江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 孫 娟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐

江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 孫 娟

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，德育發(fā)展越來越受到人們的重視。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生最為重要的課程之一，需要教師在講課的過程中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，從而提升小學(xué)生的綜合能力，真正做到既培智更育人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神、團(tuán)結(jié)合作精神以及積極向上精神是非常有必要的，也是可行的，這對(duì)于小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與成長起著至關(guān)重要的作用。

一、積極創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的情境

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)而言較為枯燥，小學(xué)生正處于思維活躍的學(xué)習(xí)時(shí)期，教師在課堂上講課的過程中要注意創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使小學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的時(shí)、分、秒的單位換算以及相關(guān)的應(yīng)用題的時(shí)候，教師除了要教會(huì)學(xué)生計(jì)算之外，還要著重強(qiáng)調(diào)遵守時(shí)間的重要性，提醒小學(xué)生每一秒的時(shí)間都是寶貴的，在任何時(shí)候，不論我們是什么樣的身份,都要牢記時(shí)間的重要性。這樣在學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地牢記教師講過的話，從而在實(shí)踐中踐行理論知識(shí)，將德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。此外，在練習(xí)到關(guān)于回收廢品數(shù)量的應(yīng)用題時(shí)，教師先讓小學(xué)生計(jì)算我們生產(chǎn)的廢物的數(shù)量，從而了解當(dāng)前我們國家環(huán)境破壞的嚴(yán)重程度。通過計(jì)算，學(xué)生就能進(jìn)一步了解清楚廢物的生產(chǎn)量，然后教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步點(diǎn)撥，讓小學(xué)生明白我們當(dāng)前生活的環(huán)境狀況，從而呼吁每一位學(xué)生要節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。這樣在做題的過程中,學(xué)生就能跟隨教師的思路形成良好的環(huán)保與時(shí)間意識(shí)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)處處與我們的生活相關(guān)，從而激勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的道德素養(yǎng)以及能力培養(yǎng)相結(jié)合，保證小學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

德育教育需要的是耳濡目染，春風(fēng)化雨，尤其是在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育教育，更需要我們教師通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，真正做到讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到心靈的潤澤，在不留痕跡中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

二、重視言傳身教的榜樣作用

教師本身的人格魅力對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的習(xí)慣與言行舉止等都會(huì)受到教師的影響。作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師，要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行，給小學(xué)生做好榜樣，這樣才能贏得學(xué)生的信任，才能教育學(xué)生并進(jìn)一步感化學(xué)生。例如，教師在講課中學(xué)習(xí)到時(shí)間問題時(shí)，要想讓小學(xué)生也能養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，教師首先就要保證自己在教學(xué)中不遲到、不早退。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)中小學(xué)生除了要掌握一些簡單的計(jì)算之外，還要結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)與計(jì)算應(yīng)用題，在應(yīng)用題的解答中要求學(xué)生更加規(guī)范的答題，教師要想培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，就要在自己做題的過程中認(rèn)真規(guī)范，從算式到單位再到文字答的部分都要提醒學(xué)生，保證小學(xué)生規(guī)范、完整和認(rèn)真的答題。長此以往,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下就會(huì)逐漸被教師的行為所感染，從而在無形當(dāng)中養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣。教師要用自己良好的言行與行為習(xí)慣來感化學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要寬容、善良和平等，在工作中要一絲不茍、認(rèn)真努力，只有這樣，學(xué)生才能更加親近教師，從而被教師的人格魅力所感染，最終提升自己的道德品質(zhì)。

教師的示范引領(lǐng)作用對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義，教師在平時(shí)的教學(xué)中的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

三、充分加強(qiáng)學(xué)生的合作交流

合作與探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主流方式，隨著新課程的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，為了提升小學(xué)生的綜合能力，也為了保證小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，教師就要保證學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間進(jìn)行足夠的溝通與交流，從而使小學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，表達(dá)自己的情感，使小學(xué)生在其他學(xué)生與教師的帶領(lǐng)下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一些立體圖形的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更好的理解圖形的特點(diǎn)，可以為學(xué)生分成小組,讓小學(xué)生在組內(nèi)共同完成圖形的操作，可能在剛開始的時(shí)候,一些小組沒有完成教師布置的操作任務(wù)，在這種情況下教師可以讓這些小組的同學(xué)繼續(xù)完成，同時(shí)給予他們一定的鼓勵(lì)，讓他們有信心去完成，這樣在最后大家經(jīng)過合作完成立體圖形的操作時(shí)，就會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)整個(gè)過程中所體現(xiàn)出來的是學(xué)生之間不斷進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的偉大精神，學(xué)生在合作的過程中進(jìn)一步明白了書本中所學(xué)習(xí)的一些理論知識(shí)。因此，教師要從學(xué)生的合作中讓小學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性，從而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)操作的過程中懂得堅(jiān)持、合作、積極向上的進(jìn)取精神。

學(xué)生健全健康的人格離不開相互之間的合作交流，教師要充分營造學(xué)生相互交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們充分融合，彼此取長補(bǔ)短，共同提高。

四、加強(qiáng)開展數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐能夠讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)實(shí)際，從而真正了解數(shù)學(xué)中的知識(shí)，加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓小學(xué)生親身感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在生活的數(shù)學(xué)中了解大自然，了解社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在課余時(shí)間教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去體驗(yàn)生活，讓小學(xué)生分組去撿垃圾，最后計(jì)算哪個(gè)小組撿的垃圾最多，這樣通過簡單的一些數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，小學(xué)生就能夠親身感悟到垃圾對(duì)自然的破壞，當(dāng)前社會(huì)上還存在許多我們無法看到的其他的污染，從而觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，激發(fā)他們保護(hù)大自然的熱情。此外，教師在假期中也可以給小學(xué)生安排一些實(shí)踐課程的作業(yè)，讓小學(xué)生去觀察和調(diào)查河流污染的情況、森林砍伐的情況、空氣質(zhì)量的排名以及污染程度,包括人們隨便亂扔垃圾的情況等等，讓小學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中關(guān)注這些生活中的實(shí)際例子，并用數(shù)據(jù)進(jìn)行展示,這會(huì)讓小學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)中的生活，并激起小學(xué)生環(huán)保的欲望，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的實(shí)踐中提升自己的綜合能力。

學(xué)生在實(shí)踐中才會(huì)感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同樣，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中更能升華學(xué)生對(duì)德育品質(zhì)的培養(yǎng)，真正樹立良好的行為準(zhǔn)則。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透德育教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的成長與發(fā)育起著十分關(guān)鍵的作用，小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都會(huì)受到教師的影響，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要以身作則，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，從而在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，保證小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。