好教師是怎樣的教師

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們獲取知識(shí)的途徑太多、太容易了。今天我們培養(yǎng)的孩子必須富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，教師如果僅僅從“知”這一方面給孩子提供“存儲(chǔ)”的容量，那么教師在信息時(shí)代也就失去了他們的職業(yè)價(jià)值。

傳授知識(shí)并不是好教師唯一的、最高的目的，好教師要善于開啟學(xué)生的心智。如果讓孩子對(duì)知識(shí)的記憶，淹沒(méi)了對(duì)探索的渴望，這樣的教師不能算是好教師。

每一粒種子，都有適合自己的土地；每一個(gè)人，都有其存在的獨(dú)特價(jià)值。正是經(jīng)過(guò)了教育的點(diǎn)化和潤(rùn)澤，人的生命才逐漸地從蒙昧中覺醒，走向文明。教育是幫助生命實(shí)現(xiàn)蛻變和升華的美妙事業(yè)，需要教師自身?yè)碛幸环萃⒌摹⒃丛床粩嗟纳で?。教師要通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，把學(xué)生的潛力最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的靈性，養(yǎng)成高尚的品格。這樣的教育才是真正的素質(zhì)教育。

——中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)原副校長(zhǎng)、特級(jí)教師肖遠(yuǎn)騎

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）

（責(zé)任編輯 周琦）