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淺談多媒體教室在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

●福建省莆田市第二中學(xué)唐黃靜

新課程改革更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在歷史教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體教室開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于在多媒體教室中教學(xué)過于開放，學(xué)生的自由度過高，教師往往無法顧及每一個(gè)學(xué)生，因此教學(xué)效果不盡如人意。下面我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談多媒體教室在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體教室的作用

在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難全面展示社會狀態(tài)、人文背景等歷史知識。當(dāng)今的歷史教學(xué)主要通過歷史插圖講解歷史知識，無法滿足學(xué)生的探究心理。要想解決這一問題，教師就要充分運(yùn)用多媒體教室，發(fā)揮多媒體教室的作用。

1.生動展示課本知識。

多媒體可以把原本枯燥的課本知識生動地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)直觀性。

2.真實(shí)展現(xiàn)歷史事件。

豐富的圖片、珍貴的視頻可以真實(shí)地展現(xiàn)歷史事件，給學(xué)生帶來身臨其境之感，加深學(xué)生對課本知識的理解和記憶。

3.共享教學(xué)資源。

教師可以把自己搜集的教學(xué)資源共享給學(xué)生，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集的資源共享給其他同學(xué)，這樣就能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體教室的建議

多媒體教室的硬件設(shè)備為教師打造開放、自主、高效的課堂帶來了便捷，因此在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師往往運(yùn)用多媒體教室開展中大型公開課、單元總結(jié)、學(xué)習(xí)評價(jià)、階段總結(jié)等課程。我在日常授課中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室上課，但在上課之前，我會做好充分的準(zhǔn)備。

1.課前預(yù)習(xí)充分有料。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，就會取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。對此，教師要給學(xué)生指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，預(yù)習(xí)課本知識。在預(yù)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄遇到的問題，以便在上課時(shí)準(zhǔn)確提出。

2.課程內(nèi)容承上啟下。

一般來說，我會在一個(gè)單元的教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，運(yùn)用多媒體教室開展教學(xué)。這是因?yàn)椴挥没ㄙM(fèi)過多的時(shí)間就可以對知識進(jìn)行分解，從而節(jié)省出時(shí)間對下一單元的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

在總結(jié)單元知識時(shí)，教師既可以運(yùn)用多媒體教室對該單元的所有內(nèi)容進(jìn)行回顧，也可以對某一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

另外，在總結(jié)單元知識點(diǎn)時(shí)，教師可簡單展示下一單元的教學(xué)要點(diǎn)，這樣學(xué)生就能明確學(xué)習(xí)思路和目標(biāo)。

3.互換角色有進(jìn)有退。

高中生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這雖然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但如果教師對其放手不管、不加引導(dǎo)，就會影響課堂教學(xué)的正常開展，同時(shí)這也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。對此，我曾在多媒體教室中，給學(xué)生播放自己的課堂教學(xué)錄像，讓學(xué)生以旁觀者的身份觀察自己的課堂表現(xiàn)，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，約束自己的行為。

三、運(yùn)用多媒體教室的方法

學(xué)生在自由、開放的環(huán)境中很難完成既定教學(xué)任務(wù)，這也是教師很少運(yùn)用多媒體教室的原因之一。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下方法。

1.把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。

教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，邀請學(xué)生上講臺講課，展示自己搜集的教學(xué)素材，這樣學(xué)生就不會擾亂課堂秩序了。如果無法做到這一點(diǎn)，教師就要多關(guān)注坐在后排的學(xué)生，為他們掃清學(xué)習(xí)障礙。

2.發(fā)揮小組長的作用。

教師可把學(xué)生分成若干小組，并給每一個(gè)小組指派小組長，發(fā)揮小組長的組織幫帶作用，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

3.走下講臺，走近學(xué)生。

教師要走下講臺，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的理念。對此，教師在教學(xué)中要觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。