史故事教學進行探究，分析歷史故事在高中歷史教學中的運用。

高中是學生學習的重要階段，高中生已經(jīng)具有了一定的認知能力，能夠自主判斷重難點知識。因此，在高中歷史教學中，教師要培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，認識人生的意義。

在歷史教學中，教師要引導學生認識歷史、感悟歷史。對此，教師可利用歷史故事，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導學生展開想象，樹立歷史脈絡(luò)。

另外，在歷史教學中，教師還要培養(yǎng)學生的想象力，通過歷史故事培養(yǎng)學生的獨立思考能力，促使學生形成創(chuàng)造性思維。

一、高中歷史故事教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，教師占據(jù)著主體地位，往往通過口頭講解讓學生記憶歷史知識，這種機械的教學模式無法激發(fā)學生的歷史學習興趣。

另外，教師往往注重知識的傳授，忽視學生特長的發(fā)揮，無法培養(yǎng)學生的獨立學習能力。這樣，學生在遇到實際問題的時候，就不會靈活運用知識，

因此，隨著新課程改革的不斷深化，教師在歷史教學方法上要進行創(chuàng)新，從課本內(nèi)容出發(fā)，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，注重課堂實踐，明確教學目標，幫助學生提高歷史知識水平。

二、高中歷史故事教學模式

歷史故事能夠提高學生的認知能力，因此教師要引入歷史故事，讓學生直觀感受歷史事件，將歷史知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認識。

另外，教師還可以利用歷史故事，為學生的學習提供有效的指導，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生的學習積極性和熱情。

對此，教師可引導學生分享歷史故事，積極開展交流，培養(yǎng)學生的溝通交流能力，提高學生的創(chuàng)新思維能力和歷史分析能力。

三、高中歷史故事教學作用

實踐表明，歷史故事在高中歷史教學中具有重要作用。學生通過歷史故事，可以提高自身綜合素養(yǎng)，做到以史為鑒。歷史故事可以激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，從而提高高中歷史課堂教學質(zhì)量。

學生在學習歷史時，首先要了解歷史事件的背景、經(jīng)過、意義，而這些歷史知識是比較枯燥的，無法調(diào)動學生學習的積極性。對此，高中歷史教師可以將某些歷史事件通過故事的形式講給學生聽，從而使歷史事件生動地呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習歷史知識的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

另外，歷史故事還可以突出歷史知識主旨，增強學生的理解能力。教師可以利用歷史故事，引導學生尋找歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生比較、歸納、總結(jié)的能力。對此，教師可以營造良好的歷史課堂氛圍，引導學生感悟歷史，升華情感，體會歷史的思想價值。

四、高中歷史故事教學原則

在高中歷史故事教學中，教師要遵循故事選用原則。

首先，教師要尊重歷史，把握歷史真實性原則，選用真實的歷史故事，客觀評價歷史，使學生最大限度地接近歷史。

其次，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的歷史思維能力，遵循生活化原則，選擇貼近實際生活的歷史故事。

再次，教師要選擇有吸引力的歷史故事，把握生動性原則，提高歷史教學趣味性。

最后，教師要遵循精簡性，創(chuàng)設(shè)歷史情境，減輕學生的學習負擔，幫助學生快速理解歷史知識，為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高中歷史教學中，如何提高歷史教學有效性是歷史教師亟須解決的問題。歷史教學離不開歷史故事，歷史故事不僅能反映歷史事件，而且蘊含著豐富的歷史信息，能夠幫助學生通俗易懂地學習歷史知識，培養(yǎng)學生良好的歷史思維能力，提高高中歷史教學有效性，實現(xiàn)歷史教學價值。