□汪愛珍

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特別的你

□汪愛珍

從教20多年來，每年送舊迎新，我認(rèn)識了一批又一批學(xué)生，也結(jié)識了不少個性特別的學(xué)生。

新學(xué)期開學(xué)第一周，我就留意到了一個個頭不高的小男孩，黃奧。我發(fā)現(xiàn)，在這些活潑可愛的孩子中間，他的理解能力非常突出，動手能力很強(qiáng)，完成的作業(yè)的質(zhì)量也很高。但隨著觀察的深入，他的缺點(diǎn)也逐漸暴露：他做完課堂作業(yè)后會隨意說話，打擾別人，或往地上丟紙團(tuán)，扔橡皮。

為了最大限度地發(fā)揮黃奧的優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一份教育計(jì)劃，并持續(xù)關(guān)注計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)程，隨時對計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整與完善，以取得最佳教育效果。

營造氣氛，克服不利因素。在同黃奧的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他最大的弱點(diǎn)就是愛動。于是，我決定從幫他克服多動入手。在安排座位時，我特意讓他坐在全班自控能力最強(qiáng)的女孩陶茹的旁邊。陶茹擔(dān)任他的小老師，在課內(nèi)學(xué)習(xí)或課間休息時，提醒他，幫助他，讓他學(xué)會管好自己。

投其所好，拉近師生距離。由于黃奧在各方面都特別積極熱情，所以我很注重跟他的溝通交流。一天，黃奧到我的辦公室來，我問他品德課孫老師講課的內(nèi)容，他滔滔不絕地描述著。那次，我們開心地聊完之后，大手牽著小手去教室上課。課上，他表現(xiàn)出從未有過的認(rèn)真，非常遵守紀(jì)律，回答問題也很積極。

時刻關(guān)注，發(fā)揮主觀能動性。2015年4月16日是個特別的日子：我們?nèi)熒?jì)劃在歡樂谷參加一次社會實(shí)踐活動。第一次參加這樣大型的活動，同學(xué)們一個個背著大包小包，興致勃勃地說笑著。黃奧也高興得手舞足蹈，在教室里跑來跑去。我擔(dān)心他會弄丟，決定把他帶在身邊。那天，他一直跟在我身邊，幫個頭小的女生背包，幫其他同學(xué)丟垃圾，幫忙維持紀(jì)律……在回來的車上，他睡著了?？粗ㄋ臉幼?，我笑了。

挫折教育，關(guān)注人格養(yǎng)成。我慢慢發(fā)現(xiàn)，黃奧的表現(xiàn)欲望雖強(qiáng)，但心理承受能力特別差。如果在課堂上他舉手了，老師沒點(diǎn)他回答問題或者很少點(diǎn)到他，他就會把嘴巴翹得老高，趴在桌子上生氣。于是，我找機(jī)會跟他講道理：人生不是一帆風(fēng)順的，回答問題的機(jī)會也不可能是你一個人的，別人當(dāng)然也有競爭的資格。失敗了不悲觀，失意了不放棄，你才能獲得最終的成功……

借力家長，家校合力監(jiān)管。孩子在學(xué)校的時間畢竟有限，父母是指導(dǎo)他健康成長的又一位教師。黃奧的媽媽覺得兒子聰明，膽子又大，因此她認(rèn)為不需要對黃奧進(jìn)行過多的管教。在家訪中，我首先向家長表揚(yáng)黃奧各方面的突出表現(xiàn)，然后指出他在素質(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面存在的毛病，此外建議家長重視孩子多動的問題，不能讓他的弱點(diǎn)發(fā)展成為缺陷，影響他的進(jìn)步。最后，黃奧的媽媽也認(rèn)同了我的觀點(diǎn)，明白了在課堂外應(yīng)給孩子營造一個良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己、對待自己。

現(xiàn)在，雖然黃奧身上還存在缺點(diǎn)，但是他的優(yōu)點(diǎn)越來越明顯，他也越來越受師生歡迎。你瞧，僅僅七歲的他，已經(jīng)像個小大人，帶領(lǐng)同學(xué)們穩(wěn)健地在塑膠跑道上奔跑……

臨近期末，在黃奧的素質(zhì)報(bào)告單上，我這樣寫道：“所有同學(xué)中，最聰明的是你，最調(diào)皮的是你，最搞笑的還是你；老師最欣賞的是你，最頭疼的是你，最讓老師得意的還是你——你說，老師是愛你呢，還是不愛你呢？”發(fā)素質(zhì)報(bào)告單的當(dāng)天，我當(dāng)面又問了黃奧這個問題，他大聲回答：“愛！”說完，他一溜煙跑掉了。看著他的背影，我欣慰地笑了。

（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)）