重慶 李興科

明確高考變化 提升備考效率
——以2016年高考三套全國新課標(biāo)卷為例

重慶 李興科

2016年高考三套全國新課標(biāo)卷中必修3和選修內(nèi)容的考查有不少的變化。通過比較其與2015年新課標(biāo)卷的差異，分析2016年三套新課標(biāo)卷的考查特點(diǎn)，明確其考查方向和要點(diǎn)，了解考查的主要內(nèi)容和分值狀況，有利于合理分配復(fù)習(xí)時間，提升備考效率。

一、解讀2016年高考必修3和選修內(nèi)容新的考查特點(diǎn)

1．體現(xiàn)國家意志方向，重視學(xué)科素養(yǎng)考查

必修3的考查方向主要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念，它是地理核心素養(yǎng)之一。而選修涉及的自然災(zāi)害的考查目的是讓考生了解災(zāi)害，明確減少災(zāi)害的措施，實(shí)際上也是培養(yǎng)中學(xué)生的地理素養(yǎng)之一。搞好環(huán)境保護(hù)工作是我國提出的國家戰(zhàn)略，現(xiàn)在已引起了國家的高度重視，因此，環(huán)境問題及環(huán)境保護(hù)措施已成為考查的地理素養(yǎng)之一。旅游專題的考查要體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，以及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

在2016年高考前，國家考試中心提出了高考要體現(xiàn)國家意志。其中必修3和選修內(nèi)容主要體現(xiàn)的是社會主義核心價值。地理通過反映人與自然、可持續(xù)發(fā)展等諸多議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國現(xiàn)代化建設(shè)以及全球發(fā)展中的重大地理問題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和全球化視野。

通過分析2016年3套新課標(biāo)卷及地方卷發(fā)現(xiàn)，2016年全國該部分高考試題通過考查廣大考生對人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展等人地關(guān)系的認(rèn)識，引導(dǎo)考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成文明的生產(chǎn)方式和生活方式。

2．重視基礎(chǔ)知識考查，強(qiáng)調(diào)案例分析能力

2016年三套新課標(biāo)卷的必修3和選修內(nèi)容比較注重對基礎(chǔ)知識的考查。運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決不同區(qū)域出現(xiàn)的地理現(xiàn)象或地理問題。例如，2016年新課標(biāo)Ⅱ卷的第36題，考查羅訥河流域整治與開發(fā)，完全是教材必修3中的內(nèi)容，即田納西河流域的整治與開發(fā)。從試題的設(shè)計來看，該題考查了羅訥河流域整治與開發(fā)不同時期的目的，以及成立管理羅訥河流域整治與開發(fā)的機(jī)構(gòu)，基本上是田納西河流域知識的再現(xiàn)和運(yùn)用，由于區(qū)域的差異，只是在河流特征上和河流具體整治具體方法上有細(xì)微差異。還有新課標(biāo)Ⅱ卷中的第3題，考查日本家電組裝工廠的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，基本上是來源于教材基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，即產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)生發(fā)展過程。

3．注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高問題解決能力

地理學(xué)科的考查方向之一就是學(xué)生身邊的地理知識，如新課標(biāo)Ⅰ卷中第36題“茉莉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”、42題“民宿經(jīng)營”、43題“古鄉(xiāng)溝的冰川泥石流”、44題“我國部分沿海地區(qū)的高位蝦池”等，都是從現(xiàn)實(shí)生活中的問題切入。這些素材的引用及問題的設(shè)計，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出反映了當(dāng)今社會生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，這要求考生能夠從地理的視角認(rèn)識和理解社會熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問題。

對學(xué)生身邊地理知識的考查中，最突出的是新課標(biāo)Ⅱ卷第44題，考查“廢棄快遞外包裝帶來的環(huán)境問題的主要解決措施”。對于快遞，學(xué)生是非常熟悉的，也是學(xué)生日常生活中最容易接觸的事物之一，廢棄快遞外包裝帶來的環(huán)境問題是學(xué)生容易想到，但不容易全面分析。此問題對學(xué)生的地理思維能力要求還是比較高的。這也提醒考生要注意身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)會用所學(xué)的地理知識去理解和分析這些地理現(xiàn)象或地理事物。

4．判讀不同區(qū)域特點(diǎn)，分析解決地理問題

地理現(xiàn)象和地理事物的載體是區(qū)域，運(yùn)用區(qū)域分析方法（如區(qū)域比較法），判讀地理事象，分析區(qū)域特征，同時利用人地關(guān)系理論，可以測試考生解決區(qū)域地理問題的能力。例如，新課標(biāo)Ⅲ卷中瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場的有利自然條件和不利區(qū)位條件的分析，河南省水旱災(zāi)害空間分布特征的原因分析等相關(guān)問題，都反映了立足區(qū)域揭示地理問題的命題特點(diǎn)。因此，考生要重視區(qū)域復(fù)習(xí)，能夠用區(qū)域地理分析方法思考相關(guān)問題。

事物的認(rèn)識還要從不同角度去思考，并提出自己的觀點(diǎn)，找出其觀點(diǎn)的論據(jù)。地理學(xué)科的觀點(diǎn)要求的論據(jù)應(yīng)當(dāng)是以區(qū)域環(huán)境為載體的，能夠在對相關(guān)區(qū)域環(huán)境特征做出分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行論證說明，比其他學(xué)科要求相對較高。例如對長江刀魚保護(hù)措施的設(shè)計。

