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十二年一貫制學校，團隊銜接模式初探

□首都師范大學附屬育新學校何娜

首都師范大學附屬育新學校坐落在美麗的育新小區(qū)里，是一所十二年一貫制的學校。學校黨政領導非常重視少先隊和共青團的工作，將其列入了學校三年發(fā)展規(guī)劃。我校少先隊是北京市星星火炬獎獲得者，共青團也曾獲得北京市優(yōu)秀團組織稱號。在小學部，有很大一部分的少先隊員直接升入本校中學部接受團組織教育。通過調(diào)查問卷，他們中很多隊員在小學階段并不知道什么是共青團，對團的了解與認識也非常淺薄。鑒于此，學校少先隊與共青團組織聯(lián)手，共同提出以“十二年一貫制學校，團隊銜接模式初探”為研究內(nèi)容的課題，努力探索團隊銜接工作的新模式。

一、我們的目標

1.在小學高年級階段進行共青團教育，培養(yǎng)少先隊員對黨、團、隊組織銜接的意識，增強對共青團的了解和情感，激發(fā)他們到中學后加入共青團的美好愿望。

2.總結小學進行共青團教育和團隊銜接的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)一些帶規(guī)律性的問題。

二、我們的行動

1.“光榮啊共青團” 團知識系列講座

通過手拉手活動，聘請優(yōu)秀的共青團員（第一批團員、團干部）擔任少先隊的“知心輔導員”。開展“我是團員小講師”的活動，請他們走入少先隊員當中，講解團章、共青團的知識，介紹共青團的歷史，使少先隊員對共青團有一個初步的了解與認識。

團的基本知識教育。以團章和團校教材為內(nèi)容對全體隊員們進行系統(tǒng)的團知識培訓，讓隊員們了解共青團的光榮歷程，認清共青團的性質(zhì)和任務。在團課中，回顧隊的知識，滲透黨的知識，比如講團旗、團徽、團歌時，可以讓學員回顧一下隊旗、隊徽、隊歌，再講一些黨旗知識。團校必講內(nèi)容應該包括團的發(fā)展歷史、基本性質(zhì)、任務、團章內(nèi)容、如何寫入團申請書、入團過程等。

分小隊進行活動（一個中隊6個小隊），通過比、學、趕、幫、超等靈活的形式，檢驗共青團知識的學習。組織隊員探究式活動，讓隊員自己去搜集、訪問、講解、親近一些歷史、現(xiàn)代、身邊的優(yōu)秀共青團員，初步了解什么是共青團員。

2.系列活動之二——“我要做光榮的共青團員”

每年六一，我們召開初一離隊入團、小一入隊儀式，批準一批優(yōu)秀的少先隊員加入團組織，同時迎來一年級的入隊儀式。（初一、小一、四1、四3參加）

全體初一年級老隊員摘下領巾，請中隊輔導員和任課教師親自為新團員帶上團徽，并進行集體宣誓，對全體團員提出要求和希望。他們親手為一年級的小弟弟、小妹妹戴上鮮艷的紅領巾，表示星星火炬、代代相傳。

通過小隊活動，大力宣傳初一共青團員中的典型事跡，挖掘他們身上的閃光點，從愛黨、愛團、勤奮學習等方面對少先隊員進行教育。每個小隊向一個團員學習，從典型人物身上著手，使隊員明白：優(yōu)秀的團員離隊員并不遙遠，就在隊員身邊。

家長積極參與，走入中隊、小隊，講述家長們?nèi)雸F時的情景，拉近距離。

模擬寫入團申請書。通過豐富多彩的團隊主題教育活動，使少先隊員們深刻感受到共青團組織的溫暖，自覺自發(fā)地產(chǎn)生加入共青團的想法，在團員的帶領下，模擬寫入團申請書。團員、隊員互換禮物。

三、我們的成效

1.進一步深化鞏固了隊員對黨、團的理解和認識

開展“團隊拉手跟黨走，朵朵花兒向太陽”主題聯(lián)合中隊會。2012年11月1日，以“團隊拉手跟黨走，朵朵花兒向太陽”為題，結合即將召開的黨的十八大，在育新學校多功能廳，小學五（1）、五（3）兩個中隊和初二兩個班級手拉手召開了一次聯(lián)合主題隊會。

這次聯(lián)合隊會的主要目的是通過生動、莊嚴的表現(xiàn)形式，使少先隊員明白自己與共青團、共產(chǎn)黨的關系。引導他們認識到黨是陽光，給我們帶來光明、溫暖和力量，增強隊員對中國共青團、中國共產(chǎn)黨的熱愛。同時，進一步啟發(fā)隊員知道自己是祖國的花朵，要沐浴陽光雨露，從小熱愛黨、崇敬黨，聽黨的話，好好學習，天天向上，做“黨的好孩子”，用自己的實際行動報答黨的關懷。

開展“團隊攜手前行，長城放飛夢想”主題隊日活動。2013年10月13日，在少先隊建隊紀念日這個特殊的日子里，以“團隊攜手前行，長城放飛夢想”為題，我們小學六（1）、六（3）兩個中隊和初一年級六個班級、初二年級兩個班級來到了八達嶺長城，在長城上召開了一次生動活潑的主題隊日活動。

這次主題隊日活動的主要目的是通過生動、莊嚴的表現(xiàn)形式，使少先隊員明白自己與共青團的關系，增強隊員對中國共青團的熱愛。同時，進一步啟發(fā)隊員邁好青春第一步，向青年團員學習，從小樹立心中的夢想，做一個懷揣夢想的孩子，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力！

在這兩次主題鮮明的少先隊、共青團合作的活動中，我們利用本校的優(yōu)勢，充分發(fā)揮共青團組織的模范帶頭作用，通過大手拉小手、團帶隊，既讓小學隊員易于接受，又加強了中學共青團員“全團帶隊”的責任意識。隊會過程高度尊重少先隊員與共青團員的主體地位，組織每個隊員與一個團員手拉手，主動地、合作地參與到活動的每一個環(huán)節(jié)中，使他們都能夠獲得直接的、積極的情感體驗。在隊會的準備和實施過程中，加強了本校共青團與少先隊組織之間的聯(lián)系，提升了共青團“全團帶隊”、少先隊“依靠團組織”的理念，這將對我校的團隊工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

2.團員隊員的雙重身份得以體現(xiàn)，提高了學生的綜合素質(zhì)

在初中少先隊與共青團并存的環(huán)境中，我校實行團的教育與發(fā)展向初一擴展，隊的教育與建設向初三延伸，將隊員離隊時間推遲到初三，年滿13周歲，不滿15周歲的隊員入團后保留隊籍不離隊，成為光榮團隊員（也可兼任隊干部），通過推優(yōu)入團，留隊帶隊，使團隊員的雙重身份得以實現(xiàn)。

課題實施后，我們大膽地讓七、八年級的團員充實到中隊中去，利用他們以往的活動經(jīng)驗和心得，為隊員們講述團、隊知識，做他們的小輔導員，小輔導員既是團員也是隊員，利用雙重身份，加強了團隊員之間的聯(lián)系。通過當小輔導員與隊員們手拉手，使隊員們更加深刻地了解團、隊的知識，提高團隊員們的綜合素質(zhì)，增強團隊組織的號召力、凝聚力、親和力。我校還在七年級組建中隊團支部，七、八年級組建聯(lián)合團支部，開學初在各中隊、團支部組建完成之后，舉行了七、八年級團支部與小學六年級少先隊結對儀式，從而加深團隊銜接的緊密性。