江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué) 陳春華

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略研究

江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué) 陳春華

運(yùn)算能力是指：能夠根據(jù)法則和運(yùn)算規(guī)律正確進(jìn)行運(yùn)算的能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果能夠提高運(yùn)算能力，對(duì)學(xué)好學(xué)精數(shù)學(xué)有很大的幫助。由于學(xué)生本身知識(shí)的差異，對(duì)運(yùn)算法則的掌握程度不同，或者由于數(shù)學(xué)練習(xí)與掌握的知識(shí)不匹配等都會(huì)影響學(xué)生運(yùn)算能力的高低。作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極尋求提高小學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)策略。尊重個(gè)體差異，分層教學(xué)；把握事物聯(lián)系，融合“理”法；遵循規(guī)律，靈活訓(xùn)練等都是提高學(xué)生運(yùn)算能力的有效教學(xué)策略。

分層教學(xué)；運(yùn)算能力；靈活訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行思考分析的能力，還能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，研究如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法就顯得尤為重要。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，不是僅僅讓他們一味地練習(xí)，而要制定有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、尊重個(gè)體差異，分層教學(xué)，逐步提高學(xué)生運(yùn)算能力

由于生活環(huán)境的不同，每一個(gè)學(xué)生所接受的教育和接受教育的時(shí)間以及知識(shí)的儲(chǔ)備程度都有所差異，這些差異會(huì)影響他們的思維方式以及對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知程度。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)他們的差異程度，制定分層式教學(xué)以達(dá)到使他們能最大程度理解教學(xué)內(nèi)容的目的。例如這樣一道題：運(yùn)河公園有一個(gè)長(zhǎng)方形的花圃，如果這塊花圃的長(zhǎng)增加10米，或者寬增加5米，面積都比原來(lái)增加80平方米，現(xiàn)在這塊花圃的面積是多少平方米？這道題目對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都可以理解和解答出來(lái)，而對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在理解上有一定的困難，我們則可以把問(wèn)題變?yōu)椋涸瓉?lái)這塊花圃的面積是多少平方米？通過(guò)這種方法降低難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)到目標(biāo)。

二、把握知識(shí)聯(lián)系，融合“理”法，提升思維的整體性

小學(xué)生的思維能力正處于萌發(fā)時(shí)期，受到年齡的限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常不懂得將知識(shí)連貫起來(lái)，而是把知識(shí)看成單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意把握知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生既能理解算理，又能掌握算法。要做到這點(diǎn)，則要從以下兩個(gè)方面入手：

1.把握知識(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系

在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)領(lǐng)域中，有很多知識(shí)相互之間都是有聯(lián)系的，例如“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的深化，兩者之間的關(guān)系相似，解題思路也是相近的。因此，在計(jì)算復(fù)雜的分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以從簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題著手，實(shí)現(xiàn)解題方法和思路的順利遷移，對(duì)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的本質(zhì)，溝通復(fù)雜運(yùn)算與簡(jiǎn)單運(yùn)算的本質(zhì)聯(lián)系有較大的幫助。這樣可以讓他們由淺入深，從深層次理解算理，把握算法，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從整體上把握知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)化的思維方式。

2.把握解題方法之間的聯(lián)系

方法上的直接聯(lián)系指的是學(xué)生解題方法，還有計(jì)算方法直接的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探尋方法直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法進(jìn)行運(yùn)算。例如，在教學(xué)除法的時(shí)候，有這樣一組題：①修路隊(duì)計(jì)劃修一條長(zhǎng)60千米的公路，前3天修了計(jì)劃的三分之一，照這樣的速度，修完這條路還需多少天？②修路隊(duì)計(jì)劃修一條長(zhǎng)300千米的公路，前3天修了計(jì)劃的十五分之一，照這樣的速度，修完這天公路還需多少天？③修路隊(duì)計(jì)劃修一條公路，前3天修了計(jì)劃的三分之一，照這樣的速度，修完這條公路還需多少天？就這組題而言，除了學(xué)生經(jīng)常用的常規(guī)方法，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的解法：把計(jì)劃修的公路長(zhǎng)度都可看成單位“1”，然后通過(guò)運(yùn)算得出結(jié)果。不同的題目可以有各自的解法，或許也會(huì)有相通的解法，這就取決于對(duì)方法之間的聯(lián)系掌握的程度。

三、遵循規(guī)律，靈活訓(xùn)練

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生只能接受新授課知識(shí)的一個(gè)大概，在很大程度上還處于一知半解的程度，因此，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力，不僅需要讓學(xué)生理解和掌握算法算理，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行靈活的訓(xùn)練。

1.每天布置學(xué)生完成少量精選題，并且做錯(cuò)題集

加強(qiáng)學(xué)生的記憶和印象不需要讓他們大量做題，只需要在日常教學(xué)中布置少量作業(yè)，以防學(xué)生遺忘，同時(shí)也不會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，每天給學(xué)生的配套作業(yè)上布置兩道計(jì)算題，積少成多，還給學(xué)生留下更多思考的空間。一些做錯(cuò)的題目不需要重重復(fù)復(fù)地做或者死記方法和過(guò)程，最好的辦法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將自己做錯(cuò)的題摘抄下來(lái)，分析自己做錯(cuò)的原因，再將正確思路解法寫(xiě)下來(lái)。長(zhǎng)此以往，可以提高學(xué)生的反思以及分析能力。

2.打破教師出題傳統(tǒng)，改為學(xué)生出題

一直以來(lái)，在教學(xué)中，都是老師給學(xué)生出題，學(xué)生做題。其實(shí)在有些方面，變老師出題為學(xué)生出題，更能讓學(xué)生記憶深刻。讓學(xué)生出題不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解和學(xué)生靈活運(yùn)用規(guī)律和法則的運(yùn)算能力。如果擔(dān)心一開(kāi)始讓學(xué)生出題會(huì)讓學(xué)生不知所措，我們可以先給學(xué)生一些參考，讓他們有了對(duì)照物再進(jìn)行改編，然后再讓他們對(duì)不同的題目進(jìn)行比較，能夠讓他們理解得更透徹。例如，教師出的題目是：一根繩子長(zhǎng)18米，用去三分之一，還剩多少米？那么可以讓學(xué)生就這道題改編，可以得出這樣一些題目：①一根繩子長(zhǎng)18米，用去一段，還剩三分之一，用去幾米？②一根繩子用去6米后，還剩三分之二，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？這樣的出題練習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，還能鍛煉學(xué)生對(duì)變式以及題目變換的理解，幫助學(xué)生掌握解題思路和規(guī)律，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)的改革是重要且必要的，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師不斷探索創(chuàng)新，教學(xué)中只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)提高，學(xué)生的思維才會(huì)發(fā)展。

[1]湯興鋒.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（04）.

[2]周琴.芻議如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J].吉林教育，2011（04）.