二、分析2016年高考全國新課標(biāo)卷必修3和選修的考查內(nèi)容

1．2016年高考全國新課標(biāo)卷必修3主要考點(diǎn)分析

試卷和題號題型考查內(nèi)容分值考點(diǎn)Ⅰ卷2選擇佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因4分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移Ⅰ卷3選擇吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢4分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移Ⅱ卷3選擇日資家電組裝工廠轉(zhuǎn)移的主要因素4分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移Ⅱ卷4選擇越南與中國的日資家電組裝工廠數(shù)量差異的原因4分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移Ⅱ卷5選擇中國家電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略4分產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向Ⅰ卷36（4）綜合茶葉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展4分區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展Ⅱ卷36（2）綜合河流不同時期整治和開發(fā)目標(biāo)5分河流整治與開發(fā)Ⅱ卷36（3）綜合說明整治和開發(fā)河流建立管理機(jī)構(gòu)的原因4分河流整治與開發(fā)Ⅲ卷37（1）綜合風(fēng)能的優(yōu)勢6分能源資源開發(fā)Ⅲ卷37（2）綜合說明某地建設(shè)風(fēng)電場的區(qū)位優(yōu)勢6分能源資源開發(fā)Ⅲ卷37（3）綜合分析某地建設(shè)風(fēng)電場的不利條件8分能源資源開發(fā)Ⅲ卷37（4）綜合解釋發(fā)電廠配調(diào)節(jié)電站的原因4分能源資源開發(fā)

從三套課標(biāo)卷可以看出，三套卷的分值一共是58分，平均比例達(dá)到19．3%。從考查的題型來看，有選擇題和綜合題，其中新課標(biāo)Ⅲ卷的37題全部是必修3的內(nèi)容。相對2015年兩套新課標(biāo)卷不到10%的比例增加不少。由于受到試題材料的影響，試題的考點(diǎn)不是特別多，符合高考中選擇部分考點(diǎn)考查考生能力的要求。

2．2016年高考全國新課標(biāo)卷選修主要考點(diǎn)分析

試卷和題號題型考查內(nèi)容分值考點(diǎn)Ⅰ卷42綜合分析某民宿旅游快速發(fā)展的原因10分旅游地理Ⅱ卷42綜合分析民俗文化旅游價值及開發(fā)條件10分旅游地理Ⅲ卷42綜合分析某特產(chǎn)區(qū)域發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢10分旅游地理Ⅰ卷43綜合分析冰川泥石流破壞力巨大的原因10分自然災(zāi)害與防治Ⅱ卷43綜合分析某地區(qū)防治洪澇災(zāi)害的措施10分自然災(zāi)害與防治Ⅲ卷43綜合說出某地水旱災(zāi)害的分布并解釋原因10分自然災(zāi)害與防治Ⅰ卷44綜合分析發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)生的水污染10分環(huán)境保護(hù)Ⅱ卷44綜合說明快遞外包裝帶來的環(huán)境污染和解決措施10分環(huán)境保護(hù)Ⅲ卷44綜合分析某種漁業(yè)資源衰竭的原因和保護(hù)措施10分環(huán)境保護(hù)

從全國三套試卷的選修部分來看，分值和排列順序是穩(wěn)定的，沒有太大變化。而主要的變化是試題考查的要點(diǎn)。旅游地理今年較注重區(qū)域性旅游資源的開發(fā)，針對不同地區(qū)旅游資源的獨(dú)特性，考查考生運(yùn)用知識解決問題的能力水平，體現(xiàn)了高考的選拔性。自然災(zāi)害與防治試題承接了去年兩套試卷分析某地洪澇災(zāi)害原因的同時，對措施的考查有了一定的延伸性，考查內(nèi)容也相對較多一些。環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的選材范圍比2015年增加不少，關(guān)注了生物資源、水資源和固體廢棄物污染，特別注重對學(xué)生生活中地理的考查。這說明2016年環(huán)境保護(hù)考查內(nèi)容增加的同時，對考生的能力要求也提高了。

三、明確核心知識，提升備考效率

分析2016年的全國三套試卷可以看出，與2015年相比，必修3和選修內(nèi)容涉及考查的知識點(diǎn)在增加，每套試卷逐漸形成獨(dú)立體系，考查相同知識要點(diǎn)的內(nèi)容在減少。2016年全國新課標(biāo)卷必修3和選修內(nèi)容部分涉及的考點(diǎn)仍然是核心知識要點(diǎn)，因此，在2017年備考過程中應(yīng)仍然關(guān)注最核心的知識要點(diǎn)，梳理其知識結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)案例的分析思路和分析方法，明確相關(guān)的措施。在練習(xí)過程中注重案例的選取，通過案例來檢驗對核心知識的把握狀況，反復(fù)梳理基礎(chǔ)知識，提升分析問題的能力。

近幾年的全國新課標(biāo)卷中對3S技術(shù)的考查沒有地方卷多，因此要注重這一部分知識的復(fù)習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中，要注重運(yùn)用各省市的模擬高考題進(jìn)行該部分的訓(xùn)練，并通過分析近三年的高考題來提升能力。

（作者單位：重慶市兼善中學(xué)）