江蘇省盱眙縣仇集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王進(jìn)玉

玩轉(zhuǎn)微信 學(xué)指尖數(shù)學(xué)

江蘇省盱眙縣仇集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王進(jìn)玉

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及具有的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。微信是騰訊公司推出的一個(gè)為智能移動(dòng)設(shè)備提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，并支持多人群聊。微信平臺(tái)發(fā)展至今已經(jīng)日趨完善，對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式和教育方法帶來(lái)了重大的影響。

一、利用微信促進(jìn)師生間交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生“親其師、信其道”，能夠成為課堂教學(xué)順利實(shí)施的有效保障，能夠真正促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索新知，有效地提高課堂效率。

微信作為教育的工具，首先可以在師生之間架起一座心與心溝通的橋梁。只要我們的老師愿意蹲下身來(lái)，放下架子，以平等的身份與學(xué)生們進(jìn)行交往，學(xué)生們又可以不當(dāng)著老師的面交流，他們多愿意敞開(kāi)心扉，傾訴自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。如今年的9月份，班級(jí)的一位學(xué)生在微信上突然給我留言：“老師，你不關(guān)心我？”我一看是學(xué)生王某，我剛接手這個(gè)班時(shí)，他之前的老師向我有過(guò)介紹，因?yàn)樗彝サ奶厥庑?，總?ài)惹麻煩，家長(zhǎng)和老師也對(duì)他沒(méi)有好辦法，所以都會(huì)給他一些特殊待遇，比如什么作業(yè)可以少寫些，交作業(yè)的日期也可以推遲……我接手后，對(duì)他一視同仁，對(duì)于學(xué)習(xí)的要求從不降低，特別是對(duì)作業(yè)的完成情況，我盯得非常緊。想到了這些，我就嘗試著和他交流，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榘嗉?jí)里的同學(xué)多不愿意和他接近，為了顯現(xiàn)自己的價(jià)值，他就想要一些特權(quán)。知道這些后，我就答應(yīng)也給他一些特權(quán)，不過(guò)要上學(xué)時(shí)和我面談，后來(lái)第二天我和他達(dá)成協(xié)議，我會(huì)提前告知他作業(yè)內(nèi)容，然后由他代我布置每天的家庭作業(yè)，我還告訴他，你自己布置的作業(yè)，你可要在同學(xué)面前做表率，認(rèn)真對(duì)待，按時(shí)完成。如今，他在班上的表現(xiàn)也越來(lái)越好，每次見(jiàn)到我都會(huì)開(kāi)心地問(wèn)聲“王老師好”。有了這次經(jīng)驗(yàn)后，我嘗試著和一些學(xué)習(xí)上有問(wèn)題的同學(xué)主動(dòng)聯(lián)系，與他們溝通，均取得了不錯(cuò)的效果。現(xiàn)在有好多學(xué)生愿意在微信上和我說(shuō)一些學(xué)習(xí)或生活上遇到的困難，或是分享生活中開(kāi)心的事，我已經(jīng)成了他們心中一個(gè)重要的朋友了。

二、利用微信實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的的組織者和實(shí)施者，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，并為其提供指導(dǎo)和反饋。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)，不斷與教師進(jìn)行不同形式的交流，匯報(bào)自己的成果，獲得教師的反饋，提出疑難問(wèn)題等。

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于課堂教學(xué)時(shí)間較短，不可能完全實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流形式，課堂上老師們很難準(zhǔn)確地把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。而利用微信的語(yǔ)音、視頻信息推送等功能，可以快速實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的一對(duì)一的答疑解惑。學(xué)生在家復(fù)習(xí)功課時(shí)，可以通過(guò)微信隨時(shí)向老師提出所遇到的問(wèn)題，老師自然可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。并且在遇到典型問(wèn)題時(shí)，教師可以在班級(jí)群中展示，讓其他同學(xué)也能看到問(wèn)題的提出與問(wèn)題解答的過(guò)程，對(duì)其有檢驗(yàn)和啟示作用。這樣在學(xué)習(xí)中，有了學(xué)生的直接參與，教師就能直觀地了解學(xué)生需要什么，從而從根本上實(shí)施教育，這種釜底抽薪的方式正是現(xiàn)行教育機(jī)制所缺少的。

更為方便的是，微信群中的消息可以保存，即使沒(méi)在線的同學(xué)，也可以在上線后再查看，有疑惑的同學(xué)還可以反復(fù)查看，尋找解決問(wèn)題的辦法，這是我們傳統(tǒng)課堂所不能達(dá)到的。在教學(xué)分?jǐn)?shù)“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾”兩種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生常常不能理解題目中的數(shù)量關(guān)系，容易混淆。這時(shí)，我就精心準(zhǔn)備了兩段小視頻分別介紹兩種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，然后分享在班級(jí)群中，學(xué)生在遇到疑惑時(shí)就可以隨時(shí)查看，逐步加深理解。

三、利用微信搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人感受和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自我知識(shí)，努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)充分的展示平臺(tái)。

在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提前在微信中留下預(yù)習(xí)作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)你身邊的長(zhǎng)方體或正方體物品，并描述一下它的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谌豪锛娂姳硎鲎约菏煜さ奈矬w特點(diǎn)，在交流中他們發(fā)現(xiàn)，即使是同一種物品，也存在著一定的差異。接著，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)，你們所熟悉的長(zhǎng)方體或正方體和我們數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方體或正方體一樣嗎？這樣，既讓學(xué)生充分展示了個(gè)人觀點(diǎn)，又通過(guò)數(shù)學(xué)的思考讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活中的實(shí)物與數(shù)學(xué)模型還是存在一定差距的，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

此外，我們的教師還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀事跡等上傳到班級(jí)微信群中展出，不僅可以對(duì)展出同學(xué)表示認(rèn)可與鼓勵(lì)，也能為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。同時(shí)我還鼓勵(lì)同學(xué)之間對(duì)好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號(hào)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

四、利用微信架起家校溝通的橋梁，讓教育更有針對(duì)性

蘇霍姆林斯基說(shuō):“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論是在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，但是我們常常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，至于教育，那是老師的事。還有一些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，常拿孩子與同學(xué)比較等諸多的教育誤區(qū)。我只有轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)這些不正確的觀念，家校合作，統(tǒng)一行動(dòng)，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者責(zé)任。于是，我經(jīng)常通過(guò)微信分享一些優(yōu)秀的家教文章給家長(zhǎng)朋友，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的、有效的家庭教育方法，擔(dān)負(fù)起家庭教育的重任。

由于有了家長(zhǎng)的參與，讓我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及家庭情況，我也可以針對(duì)不同情況的學(xué)生在微信當(dāng)中以不同的教育方式來(lái)教學(xué)，比如鼓勵(lì)、稱贊、適當(dāng)批評(píng)等。而家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，也讓自己的孩子認(rèn)識(shí)到他是被重視的，是幸福的，這在現(xiàn)行社會(huì)的忙碌節(jié)奏中是得之不易的。