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在思想品德學(xué)科實(shí)施因材施教的探索

2016-04-10 14:48:42趙永全
中學(xué)政史地 2016年17期
關(guān)鍵詞:講授因材施教思想品德

趙永全

●安徽省太和縣太和五中

在思想品德學(xué)科實(shí)施因材施教的探索

趙永全

●安徽省太和縣太和五中

因材施教,即在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下,根據(jù)受教育者的能力、特點(diǎn)、性格、原有基礎(chǔ)等,提出不同的要求,施予不同的教育,這與素質(zhì)教育在本質(zhì)上是相同的。

一、因材施教的必要性

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)造性地使用教材,優(yōu)化教學(xué)過程?!彼裕處熢诤侠硎褂媒滩牡幕A(chǔ)上,要因材施教地組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),采用多種教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效果。

而現(xiàn)實(shí)情況是許多學(xué)校依然是大班額教學(xué),學(xué)生人數(shù)較多,以及學(xué)生智力水平、接受能力等方面存在的差異,從而使精細(xì)化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)成為空談。實(shí)際教學(xué)中,一些探究活動(dòng)課、實(shí)踐課因?yàn)槭苋藬?shù)較多的影響,實(shí)施起來(lái)比較困難。

教育均衡的目標(biāo)包括兩個(gè)方面:一是教育機(jī)會(huì)的均等;二是教育質(zhì)量的公平,即人人都應(yīng)享受到較高質(zhì)量的教育,使每個(gè)學(xué)生都獲得充分的發(fā)展,照顧到每一個(gè)學(xué)生。這就要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教,從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、課堂組織形式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行研究,使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到有效改變;使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng),從而全面提高教學(xué)效果。

二、因材施教的方式

要想做到因材施教,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),就必須采取多元化的教學(xué)方式。筆者在思想品德課教學(xué)過程中,進(jìn)行了多元化教學(xué)方式的探索。

1.精講課。

傳統(tǒng)的精講教學(xué)方式之所以存在幾十年,就是因其獨(dú)特的教學(xué)效果。

例如,在講《個(gè)體與集體》一課時(shí),我講了抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了反擊日本侵略,全國(guó)各族人民迅速建立起了最廣泛的抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線,地?zé)o分東西南北,人不分男女老幼,皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé),皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。經(jīng)過幾年的艱苦抗戰(zhàn),中國(guó)最終取得了勝利。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)教材,小組合作討論案例,最后通過習(xí)題練習(xí)鞏固。

例如,在教學(xué)《忠實(shí)履行公民的義務(wù)》一課時(shí),課堂教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

3.借助影視資源進(jìn)行教育教學(xué)。

例如,講授《生命健康》時(shí),播放電影《唐山大地震》,使學(xué)生深受感動(dòng);講授《青春》時(shí),播放電影《跑酷》,使學(xué)生激情四射,感受青春的活力;講授《嚴(yán)也是一種愛》時(shí),播放電影《孩子不壞》,使學(xué)生知道感恩;講授《老師伴我成長(zhǎng)》時(shí),播放電影《放牛娃的春天》,觸動(dòng)學(xué)生心靈。

當(dāng)然,利用視頻輔助教育教學(xué),不能僅限于采用一些優(yōu)秀的電影作品,還包括音樂MV、微課、新聞短片、電視劇等視頻,只要視頻與教學(xué)有關(guān),能發(fā)揮正能量就行。

4.教育教學(xué)場(chǎng)地多樣化。

為了打造高效課堂,可以把操場(chǎng)、草地、實(shí)驗(yàn)室等作為教育教學(xué)場(chǎng)所,甚至在校外,如工廠、河畔、山間,也可以在網(wǎng)上,如QQ群、校園網(wǎng)等。

例如,在教學(xué)《青春暢想》一課時(shí),我就帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上課,讓學(xué)生暢想、演講、舞動(dòng)。

5.借助網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)教學(xué)。

多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等資源的有效整合,教師可以借鑒一些教育教學(xué)網(wǎng)站的文本、課件、視頻資源等開展教學(xué)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和教育多媒體技術(shù)的發(fā)展,尤其是智能手機(jī)的普遍推廣,教育教學(xué)時(shí)空也突破了界限,如利用QQ群、微信群進(jìn)行信息發(fā)布、溝通交流等,實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。

總之,教學(xué)既要教師的教,又要學(xué)生的學(xué)。我們的教學(xué)要因材施教,即要因教材而教、因生材而教,教學(xué)時(shí)間不分早晚,教學(xué)場(chǎng)合不分班內(nèi)校外,教學(xué)應(yīng)該多元化、多樣化。

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